Универсальные учебные действия как основной результат обучения
Универсальные учебные действия как основной результат обученияСкачать файл - Универсальные учебные действия как основной результат обучения
Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования, Россия. Стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными потребностями общества. Одним из ключевых направлений развития системы образования является введение стандартов общего образования. Принципиальное отличие ФГОС нового поколения в том, что на первое место выходят требования к результатам образования , а также квалификационные процедуры подтверждения соответствия реально достигнутых результатов ожидаемым. Образовательные результаты, должны быть ориентированы на познавательные возможности школьников разных возрастных групп и связаны с условиями, в которых осуществляется образовательный процесс. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: N , зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря г. Одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ Федерального государственного образовательного стандарта являются планируемые результаты. Они представляют собой систему обобщенных, личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и уточнения всех элементов, подлежащих формированию и оценке. Планируемые результаты строятся на основе системно-деятельностного подхода. В структуре планируемых результатов должны найти отражение ожидания, связанные с тем, какими учебными действиями в отношении опорной системы знаний, умений и навыков большинство учителей овладеют на уровне: В структуре планируемых результатов по каждому предмету выделяются следующие уровни описания: Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данного учебного предмета. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке. Этот блок описывается основной, сущностный вклад данного предмета в развитие личности учащихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей обучающихся. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Оценка освоения опорного материала на уровне актуальных действий, задающих исполнительскую компетентность учащихся, ведется с помощью заданий базового уровня, а на уровне перспективных действий, составляющих зону ближайшего развития, - с помощью заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Такой уровень достижений могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные учащиеся. Невыполнение учащимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. Таким образом, Федеральный государственный образовательный стандарт задает систему планируемых результатов базового и повышенного уровней освоения основной образовательной программы. Стандарты второго поколения задают системе общего образования ожидаемые планируемые результаты образования в виде целевых установок, которые требуют дальнейшей конкретизации и наполнения. Важнейшими нормативными документами при этом служат: Эти документы подлежат дальнейшей конкретизации в инструктивно-методических документах, содержащих: Реализация и достижение планируемых результатов в ходе учебного процесса не происходят автоматически, напротив, требуется серьезная и трудоемкая работа учителя по организации и выстраиванию учебного процесса, отвечающего общей идеологии стандарта. Одним из основных нормативно-управленческих документов образовательного учреждения в условиях введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта нового поколения является основная образовательная программа. Основная образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Разработка основных образовательных программ относится к компетенции образовательного учреждения. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы, а именно метапредметные и личностные, определяют целостную систему универсальных учебных действий. Определим сущность понятий, касающихся универсальных учебных действий. Взаимосвязь образовательных результатов, видов универсальных учебных действий и их характеристик представлена в таблице. Взаимосвязь образовательных результатов и видов универсальных. Виды универсальных учебных действий. Характеристики видов универсальных учебных действий. Критериями при оценке личностных и метапредметных результатов выступают виды универсальных учебных действий, относящихся к соответствующей группе результатов. А показателями являются уровни сформированности универсальных учебных действий относительно их характеристик. Так, при оценке личностных результатов к критериям и показателям следует отнести: Метапредметные образовательные результаты включают 16 характеристик, определенных в ФГОС НОО и при этом учитывают: Однако практика показывает, что в большинстве общеобразовательных учреждений при определении уровня освоения образовательных программ учитываются лишь предметные результаты, достигнутые обучающимися. При этом если отдельные учителя пытаются применять какие-либо методики, направленные на выявление сформированности метапредметных и личностных образовательных результатов, то на административном уровне отсутствуют даже такие попытки, не говоря о системном подходе к оценке образовательных результатов. Вместе с тем, требования Федерального государственного образовательного стандарта определяют новое качество образовательных результатов освоения основных образовательных программ, ориентируя образовательный процесс на формирование не только знаний, умений и навыков по учебным предметам, но и универсальных учебных действий относительно личностных и метапредметных результатов. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября г.
Каталог статей
Способы хранения продовольственных товаров
Гель лубрикант на водной основе
УУД как основа реализации образовательного стандарта
Сколько платятза второго ребенка
План конспект педагогического совета
Мебель россии официальный сайт москва каталог товаров
/ 6 лекция №4 формирование УУД
Расписание волгодонск котельниково
Доклад 'Универсальные учебные действия как основа реализации образовательного стандарта и их формирование в урочной деятельности'
Сколько нужно варить гречкуна воде