❷复杂劳动与资产阶级法权

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https://telegra.ph/A-Basic-Book-List-Of-Marxist-Leninist-Maoist-09-10

问题：

［注：熟练劳动即复杂劳动，非熟练劳动即简单劳动，这里不作区分。按照列宁的定义，知识分子“不只是包括著作家，而且包括一切受过（高等）教育的人，所有自由职业者，与体力劳动者相对的脑力劳动者（英国人称之为brain worker）”。技术人员是典型的工人贵族，指掌握特殊的专业技能，从事复杂的半体力劳动，并且既动脑也动手的半脑力劳动者，通常需要经过一段时间的职业培训或跟着师傅做学徒，例如工厂里调试设备或维修机器的技术员或技术工人。马列毛主义经典著作里的“熟练工人”(geschickte Arbeiter)就是技术工人(skilled worker)，而不是长期在某个岗位做简单体力劳动的普通工人。］

1.邓小平在1977年恢复的中国高考是“最公平的竞争制度”吗？学习能力和考试成绩根本上是由什么决定的，所谓的个人努力，基因天赋或偶然运气吗？接受更好的更高水平的教育需要哪些明面上的或隐形的资格条件？如果全国高考都采用同一套试卷和评分标准，所有大学设置全国统一的录取分数线或按各省考生人数分配录取名额，延长义务教育到高中阶段，减免公立学校的学费或提供无息助学贷款，就能实现教育公平吗？

在资本主义社会里，学校的任务和功能是什么？无产阶级及其子女有可能普遍接受高等教育吗？教育不平等在各资本主义国家有何具体表现？资产阶级、小资产阶级和无产阶级各自怎样理解“教育公平”？教育领域的哪些不平等可以在资本主义范围内通过民主主义手段得到改良？哪些不平等在生产资料私有制、市场经济和雇佣劳动制的范围内永远无法消灭？

2.什么是脑力劳动，什么是体力劳动？脑力劳动和体力劳动的矛盾根源是什么，脑体差别在历史上是怎样产生和演化的？怎样判断某种劳动是复杂劳动还是简单劳动？

知识分子和技术人员所占有的更复杂更高级的劳动能力是怎样获得的？为什么普通工人没有这种劳动能力，只能被迫从事简单的体力劳动？为什么资本主义社会里存在复杂劳动和简单劳动的差别？

3.马克思指出，“机器用不熟练的工人代替熟练工人”，“现代产业经常是用简单的和低级的工作来代替较复杂和较高级的工作的”。资本主义机器大工业的充分发展是否有可能把这种排挤熟练劳动者的过程进行到彻底，用简单劳动代替所有复杂劳动，乃至让绝大多数被雇佣的知识分子和技术人员都失业破产，跌落到只能从事简单体力劳动的工人当中？

2014年《少年中国评论》(YCA)声称“资本主义的发展趋势是脑力劳动越来越多，体力劳动越来越少”，“脑力劳动者逐渐代替体力劳动者的进程是不可阻挡的”。资本主义生产高度发展的趋势究竟是缓和、缩小甚至消灭脑力劳动和体力劳动的对立，像YCA幻想的那样让从事“纯脑力的技术工作”或“脑力和体力相结合”的劳动者成为无产阶级的主流，还是将脑力劳动和体力劳动的对立加剧和扩大到极点？

4.在什么样的资本主义国家里，“体力工人阶层想变成脑力劳动者的意愿是现实的”(YCA)？非洲、南亚等殖民地的劳动人民有可能大多数从事脑力劳动吗？一个资本主义国家的本国公民普遍从事脑力劳动或半脑力半体力的熟练劳动需要哪些条件，中国具备这些条件吗？这种景象在整个资本主义世界有可能实现吗？

为什么在第一次世界大战中，第二国际各党的领袖和代表人物几乎都背叛了社会主义，机会主义暂时战胜了工人运动？为什么当时西欧各国的雇佣劳动者普遍缺乏革命觉悟，其中的“熟练工人阶层”甚至转到民族主义方面去投靠帝国主义资产阶级？

