Внеурочная Деятельность Разговор О Правильном Питании
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ЗА ПОДРОБНОСТЯМИ ЖМИ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻
Опубликовано 25 .10 .2017 - 20:48 - Сыхраннова Любовь Ивановна
Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб . Подробнее . . .
(Рассчитана на 4 года обучения, для учащихся 1-4 классов)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Принята Утверждаю
педагогическим советом Директор МБОУ
Протокол № 9 от 30 . 08 . 2017 г . Саконской СШ
________________
О .А . Поселеннова
Приказ № 294 от 31 .08 .2017 г .
(Рассчитана на 4 года обучения, для учащихся 1-4 классов)
Программа «Разговор о правильном питании» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Программ: «Разговор о правильном питании» (М .М .Безруких, Т .А .Филиппова, А .Г .Макеева М .ОЛМА Медиа Групп 2009), «Две недели в лагере здоровья» (М .М .Безруких, Т .А .Филиппова, А .Г .Макеева М .ОЛМА Медиа Групп 2007), «Формула правильного питания» (М .М .Безруких, Т .А .Филиппова, А .Г .Макеева М .ОЛМА Медиа Групп 2009) .
Содействие здоровому образу жизни , создание условий для активизации субъективной позиции ребенка, формирование культуры питания, готовность поддерживать свое здоровье в оптимальном состоянии – одна из первоочередных задач процесса воспитания .
В настоящее время в России в связи с глубоким общественно-экономическим кризисом произошло резкое снижение показателей здоровья и социальной защищенности детей . Это привело, в частности, к тому, что на этапе поступления в школу, как показывают обобщенные данные последних лет, в среднем 28% детей имеют хронические заболевания .
Данные научных исследований показывают, что здоровье зависит от следующих факторов: медицинского обслуживания, наследственности, экологии и образа жизни .
Следовательно, одна из основных задач учебного процесса – это сохранение здоровья детей, формирование у школьников потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение мотивации к этому .
Воспитание здорового школьника – проблема общегосударственная, комплексная и её первоочередной задачей является выделение конкретных аспектов, решение которых возложено на учителя . Педагог должен квалифицированно проводить профилактическую работу по предупреждению различных заболеваний, связанных с неправильным питанием . В этой связи уместно привести слова знаменитого педагога В .А . Сухомлинского « Опыт убедил нас в том, что приблизительно у 85% всех неуспевающих учеников главная причина отставания в учёбе – плохое состояние здоровья, какое – нибудь недомогание или заболевание, чаще всего совершенно незаметное и поддающееся излечению только совместными усилиями матери, отца, врача и учителя» .
Наметившаяся во всём мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию образовательно – оздоровительных программ .
Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается увеличение числа больных детей по стране, по региону . Необходимо формировать ЗОЖ, начиная с раннего возраста .
Практическая значимость состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с начальной школы .
Цель программы - воспитание у детей культуры питания, осознания ими здоровья как главной человеческой ценности .
Реализации программы предполагает решение следующих образовательных и воспитательных задач :
Преимущество программы заключается в том, что его материал носит практико-ориентированный характер, актуален для детей . Всё, что они узнают и чему учатся на занятиях, они могут применить дома и в гостях уже сегодня .
Программа «Разговор о правильном питании» предполагает активное участие и максимальное вовлечение детей начальных классов в поисковую работу, в отработку знаний, навыков в определении продуктов правильного питания, понятий о витаминном составе продуктов, целесообразности трёхразового полноценного питания, расширение представлений о многообразии фруктов и овощей своего региона .
Программа носит интерактивный характер, стимулирующий непосредственное участие школьников в процессе обучения, пробуждающий интерес и желание соблюдать правила питания и заботиться о собственном здоровье . Для организации процесса обучения используются различные типы игр (ролевые, ситуационные), создание проектов, проведение мини-тренингов, дискуссий . Большое значение уделяется самостоятельной творческой деятельности школьников (поиску новой информации, подготовке заданий и т .д .) .
Одно из важнейших условий эффективного проведения программы— поддержка родителей . Поэтому в «Разговоре о правильном питании» часть заданий ориентирована на совместную деятельность детей и взрослых . Родители также участвуют в подготовке и проведении различных мероприятий — праздников, конкурсов, викторин .
В ходе изучения программы используются разнообразные формы и методы, обеспечивающие непосредственное участие детей в работе по программе, стимулирующие их интерес к изучаемому материалу, дающие возможность проявить свои творческие способности . Содержание программы, а также используемые формы и методы её реализации носят игровой характер, развивают познавательный интерес к проблеме питания и формирования ЗОЖ, что наиболее соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков . Поскольку игра является ведущей деятельностью для младших школьников, то и игровые методы являются основой организации обучения по программе . Можно выделить несколько типов игр, комбинация которых обеспечит эффективность процесса обучения: сюжетно-ролевая игра, игра с правилами, образно-ролевая игра .
