Ткаченко использование схем в составлении описательных рассказов
Ткаченко использование схем в составлении описательных рассказовСкачать файл - Ткаченко использование схем в составлении описательных рассказов
Один из таких факторов - наглядность. Рассматривание предметов, картин помогает детям называть предметы , их характерные признаки и производимые с ними действия. В качестве второго вспомогательного фактора автор выделяет создание плана высказывания, где в предварительной программе-схеме есть все конкретные элементы высказывания. Важно также, что каждое звено высказывания последовательно сменяется другим. Остановимся подробнее на принципах составления и использования рекомендуемых схем. Лист картона разделен на квадратов по количеству характерных признаков предметов либо времен года ОПИСАНИЕ ИГРУШКИ Цвет. В первом квадрате нарисованы цветовые пятна красное, желтое, зеленое, синее. Важно, чтобы они не имели четкой узнаваемой детьми формы, тогда внимание концентрируется на цвете предмета. Во втором квадрате изображены геометрические фигуры. Их не раскрашивают, чтобы внимание детей концентрировать именно на форме предмета. Если форма игрушки сложная кукла, медведь, луноход , этот пункт в рассказах детей опускается, а соответствующая часть схемы закрывается белым листом. В квадрате нарисованы 2 игрушки контрастной величины. Они изображают соответственно металл, пластмассу, дерево. Несколько колец пирамидки нарисованы раздельно. Если игрушка цельная и части не разбираются мяч, кубик , то этот пункт закрывается белым листом. Изображена кисть руки с разведенными пальцами. Поскольку манипуляции с игрушками могут быть самыми разнообразными, важно при объяснении этого пункта детям использовать антонимы и другие приемы расширения глагольного словаря детей например, машину можно катать , привозить в ней песок, отвозить песок на стройку, завести ее в гараж, ремонтировать и т. О ПИСАНИЕ ПОСУДЫ Цвет. Нарисованы цветовых пятна. В квадрате нарисованы круг, квадрат, прямоугольник Величина. Нарисованы большая и маленькая кастрюли или миски Материал. Изображен чайник, части которого находятся на небольшом расстоянии друг от друга. Детям напоминают названия деталей посуды донышко, ручка, крышка, носик. Дети должны назвать, что можно делать с этой посудой варить в ней компот, жарить картошку, наливать в нее воду, мыть ее и т. ОПИСАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ Цвет. В квадрате нарисованы цветовые пятна красный, желтый, синий, зеленый. Детям объясняют, что цвет фруктов или овощей может быть и другим. Изображены 2 яблока — большое и маленькое напоминают, что овощи и фрукты могут быть длинными, крупными, мелкими. Нарисованы конфета и лимон — контрастные по вкусу объекты. Детям предлагают вспомнить вкус описываемого предмета. Изображены дерево и грядка. Как употреблять в пищу. В квадрате изображены тарелка, вилка, ложка и нож. В предварительной работе уточняется , какие овощи и фрукты можно есть сырыми, какие варят, жарят, консервируют. ОПИСАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ОДЕЖДЫ Цвет. В квадрате изображены 4 цветовых пятна красный, желтый, зеленый, синий Детям объясняют, что цвет одежды может быть разным белым с синими цветочками, в клеточку, в желто-красную полоску и. В квадрате кусочка ткани шерсть, хлопок, капрон. Естественно, что до составления описательного рассказа целесообразно провести предварительную работу по ознакомлению детей с разными тканями , из которых шьется одежда. Изображен костюм, все детали которого находятся на некотором расстоянии друг от друга. Предварительно детей знакомят с названиями всех деталей костюма воротник, рукава, карман, манжеты, юбка, оборка, пояс и т. В квадрате нарисованы солнце символ лета , кленовый желтый лист символ осени , подснежник символ весны , и снежинка символ зимы. В квадрате нарисованы дети мальчик и девочка и взрослые мужчина и женщина. Под назначением понимается одежда для взрослых или для детей. Нарисована рука с разведенными пальцами. Дети рассказывают, как за одеждой ухаживают гладят, чистят, стирают, сушат и т. ОПИСАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ПТИЦ. В