5.生产技术条件优于一般水平或具有一定垄断地位的企业所获得的超额剩余价值，是该企业所雇佣的员工自己创造的，还是其他企业的工人阶级创造并转移给该企业的？资本主义生产的高度发展有可能消灭垄断尤其是一个阶级对科学知识和生产技术的垄断吗？在资本主义的现实里，不同企业或国家的劳动剥削程度有可能在充分的自由竞争中达到一致的平均水平吗？对于个别企业或国家来说是暂时现象的超额利润，对于整个资本主义历史时期来说是暂时的吗？

为什么成千上万的第三世界劳动者冒着巨大的危险也要偷渡进入发达国家做非法移民或外来劳工？为什么发达国家的国民生活水平更加优越？为什么帝国主义国家的实际工资远高于殖民地国家同种工作岗位的工资？是因为雇佣劳动者到了这些国家就“有更高的劳动生产率，劳动力价值更贵”，或者“在民主制度下通过斗争迫使资本家做出让步，从而取得了经济上的实际成果”？还是因为帝国主义资产阶级掠夺和奴役广大殖民地民族，从而能够给本国工人贵族分一杯羹？工人贵族是工人阶级吗？

为什么比较复杂的劳动被算作自乘的或多倍的简单劳动，少量的复杂劳动等于多量的简单劳动？决定各种复杂劳动化为简单劳动的不同比例的社会过程是怎样进行的？

6.怎样理解列宁所说的『对不同等的人的不等量（事实上是不等量的）劳动给予等量产品的“资产阶级权利”』？无产阶级专政要怎样限制资产阶级法权和逐步消灭脑体差别，怎样把人的劳动力从它作为商品的地位解放出来？如何看待YCA所谓的“脑体分工的消灭”“应该是用脑力劳动消灭体力劳动”？人工智能机器人或者共产主义社会能否让人类彻底摆脱体力劳动，实现“生产劳动全面的脑力化”？

什么是教育革命，如何进行教育革命？无产阶级专政将会怎样变革现行的大学招生、教学考试和科研制度？马克思主义者用什么标准来评价教育质量？大学毕业生应当怎样分配去向？由社会主义社会负担费用培养出来的复杂劳动者，是否还应当像资本主义社会那样比简单劳动者领取更多的生活资料？

7.为什么今天几乎绝大多数自封的“马克思主义者”都否认脑体差别是阶级差别，把各种从事脑力劳动或复杂体力劳动的雇员说成无产阶级？机会主义者们经常用哪些手法和谎言来抹杀小资产阶级和工人阶级之间的差别，怎样为自己能够从事复杂劳动的阶级特权辩护？对于知识分子和专业技术人员的阶级属性问题，历史上无产阶级革命派和各种资产阶级派别之间进行过哪些斗争？

什么是阶级？怎样划分阶级？无产阶级必然占资本主义国家人口的大多数吗？资本主义的高度发展是否会让绝大部分小资产阶级都破产消失殆尽，让整个社会只剩下资产阶级和无产阶级？

马克思、恩格斯：

1. 卡·马克思关于工联的发言记录（摘自1871年9月20日国际工人协会伦敦代表会议的会议记录）
2. 哥达纲领批判（1875年4－5月）
3. 一八四五年和一八八五年的英国（1885年2月中）
4. 伦敦的5月4日（1890年5月5日和21日之间）
5. “英国工人阶级状况”1892年德文第二版序言（1892年7月21日）

列宁：

1. 英国关于自由派工人政策的争论（1912年10月5日〔18日〕以前）
2. 在美国（1912年12月7日〔20日〕以前）
3. 在英国——机会主义的悲惨结局（1913年4月12日〔25日〕）
4. 在澳大利亚（1913年6月8日〔21日〕）
5. 都柏林的阶级战争（1913年8月29日〔9月11日〕）
6. 哈利·奎尔奇（1913年9月11日〔24日〕）
7. 第二国际的破产（1915年5—6月）
8. 意大利的帝国主义和社会主义（1915年8月）
9. 帝国主义和社会主义运动中的分裂（1916年8月9日〔22日〕以前）

