巩固和发展大学教育革命的成果

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清华大学革命委员会　北京大学革命委员会

1974-01-01　红旗

我国各族人民满怀革命豪情，迎接一九七四年的到来。放眼祖国，到处是一派团结战斗、朝气蓬勃的兴旺景象。教育战线同其他战线一样，形势大好。

革命是历史的火车头。无产阶级文化大革命给大学教育阵地带来了深刻的变化。在毛主席的革命路线指引下，工人阶级占领学校领导斗批改，成千上万的工农兵上大学，一批工农兵教师登上大学讲台，这样，就打破了资产阶级知识分子独霸的一统天下，为实现党的一元化领导、从根本上改造大学教育阵地创造了条件。几年来，北大、清华两校广大革命师生员工，认真贯彻执行“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的方针，坚决走《五·七指示》和“七·二一”指示的光辉道路，建立教学、科研、生产三结合的新体制。厂校挂钩，校办工厂，开门办学。文科把整个社会作为自己的工厂。各系科在缩短学制、精简课程、改革教学内容和方法等方面正在积极进行试验，不断取得新的经验。广大工农兵学生同革命教师一起，用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想改造大学。一代新型的工人阶级知识分子正在茁壮成长。大学教育阵地的这场深刻变革，虽然开始只有几年，但已显示出无产阶级教育的强大生命力和广阔的前景。

教育是上层建筑的重要部分。社会主义大学应该成为无产阶级专政的工具，以适应和促进社会主义经济基础的发展。但是，在文化大革命前，大学教育阵地处于刘少奇修正主义路线的统治之下，教育制度、教学内容和方法几乎全是旧的一套，资产阶级专无产阶级政的现象十分严重。那时的北大和清华，封、资、修反动势力盘根错节。广大革命师生员工，曾多次对旧的教育进行了冲击，但是攻也攻不动，包括一九五八年那样轰轰烈烈的教育革命运动也被扼杀了。一九六六年，毛主席一针见血地指出：“学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。”毛主席亲自发动和领导的无产阶级文化大革命，摧毁了以刘少奇为首的资产阶级司令部。在毛主席的伟大号令下，从一九六八年七月二十七日起，工人阶级和它的可靠同盟军贫下中农，配合解放军战士，开进了学校，冲破了剥削阶级对学校的统治，开始了用无产阶级世界观改造教育阵地的历史新时期。这个革命的行动，是历史上一次伟大的反潮流，是防止出修正主义、把上层建筑领域的革命进行到底的重大措施。

工人阶级通过共产党来领导学校，不可避免地会遇到一小撮阶级敌人和旧的习惯势力的顽强反抗。当前，随着教育革命的不断深入，资产阶级又拿起“业务”这个武器，向无产阶级进攻。有人散布什么“斗批改进入了业务领域，不通晓业务就没有领导权”的谬论，妄图排挤、取消工人阶级的领导，对抗毛主席关于“工人阶级必须领导一切”的教导。在阶级社会里，任何业务工作都是为一定阶级的思想所指导，为一定阶级的政治路线服务的，抽象的超阶级的“业务领域”是不存在的。学校的斗批改是一场无产阶级对资产阶级的阶级斗争。几年来，我们围绕着教育方针、办学道路问题所展开的一系列斗争，在教材内容、教学方法上所进行的一系列改革，难道仅仅是什么“业务领域”的问题吗？毛主席指出：政治是统帅，是灵魂。离开正确的思想和政治路线的指导而“进入业务领域”，就是取消党的基本路线，就很可能会进入修正主义的“领域”。学校从来不是单纯传授知识的场所，而是阶级斗争的阵地。办好教育，关键在于方向路线正确与否。而这些事关大局的问题，只有在工人阶级的领导下才能正确解决。文化大革命前后教育阵地的经验教训，反复证明了“实现无产阶级教育革命，必须有工人阶级领导，必须有工人群众参加”这一伟大真理。离开了工人阶级的领导，就不能保证毛主席革命路线的贯彻执行，就没有今天的大好形势，就不能把教育革命进行到底，实现无产阶级在上层建筑领域中对资产阶级的全面专政。

无产阶级文化大革命从根本上改变了学校的政治方向和办学道路，使学校成为按照党的基本路线，培养无产阶级革命事业接班人的重要阵地。文化大革命前的旧教育制度，存在着两个颠倒的现象：一个是阶级路线的颠倒。工农群众创造了物质和精神财富，是我们国家的主人，但大批工农及其子女却被拒之于学校的大门之外。另一个是认识路线的颠倒。人的知识、才能只能从社会实践中来，而旧学校却按照唯心论的先验论，脱离三大革命运动的实践进行教学，使学生越学越蠢。无产阶级文化大革命以来，广大群众深刻揭露和批判了这条办学道路的反马克思主义、排斥工农兵、为复辟资本主义服务的实质。一九六八年，毛主席指出：“要无产阶级政治挂帅”，“要从有实践经验的工人农民中间选拔学生，到学校学几年以后，又回到生产实践中去。”这样，就把被封资修旧教育颠倒了的东西重新颠倒过来了。毛主席在《五·七指示》和“七·二一”指示中所指出的道路，是堵塞资产阶级通过大学这个渠道进行资本主义复辟的道路；是同儒家的“学而优则仕”一类传统观念彻底决裂的道路；是彻底破除“三脱离”的旧教育制度、把教育同三大革命运动实践结合起来，避免修正主义和教条主义，培养无产阶级革命事业接班人的必由之路。