Новизна программы заключается в учёте традиций питания, активном вовлечении в работу родителей .
Программа « Разговор о правильном питании» построена в соответствии с принципами :
В отличие от многих других обучающих программ, «Разговор о правильном питании» носит комплексный характер и охватывает разные аспекты питания, в том числе и связанные с российской историей и культурой . Содержание и структура программы обеспечивает возможность организации системного обучения школьников, с учетом их возрастных особенностей .
В ходе реализации программы дети узнают о важности соблюдения режима питания, об основных питательных веществах, входящих в состав пищи, полезных продуктах и блюдах, основах составления рациона питания, правилах гигиены, учатся сервировать стол и соблюдать правила этикета, а также традициях и кулинарных обычаях, как своей страны, так и других стран .
Описание места программы в учебном плане
Преподавание программы «Разговор о правильном питании» проводится во второй половине дня . Важность для младших школьников подчеркивается тем, что он осуществляется в рамках программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, рекомендованного для внеурочной деятельности новым стандартом . Программа «Разговор о правильном питании» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю: 1 класс -33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа в год . Общий объём учебного времени составляет 135 часов . В каждом классе выделяется время для совместной работы учеников с родителями (проекты, соревнования, конкурсы) .
Программа рассчитана на детей 6,6-10 лет . В учебные группы принимаются все желающие без специального отбора .
Режим занятий - вторая половина дня
1-2 классы – модуль «Разговор о правильном питании»;
3-4 классы – модуль «Две недели в лагере здоровья» .
Описание ценностных ориентиров содержания программы
Одним из результатов преподавания программы «Разговор о правильном питании» является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей .
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе .
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира − частью живой и неживой природы . Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства .
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья .
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности − любви .
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания .
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества .
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства .
Ведущими формами деятельности предполагаются:
Прогнозируемые результаты освоения программы
В результате изучения программы «Разговор о правильном питании» младшие школьники получат представления:
Полученные знания позволят детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные;
Дети смогут оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия;
Дети получат знания и навыки, связанные с этикетом в области питания с, что в определённой степени повлияет на успешность их социальной адаптации, установление контактов с другими людьми .
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
осуществление итогового и пошагового контроля по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
● умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
● самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в выполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия .
● знание детей о правилах и основах рационального питания, о необходимости соблюдения гигиены питания;
● навыки правильного питания как составная часть здорового образа жизни;
● умение определять полезные продукты питания;
● знание о структуре ежедневного рациона питания;
● навыки по соблюдению и выполнению гигиены питания;
● умение самостоятельно ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания .
Первый уровень результатов «ученик научится»
Второй и третий уровни результатов « ученик получит возможность научиться»
- формирование и развитие представления детей о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;
- развитие творческих способностей и кругозора у детей, их интересов и познавательной деятельности;
- развитие коммуникативных навыков у детей, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
- просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей .
- формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укреплении здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
- развитие коммуникативных навыков у детей, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
- просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей .
- освоение детьми практических навыков рационального питания;
- информирование детей о народных традициях, связанных с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;
- развитие коммуникативных навыков у детей, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
- просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей .
- формирование представления о социокультурных аспектах питания как составляющей общей культуры человека;
- развитие коммуникативных навыков у детей, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
- просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей .
Выполнение программы рассчитано на четырёхлетний срок обучения, 1 занятие каждую неделю .
Гигиена питания и приготовление пищи
Из чего состоит наша пища . Что нужно есть в разное время года . Как правильно питаться, если занимаешься спортом . Что надо есть, если хочешь стать сильнее . Самые полезные продукты . Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты . Где найти витамины весной? Каждому овощу своё время . Особенности национальной кухни . Конкурс проектов «Витаминная семейка» . Малознакомые и редко используемые овощи и овощная зелень . Витамины . Сезонные гиповитаминозы и их профилактика . Викторина «Чипполино и его друзья» .
Гигиена питания и приготовление пищи (48 ч)
Гигиена школьника . Здоровье – это здорово! Где и как готовят пищу . Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен . Продукты быстрого приготовления . Всё ли полезно, что в рот полезло . Всегда ли нужно верить рекламе? Вредные и полезные привычки в питании . Неполезные продукты: сладости, чипсы, напитки, торты . Полезные напитки . Ты – покупатель .