毛泽东：

1. 中共中央关于学习毛主席关于理论问题的重要指示的通知（1975年2月18日）
2. 毛主席重要指示（1975年10月至1976年1月）

文化大革命：

1. 彻底搞好文化革命　彻底改革教育制度（1966-06-18，人民日报）
2. 摧毁反革命组织“联动”展览会资料选编　第二部分：彻底砸烂修正主义教育制度（1967-07-04，首都大专院校红代会《摧毁“联动”》展览会编辑部）
3. 打倒修正主义教育路线的总后台（1967-07-18，人民日报）
4. 戳穿“两种教育制度”的反动本质（1967-07-19，人民日报）
5. 反面教员的“教育理论”可以休矣（1967-09-17，人民日报）
6. 考学之道（1967-09-17，人民日报）
7. 苏修在教育方面全力推行修正主义路线　培养修正主义接班人　为苏修反动统治服务（1967-09-17，人民日报）
8. 鲜明对照（1967-09-17，人民日报）
9. 在苏修集团大力推行修正主义教育制度下　苏联高等学校一片乌烟瘴气　苏修集团复辟资本主义的罪恶行径激起苏联人民和学生的满腔怒火（1967-09-20，人民日报）
10. 摧毁资产阶级知识分子的统治（1967-11-19，人民日报）
11. 苏修集团推行修正主义教育路线的形形色色（1967-11-19，人民日报）
12. 狠批中国赫鲁晓夫和陆定一的修正主义教育路线（1967-12-06，人民日报）
13. 摧毁修正主义教育的“小宝塔”制（1967-12-17，人民日报）
14. 苏修叛徒的铜臭教育（1968-01-08，人民日报）
15. 从上海机床厂看培养工程技术人员的道路（七·二一指示）（1968-07-22，人民日报）
16. 从上海机械学院两条路线的斗争看理工科大学的教育革命——调查报告（1968-09-10，红旗）
17. 苏修的所谓教育“改革”是什么货色？（1968-10-23，人民日报）
18. “土专家”和农业教育革命　江苏省靖江县的调查报告（1968-11-24，红旗）
19. 揭穿排斥我们入学的阴谋（1969-01-09，人民日报）
20. 农村的教育阵地我们贫下中农占定了（1969-01-09，人民日报）
21. 我们就是要登上学校讲台（1969-01-09，人民日报）
22. “厂办校，两挂钩”——甘肃省兰州市关于城市中学走工厂办校道路的调查报告（1969-01-27，红旗）
23. 中共中央、中央文革转发北京市革命委员会转来驻清华大学的工人、解放军宣传队关于《坚决贯彻执行对知识分子“再教育”“给出路”政策》的报告（1969-01-29）
24. 知识分子改造的必由之路——记清华大学、北京大学广大革命知识分子坚持走毛主席指引的“五·七”道路（1970-05-09，人民日报）
25. 为创办社会主义理工科大学而奋斗（1970-07-22，红旗）
26. 依靠群众　开门招生（1970-08-22，人民日报）
27. 大家都来关心高校招生（1970-09-19，红旗）
28. 改造教育阵地的一支重要的革命力量——关于北京市香厂路小学工农兵讲师团的调查报告（1970-09-22，光明日报）
29. 彻底批判“知识私有”观（1971-03-19，人民日报）
30. 沿着毛主席的无产阶级教育路线胜利前进——批判刘少奇、陆定一反对无产阶级教育路线的罪行（1971-09-01，红旗）
31. 改革大学招生制度的深远意义（1973-08-01，红旗）
32. 改革招生制度是巩固无产阶级专政的需要——谈张铁生同志的“答卷”（1973-09-22，人民日报）
33. 巩固和发展大学教育革命的成果（1974-01-01，红旗）
34. 再论巩固和发展无产阶级文化大革命的成果（1974-01-05，教育革命通讯）
35. 评苏修官僚垄断资产阶级的英雄——切什科夫（1974-03，郑州大学学报）
36. 坚定不移地贯彻执行无产阶级招生路线（1974-05，四川师院学报）
37. 为哪条教育路线唱赞歌？——评湘剧《园丁之歌》（1974-08-04，人民日报）
38. 如此“全民教育”（1974-11-12，教育革命通讯）