坚持《五·七指示》、“七·二一”指示的道路，是古今中外教育史上的一次深刻革命。对于这场革命，资产阶级极其恐惧和仇视，而一些受旧传统思想影响较深的人则抱着怀疑和观望的态度。有些人挖空心思在所谓“教育质量”问题上大做文章，说什么“现在培养的不算真正的大学生”，蓄意贬低工农兵学生。他们在所谓“提高教育质量”的借口下，搬出一套所谓“老经验”，要搞什么“正规化”。他们的所谓“经验”，其实是旧教学方法的翻版；所谓“正规”，其实是旧教育制度的陈规；所谓“提高”，不过是向资产阶级的老路倒退罢了。无产阶级是决不能照这一套办事的。社会主义大学固然要使学生受到各种专业教育，但首要的是让学生上好阶级斗争这门主课，使他们在学校期间就成为改造旧世界、创造新世界这一伟大斗争的参加者，并在斗争中努力改造主观世界，把他们培养造就成为“要搞马克思主义，不要搞修正主义”的无产阶级革命战士。我们讲质量，首先要看方向，看路线，看为哪个阶级培养接班人。就是从业务情况来看，从有实践经验的工农兵中招收学生，在学习期间又坚持参加三大革命运动实践，这就有利于学生掌握比较全面的知识，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，以适应社会主义革命和社会主义建设的需要。不看方向、路线，不看学生的政治觉悟，离开理论和实际相统一的原则，只看死读硬记了多少本本和条条，这是资产阶级的质量观。

广大工农兵学生在德、智、体诸方面健康成长的事实，有力地驳斥了这种资产阶级质量观。几年来，北大、清华的工农兵学生，把坚定正确的政治方向放在第一位，在批判修正主义路线和资产阶级世界观的斗争中立场坚定，冲锋在前，敢于反潮流，成为无产阶级改造大学的一支朝气蓬勃的生力军。北大中文系的学生，开始改变了过去学文学的不会为工农兵写小说的状况，通过下厂下乡，深入火热的三大革命运动，与有关单位共同创作并出版了报告文学集和小说作品。学习电子计算机的工农兵学生，不再象旧大学那样，只能从本本上学原理。他们参加了我国第一台百万次集成电路电子计算机的试制，有的还提出了很有价值的改进意见。最近，两校即将毕业的学生，在校内外参加各种科研项目和实际战斗任务，普遍取得了可喜的成果。清华大学电力系锅炉专业十五名学生，设计改建某电厂油炉，在设计中处处虚心向工人群众学习，反复试验，上马不到一个月就突破了原来由教师作的设计方案，缩小炉膛体积三分之一，节省了材料。这项设计任务的难度和所达到的水平，都超过该专业文化大革命前六年制学生的毕业设计。北大化学系石油化学专业和高分子化学专业，不久前向燃化部提交了十份学术报告，都是学生参加科研的成果。有些项目，如从渣油中直接制取苯酐，在全国专业会议上受到了与会代表的一致好评。他们赞扬工农兵学生在学习期间就为社会主义建设作出了贡献，显示出一代新生力量在迅速成长。所有这些，都是过去修正主义教育路线所要培养的那种从书本到书本的“三脱离”的大学生根本不能相比的。第一届工农兵大学生已经取得了这样好的成绩，可以相信，随着经验的不断积累，我们的教育质量必将有更大的提高。前景是令人欢欣鼓舞的。

无产阶级教育革命，深刻触及了广大教师的灵魂，有力地推动了他们世界观的改造。几年来，在工人阶级的领导下，广大教师批判了刘少奇、林彪一伙反对知识分子改造思想、反对知识分子与工农相结合的罪行，认真读马列和毛主席的书，积极参加三大革命运动实践，政治上接受再教育，业务上进行再学习。两校已有百分之七十左右的教师到工厂、农村参加了一年左右的劳动锻炼。大多数教师的精神面貌发生了显著变化，路线觉悟有了较大提高，在教学、科研和生产中发挥了重要的作用。有一些从旧社会过来的老知识分子，也刻苦改造和磨练自己，在崭新的无产阶级教育事业中焕发了革命青春。清华大学水利系有位教授，研究了三十年的泥沙，过去只在玻璃槽里找论文数据，对我国最大的泥沙河流——黄河却望而生畏，成效甚少。文化大革命后，他决心改造世界观，背起行装，沿着黄河步行踏勘五千余里，跨越五省五十一个县市，与老船工同坐一条船，同睡一张铺，同拉一副纤。经过这样深入的调查研究，他和同志们一起为治理黄河泥沙提供了有益的建议，共同编写了一本理论与实际结合较好的新教材。教育革命的深入发展，鼓舞他决心为社会主义作出更大贡献。