Правила поведения в столовой . Как правильно накрыть стол . Предметы сервировки стола . Как правильно вести себя за столом . Как правильно есть . На вкус и цвет товарищей нет! Кухни разных народов . Как питались на Руси и в России? За что мы скажем поварам спасибо . Необычное кулинарное путешествие .
Правила поведения в гостях . Когда человек начал пользоваться ножом и вилкой .
Молоко и молочные продукты . Блюда из зерна . Какую пищу можно Блюда из зерна . Какую пищу можно найти в лесу . Что и как приготовить из рыбы . Дары моря . Плох обед, если хлеба нет . Из чего варят кашу, и как сделать кашу вкуснее . Если хочется пить . Значение жидкости для организма человека . Бабушкины рецепты . Хлеб всему голова . Мясо и мясные блюда . Вкусные и полезные угощения . Составляем меню на день .
Знания, умения, навыки , которые формирует данная программа у младших школьников:
знание детей о правилах и основах рационального питания, о необходимости соблюдения гигиены питания;
навыки правильного питания как составная часть здорового образа жизни;
умение определять полезные продукты питания .
знание о структуре ежедневного рациона питания;
навыки по соблюдению и выполнению гигиены питания;
умение самостоятельно ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания .
знание детей об особенностях питания в летний и зимний периоды, причинах вызывающих изменение в рационе питания;
навыки самостоятельной оценки своего рациона с учётом собственной физической активности;
умение самостоятельно выбирать продукты, в которых содержится наибольшее количество питательных веществ и витаминов .
- знания детей об основных группах питательных веществ – белках, жирах, углеводах, витаминах и минеральных солях, функциях этих веществ в организме;
навыки, связанные с этикетом в области питания;
- умение самостоятельно оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личной активности, корректировать несоответствия .
Проверка усвоения программы проводится в форме тестирования, выполнения творческих заданий .
Беседа « Какие продукты полезны и необходимы человеку» . Учимся выбирать самые полезные продукты .
Работа в тетрадях, сюжетно-ролевые игры, экскурсии в магазин .
Формирование у школьников основных принципов гигиены питания .
Работа в тетрадях, оформление плаката с правилами питания .
Важность регулярного питания . Соблюдение режима питания .
Сюжетно-ролевая игра, соревнование, тест, демонстрация удивительного превращения пирожка
Беседа «Из чего варят кашу» . Различные варианты завтрака .
Игры, конкурсы, викторины . Составление меню завтрака .
Беседа «Плох обед, если хлеба нет» .Рацион питания,обед .
Игры, викторины, конкурсы . Составление меню обеда .
Определение тем и целей проекта, формы организации, разработка плана проекта .
Выполнение проектов по теме «Плох обед, если хлеба нет» .
Творческий отчет вместе с родителями .
Календарно-тематическое планирование программы «Разговор о правильном питании»
Вводное занятие . . Если хочешь быть здоров
Полезные и вредные привычки питания
Как правильно есть(гигиена питания)
Что надо есть ,если хочешь стать сильнее
Что надо есть, если хочешь стать сильнее
Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты
Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты
Когда человек начал пользоваться вилкой и ножом
Игра «Здоровое питание – отличное настроение»
Предполагаемые результаты 1-го года обучения .
- роль правильного питания в здоровом образе жизни .
После первого года обучения ученики должны уметь:
- выполнять правила правильного питания;
- выбирать в рацион питания полезные продукты
2 . Путешествие по улице «Правильного питания» .
Значение молока и молочных продуктов
Работа в тетрадях, составление меню .Конкурс-викторина
Ужин, как обязательный компонент питания
Составление меню для ужина . Оформление плаката «Пора ужинать» .Ролевыен игры
Беседа «Где найти витамины в разные времена года» .
Составление и отгадывание кроссвордов, практическая работа ролевые игры .
Беседа «На вкус и цвет товарища нет» .
Практическая работа по определению вкуса продуктов . Ролевые игры
Беседа «Как утолить жажду» Ценность разнообразных напитков .
Работа в тетрадях . Ролевые игры . Игра – демонстрация «Из чего готовят соки»
Беседа «Что надо есть, чтобы стать сильнее» . Высококалорийные продукты .
Работа в тетрадях, составление меню второго завтрака в школе, ролевые игры .
9 . Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты .
Беседа «О пользе витаминных продуктов» .Значение витаминов и минеральных веществ в питании человека .
Поле чудес «Овощи, ягоды, фрукты самые витаминные продукты» . Каждому овощу свое время . Ролевые игры .
10 . Проведение праздника «Витаминная страна» .