39. 我们决不单纯做普通劳动者——谈点看法（反面教材）（1975-02-24，沈阳机电学院自动化 03 班七名学员）
40. 这个口号意味着什么——也来谈点看法（1975-02-26，沈阳机电学院铸 02 班十二名学员）
41. 限制资产阶级法权是把学校变为无产阶级专政工具的战略措施（1975-03，哈尔滨师范学院学报）
42. 必须限制按劳分配方面的资产阶级法权（1975-03，南开大学学报）
43. 坚持无产阶级专政　逐步消灭三大差别（1975-03，广西师院）
44. 学校应当成为无产阶级专政的工具（1975-05-01，红旗）
45. 教育革命的一个重要经验（1975-05-01，红旗）
46. 工科院校要为工业生产服务——山东工学院的调查报告（1975-05-01，红旗）
47. 苏修教育是资产阶级专政的工具（1975-05-19，教育革命通讯）
48. 毛主席“七·二一”指示永放光芒——兼评“决不单纯做普通劳动者”这个口号（1975-05-25，辽宁大学学报）
49. 资本主义旧土壤产生出来的新毒草——评苏修小说《普隆恰托夫经理的故事》（1975-05-25，天津师院学报）
50. 苏联教育的演变及历史经验（1975-06，广东师院学报）
51. 破除分配领域中的资产阶级法权思想（1975-06-05，文史哲）
52. 努力破除资产阶级法权思想　新乡化学纤维厂工程技术人员联系实际学理论，在与工人相结合的道路上迈出新步伐（1975-06-12，人民日报）
53. 破除资产阶级法权思想与知识分子世界观的改造（1975-06-15，吉林师大学报）
54. 不能把技术当成私有财产（1975-06-19，人民日报）
55. 让思想冲破“知识私有”的牢笼（1975-06-20，延边大学）
56. 封闭“苏哈列夫卡”和改造教师队伍（1975-06-20，延边大学）
57. 新生事物是不可战胜的——上海机床厂创办七·二一工人大学的调查报告（1975-06-22，人民日报）
58. 工人技术队伍的生力军——记上海机床厂七·二一工人大学毕业生（1975-06-23，人民日报）
59. 资产阶级的领地　修正主义的染缸——评官僚垄断资产阶级统治下的苏联教育（1975-06-23，人民日报）
60. 为官僚垄断资产阶级服务的苏修教育（1975-06-23，解放日报）
61. 脑力劳动与体力劳动差别的缩小和消灭是历史的必然——兼斥林彪对干部走“五·七”道路的诬蔑（1975-08-15，甘肃师大学报）
62. 社会帝国主义国家机器中的“传动零件”（1975-09，广东师院学报）
63. 从小说中的农学院看苏修教育（1975-09-02，江苏师院学报）
64. 一所特别的大学（1975-09-28，人民日报）
65. 缩小脑力劳动与体力劳动差别的重大措施（1975-10-25，力学）
66. 请看苏修的一种新行业（1975-11-01，红旗）
67. 这笔账必得算一算　清一清——评苏修戏剧《账目两清》（1975-11-25，北京师范大学学报）
68. 坚持青年同工农结合的正确路线——学习《青年运动的方向》（1975-12-01，红旗）
69. 永远坚持毛主席的教育方针（1975-12-01，红旗）
70. 牢记党的基本路线（1975-12-01，红旗）
71. 开门办学　越办越好（1975-12-01，红旗）
72. 在三大革命运动中培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者（1975-12-26，人民日报）
73. 工农兵大学生要做普通劳动者（1975-12-29，人民日报）
74. 大是大非问题一定要辩论清楚（1976-01-01，红旗）
75. 教育革命“拖四个现代化的后腿”吗？（1976-01-01，红旗）
76. 喜看工农兵学员茁壮成长（1976-01-01，红旗）
77. 无产阶级教育革命的战歌——评彩色故事影片《决裂》（1976-01-07，人民日报）
78. 教育革命与无产阶级专政（1976-01-15，人民日报）
79. 从招生站的一场斗争说起（1976-01-18，人民日报）