无产阶级文化大革命以来，广大教师在政治上、思想上有了不同程度的进步，但是世界观的转变是一个长期的过程，而且是会有反复的。原有教师队伍中，比较熟悉马克思主义，并且站稳无产阶级立场的，仍然占少数；大多数是拥护社会主义，愿意为人民服务的，但是世界观基本上是资产阶级的；对我们的国家抱敌对情绪的知识分子是极少数。这个估计是根据知识分子在阶级斗争和路线斗争中的实际表现，进行阶级分析得出的科学结论。承认不承认这个估计，实质上是承认不承认教育阵地上客观存在的阶级斗争，坚持还是背离党的基本路线的问题。有的人不肯正视自己世界观上的问题，不去主动改造自己，这是不对的。恩格斯说：“判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行为；不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际是怎样一个人。”社会实践是检验世界观的标准。对无产阶级文化大革命、批林整风、工人阶级领导学校、走《五·七指示》和“七·二一”指示的道路采取什么态度，是对一个人世界观的最好鉴别。许多同志正是在这些斗争风浪中自觉改造自己，取得了很大进步。如果不肯在阶级斗争和路线斗争中认真改造思想，却硬说自己的世界观已经没有问题了，这岂不是自欺欺人吗？文化大革命前，在修正主义路线下，有人鼓吹知识分子的世界观基本上是无产阶级的，要“团结百分之百”。结果怎么样呢？害得许多人放松改造，资产阶级世界观无限膨胀，而有的右派分子却得到纵容、包庇。这种历史教训，决不应当忘记。党的十大指出，要批判修正主义，批判资产阶级世界观。全面落实党对知识分子的团结、教育、改造的政策，就必须坚持用党的基本路线，分析研究知识分子的思想状况，严格区分并正确处理两类不同性质的矛盾。对于反动的思潮，要敢于旗帜鲜明地进行批判；对于世界观、教育观上所暴露出来的问题，要进行细致的思想工作，在实践中逐步解决。这样，就能够团结一切可以团结的人，就会有更多的人加入到无产阶级知识分子的新部队中来。

几年来教育战线的巨大变革，使我们深切地体会到：“这次无产阶级文化大革命，对于巩固无产阶级专政，防止资本主义复辟，建设社会主义，是完全必要的，是非常及时的。”广大工农兵和革命知识分子，坚决拥护和热烈欢呼这场伟大的革命，积极巩固和发展革命的成果。资产阶级则颂古非今，颂文化大革命前资产阶级知识分子统治学校之古，非文化大革命后教育阵地深刻变革之今。他们是无产阶级文化大革命的摇头派。近几年来，教育战线上围绕着如何对待工人阶级领导、《五·七指示》和“七·二一”指示的道路，如何估计文化大革命前的旧学校，知识分子要不要改造，教育要不要革命等问题展开的尖锐斗争，归根到底，就是如何对待无产阶级文化大革命的问题。出现这种情况并不奇怪，因为历史上每一次大的革命之后，人们不仅有一个理解和消化的过程，而且必然伴随着一场肯定还是否定这场革命的斗争。可以预见，随着这场斗争的发展和时间的推移，无产阶级文化大革命的伟大意义将展示得越加明显，大学教育必将发生更加深刻的变革，崭新的无产阶级教育制度必将在斗争中完善和巩固起来，一支无产阶级知识分子的新部队必将在社会主义的广阔天地里锻炼成长起来。我国教育事业的伟大成就和灿烂前景，同帝国主义、社会帝国主义腐朽不堪的教育形成鲜明的对比。在他们那里，一些资产阶级学者也在试图“改革”教育，但是，任何灵丹妙药都无补于反动社会制度的必然灭亡。只有在社会主义条件下，开展无产阶级文化大革命，坚持工人阶级的领导，实行正确的思想和政治路线，学校才能获得新生，教育事业才大有希望。

斗则进，不斗则退；斗则胜，不斗则垮，不斗则修。这是一条普遍的经验。我们要牢牢掌握党的基本路线，认真落实党的各项方针政策，继续发扬工人阶级进驻上层建筑领域时那种反潮流的英雄气概和调查研究、谦虚谨慎的革命作风，放手发动广大工农兵学生和革命教职员工，经常运用“四大”武器，揭露矛盾，解决矛盾，把无产阶级教育革命进行到底。