11 . Семейное творческое содружество детей и взрослых . Проект «Самый полезный продукт» .
Календарно-тематическое планирование программы «Разговор о правильном питании»
Вводное занятие . Повторение правил питания .
Путешествие по улице правильного питания .
Оформление плаката молоко и молочные продукты .
Конкурс- викторина « Знатоки молока» .
Изготовление книжки-самоделки «Кладовая народной мудрости»
Практическая работа: « Как приготовить бутерброды»
Значение витаминов в жизни человека .
Практическая работа . Значение витаминов в жизни человека .
Отгадай мелодию . «На вкус и цвет товарища нет»
Практическая работа «Из чего приготовлен сок?»
Практическая работа «Меню спортсмена»
Овощи, ягоды и фрукты - витаминные продукты
Практическая работа «Изготовление витаминного салата»
Поле чудес «Овощи, ягоды, фрукты – самые витаминные продукты»
Оформление плаката «Витаминная страна»
Инсценирование сказки « Вершки и корешки» .
Изготовление книжки «Витаминная азбука»
Творческий отчет . «Реклама овощей» .
Предполагаемые результаты 2-го года обучения .
- важность употребления в пищу разнообразных продуктов;
После 2-года обучающиеся должны уметь:
- готовить простейшие витаминные салаты;
3-й год обучения программы «Разговор о правильном питании» модуль «Две недели в лагере здоровья»
Обобщение имеющихся знаний об основах рационального питания
Знакомство с рабочей тетрадью « Две недели в лагере здоровья»
Беседа «Из чего состоит пища» .Основные группы питательных веществ
Оформление дневника здоровья . Составление меню . Оформление стенгазеты «Из чего состоит наша пища» .
Беседа «Что нужно есть в разное время года» Блюда национальной кухни
Ролевые игры . Составление меню . Конкурс кулинаров .
4 . Как правильно питаться, если занимаешься спортом .
Беседа «Что надо есть, если хочешь стать сильнее» .Рацион собственного питания .
Дневник «Мой день» . Конкурс «Мама папа я - спортивная семья» .
Беседа « Где и как готовят пищу» Устройство кухни
Экскурсия на кухню в школьной столовой . Ролевые игры . Конкурс «Сказка, сказка, сказка» .
Беседа «Как правильно накрыть стол»Столовые приборы
Ролевые игры . Конкурс «Салфеточка» .
Беседа «Роль молока в питании детей» . Ассортимент молочных продуктов .
Игра -исследование «Это удивительное молоко» . Игра «Молочное меню» . Викторина .
Полезность продуктов , получаемых из зерна . Традиционные народные блюда из продуктов, получаемых из зерна .
Ролевые игры . Конкурс «Хлебопеки» . Праздник «Хлеб всему голова» .
Календарно-тематическое планирование программы «Разговор о правильном питании»
Вводное занятие . Давайте познакомимся!
Выпуск стенгазеты о составе нашей пищи
Игра «В гостях у тетушки Припасихи»
Как правильно питаться, если занимаешься спортом
Конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья»
Конкурс рисунков «Столовая будущего» .
Игра-исследование «Это удивительное молоко»
Конкур поделок из соленого теста «Хлебопеки» .
Оформление проекта « Хлеб- всему голова»
Интерактивная экскурсия в музей правильного питания . Из истории кухонной утвари .
Предполагаемые результаты 3-го года обучения должны знать:
- при недостатке того или иного питательного вещества организм не может справляться с работой;
- основные отличия рациона питания в летний и зимний периоды;
- здоровье и внешность человека во многом зависит от него самого;
- важность употребления молочных продуктов .
После третьего года обучения ученики должны уметь:
- соблюдать правила техники безопасности при использовании кухонных принадлежностей и бытовых приборов;
- различать столовые приборы и столовую посуду, которая используется к завтраку, обеду .
4-й год обучения программы «Разговор о правильном питании» модуль «Две недели в лагере здоровья»
Беседа: «Какую пищу можно найти в лесу» Правила поведения в лесу . Правила сбора грибов и ягод .
Работа в тетрадях . Отгадывание кроссворда .
Игра – спектакль « Там на неведомых дорожках»
Беседа «Что и как можно приготовить из рыбы» Важность употребления рыбных продуктов .
Конкурс рисунков « В подводном царстве»
Беседа о морепродуктах . Блюда из морепродуктов Знакомство с обитателями моря .