80. 同修正主义教育路线彻底决裂——评彩色故事影片《决裂》（1976-01-18，人民日报）
81. “智育第一”就是资产阶级政治第一（1976-01-19，人民日报）
82. 学校是工厂，工厂也是学校——大连工学院和红旗造船厂实行厂校结合办学（1976-01-28，人民日报）
83. 不许为修正主义教育路线翻案（1976-02-01，红旗）
84. “反对形而上学”是假　否定教育革命是真（1976-02-01，红旗）
85. 决不允许旧的招生制度重演（1976-02-10，文史哲）
86. 批判“知识私有”　坚持教育革命（1976-02-10，文史哲）
87. 大是大非必须辩论清楚——驳所谓“教育质量下降”的谬论（1976-02-26，人民日报）
88. 半是谤文　半是挽歌——痛斥苏修对我国教育战线大辩论的诬蔑（1976-02-27，人民日报）
89. 反动腐朽的苏联教育（1976-02-29，人民日报）
90. 鼓吹“白专”道路的目的何在？（1976-02-29，人民日报）
91. “智育第一”的罪状（1976-02-29，人民日报）
92. “知识私有”观念非批判不可（1976-03，中山大学学报）
93. 驳“白专对中华人民共和国有好处”论（1976-03-01，红旗）
94. 开门办学不容否定（1976-03-01，红旗）
95. 论当前教育战线上的两条路线斗争（1976-03-15，人民日报）
96. 右倾翻案风要把教育革命“扭”向哪里？（1976-03-26，人民日报）
97. 否认“知识私有”的存在就是搞阶级斗争熄灭论（1976-04-18，物理）
98. “让位”与篡权（1976-04-26，人民日报）
99. 共产主义幼芽不可摧——清华大学农村分校的调查报告（1976-05-10，人民日报）
100. 反对“社来社去”就是扩大资产阶级法权　朝阳农学院师生学习毛主席的重要指示，深入批判邓小平的修正主义路线（1976-05-13，人民日报）
101. 彻底批判邓小平妄图利用大学培养工人贵族复辟资本主义的罪恶阴谋（1976-05-20，人民日报）
102. 教育革命的一朵新花——记清华业余大学（1976-05-30，人民日报）
103. 学习无产阶级专政理论，批判“知识私有”观念（1976-06，生物化学与生物物理进展）
104. 苏修教育的不治之症——“分数狂”（1976-06，广东师院学报）
105. 坚决与工农划等号——驳邓小平攻击大学生当工人、农民的谬论（1976-06-10，湖南师院学报）
106. 新沙皇与新贵族（1976-06-20，人民日报）
107. 决不和工人讲平等的新贵族——评苏修剧本《一个能干的女人的故事》（1976-07-01，红旗）
108. 反对培养和工农划等号的普通劳动者就是要培养工人贵族——批判邓小平反对无产阶级教育革命的罪行（1976-07-14，中山大学学报）
109. 学校是工厂，工厂也是学校——北京大学电子仪器厂实行教学、生产、科研三结合新体制调查（1976-07-15，人民日报）
110. 坚持“七·二一”道路　培养工人阶级科技队伍（1976-07-20，中国科学）
111. 在同修正主义的斗争中建设社会主义的科研所——为庆祝无产阶级文化大革命十周年而作（1976-07-20，中国科学）
112. 造就无产阶级知识分子的必由之路（1976-07-20，人民日报）
113. “社来社去”与限制资产阶级法权（1976-07-25，破与立）
114. 莫斯科版的“升官图”——评奇文《怎样成为部长》（1976-08-01，红旗）
115. 社会主义大学必须培养和工农划等号的普通劳动者——学习毛主席关于教育革命重要指示的初步体会（1976-08-15，沈阳机电学院学报）
116. 大学招生分配制度的重大改革——为高等院校实行“三来三去”叫好（1976-08-15，广东师院学报）
117. 坚定不移地和工农划等号——沈阳机电学院总结培养普通劳动者的经验（1976-08-24，人民日报）
118. “我和你就不平等”——从苏修文艺作品看苏联社会的阶级对立（1976-09-02，人民日报）