5 .Кулинарное путешествие по России»
Знакомство с традициями питания регионов, историей быта своего народа
Конкурс – рисунков «Вкусный маршрут»
Рассмотреть проблему « Что можно приготовить,если выбор продуктов ограничен»
Беседа « Как правильно вести себя за столом» . Знакомство со стихотворением « Назидание о застольном невежестве»
Определение тем и целей проектов, форм их организации
Разработка планов работы, составление плана консультаций с педагогом
Календарно – тематическое планирование программы « Разговор о правильном питании»
Конкурсов рисунков» В подводном царстве»
Интерактивная экскурсия в магазин морепродуктов
Оформление плаката «Обитатели моря»
Практическая работа по составлению меню
Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен
Практическая работа «Поделки из макарон» .
Изготовление книжки «Правила поведения за столом»
Итоговый тест по курсу «Разговор о правильном питании» .
Праздник жителей города здоровья . Творческий отчет
Предполагаемые результаты четвёртого года обучения
- растения леса, которые можно использовать в пищу;
- необходимость использования разнообразных продуктов,
- пищевую ценность различных продуктов .
- приготовить блюдо, если набор продуктов ограничен,
- выбирать из набора продуктов наиболее полезные для организма;
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения программы «Разговор о правильном питании»
Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества .В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия :
1) гербарии ;продукты питания; микропрепараты; столовые приборы; бытовые приборы для кухни
2) изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи, схемы, плакаты;
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций ( компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др .) Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем программы «Разговор о правильном питании» .
Наряду с принципом наглядности в изучении программы «Разговор о правильном питании» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами . В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала .
В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация . В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению природы, человеческих взаимоотношений, поэтому изучение курса «Разговор о правильном питании», насыщенного сведениями о живой и неживой природе, организме человека, различных сторонах общественной жизни, должно стимулировать формирование устойчивого познавательного интереса, его дальнейшее развитие . Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания программы «Разговор о правильном питании», а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения . К ним относится прежде всего набор энциклопедий для младших школьников , позволяющий организовать поиск интересующей детей информации .
Список литературы, рекомендованный педагогам для освоения данного вида деятельности .
Список литературы, рекомендованный учащимся, для успешного освоения данной программы .
Программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с ФГОС по УМК "Школа 2100" с 1 по 4 классы . . .
Содержание программы отвечает следующим принципам:- возрастная адекватность- соответствие используемых форм и методов обучения возрастным физиологическим и психологическим особенностям детей и подрост . . .
Данная программа разработана на основе программы "Разговор о правильном питании" М .М .Безруких . . .
Программа «Разговор о правильном питании» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Программ: «Разговор о правильном питании» (М .М .Безруких, Т .А .Филиппова, А .Г .Макеева М .ОЛМА Медиа Г . . .
Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы . В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательн . . .
Программа разработана для проведения занятий во внеурочной деятельности по курсу "Разговор о правильном питании" и "Две недели в лагере здоровья" . . .
Программа «Разговор о здоровье и правильном питании» разработана в соответствии с новым образовательным стандартом второго . . .
Личностные результаты, формируемые при изучении содержания данного курса: самоопределение, смыслообразование, морально-этическая ориентация .
проявление познавательных интересов и активности в области здорового питания; овладение установками, нормами и правилами правильного питания; готовность и способность делать осознанный выбор здорового питания; умение ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания; умение сознательно выбирать наиболее полезные ценностно-смысловые установки обучающихся, формируемые средствами различных предметов в рамках программы «Разговор о правильном питании», в том числе развитие представления об адекватности питания, его соответствия росту, весу, возрасту, образу жизни человека .
Метапредметные результаты, формируемые при изучении содержания данного курса: коммуникативные, регулятивные, познавательные .
использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; построение монологического высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой); владение диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, и инструменты ИКТ и дистанционного общения .
использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; построение монологического высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой); владение диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, и инструменты ИКТ и дистанционного общения; формулирование собственного мнения; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих сего собственной; умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии .
понимание и сохранение учебной задачи; понимание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; принятие установленных правил в планировании и контроль способа решения; осуществление итогового и пошагового контроля по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи) .
Предметные результаты освоения обучающимися содержания данной программы: основы системы научных знаний, опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию, применению нового знания, предметные и метапредметные действия с учебным материалом .
Чтобы перейти к окну поиска, нажмите / .
Результатов: примерно 178 000 (0,38 сек .)
nsportal .ru › vospitatelnaya-rabota › 2017/10/25
nsportal .ru › vospitatelnaya-r
Внеурочная Деятельность Разговор О Правильном Питании
Здоровые Рецепты Правильное Питание
Как Сбросить Вес Девушке 18 Лет
Из За Чего Появляется Лишний Вес