квадрате - графическое изображение птицы. Ребенок называет птицу и части тела, цвет оперенья голова, два крыла, две ноги, хвост, покрыта перьями. В квадрате изображена елочка со снежинками и пальма с солнцем. В предварительной работе уточняются зимующие и перелетные птицы, а также домашние они или дикие. В квадрате изображены скворечник и дупло. В предварительной работе уточняется место проживания: В квадрате нарисована миска. В предварительной работе уточняется, чем питается конкретно каждая птица червячками, зернышками, семенами растений, ягодами, рыбой и т. В квадрате изображено гнездо с яйцами. В предварительной работе уточняется, как птица выводит птенцов высиживает ли яйца, заботиться ли о птенцах. Какую пользу приносит человеку. В квадрате изображен человек. В предварительной работе уточняется, как птицы помогают человеку дятел лечит деревья, уничтожая вредных насекомых, курица несет яйца, которые человек использует в пищу и т. ОПИСАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ЖИВОТНЫХ. В квадрате - графическое изображение животного. Ребенок называет животного и части тела голова, 4 лапы, хвост, уши, покрыт шерстью или кожей и т. В квадрате изображено здание. В предварительной работе уточняются места проживания животных: В предварительной работе уточняется, чем конкретно питается каждое животное ягодами, растительной пищей, рыбой, мясом, мелкими зверьками. В квадрате изображена детская коляска. Ребенок называет детеныша животного. Этот пункт используется только для описания домашних животных лошадь помогает человеку в хозяйстве, корова дает молоко и мясо и т. В каких сказках или мультфильмах встречается данное животное. В квадрате - изображение телевизора и книги. ОПИСАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ВРЕМЕН ГОДА. Составлению рассказов по этой схеме предшествует предварительная работа, которая проводится на прогулках, и в свободное от занятий время. Это систематическое наблюдение за погодой и за сезонными изменениями в природе. Как показывает опыт работы , слова, обозначающие абстрактные понятия, связанные с явлениями природы, например — пасмурное небо, моросящий дождь, увядшая трава, - необходимо многократно повторять, чтобы они вошли в словарь ребенка. Все рассказы можно начинать так: В первом квадрате схемы нарисовано солнце. Дети рассказывают о солнце в определенное время года светит жарко, светит, но не греет, часто бывает за тучами и т. Имеется в виду внешний вид неба пасмурное, ясное, покрыто облаками и т. Нарисован клочок земли с травой. Дети рассказывают, как выглядит земля в разное время года: Изображено дерево без листьев. Ребенку предлагается рассказать, как выглядят деревья в определенное время года: На этой части схемы изображены мужчина и женщина. Ребенок должен рассказать об изменениях в одежде людей и причинах такого изменения. Изменения в жизни зверей. Нарисованы 2 знакомых детям зверя, например, заяц и белка. Изменения в жизни птиц. Изображены контурно 2 знакомые детям птицы, например ворона и ласточка. В квадрате - снеговик, скакалка и бумажный кораблик. Ребенок рассказывает, чем занимаются дети в то или иное время года: ОПИСАНИЕ ПРОФЕССИИ ЛЮДЕЙ В предварительной работе у дошкольников должна быть достаточная информация об основных профессиях, которые ребенок знает в соответствии со своим возрастом. В квадрате нарисован повар, готовящий обед. В квадрате - графическое изображение завода. Что делает человек данной профессии. В квадрате нарисована ладонь. Что нужно для работы инструменты и оборудование. В квадрате нарисованы молоток, ложка и клещи. Такие схемы могут быть составлены к каждой лексической теме и в ее рамках могут являться универсальными для любого предмета. Как они могут быть использованы на занятиях? Затем кто-либо из детей выходит под аплодисменты друзей и рассказывает подготовленное им по опорной схеме описание картинки или предмета. Педагог раздает детям муляжи овощей или фруктов или предметные картинки зверей, птиц, и рассказывает сказку о том, как поспорили фрукты-овощи в саду-огороде или звери-птицы в лесу , кто из них самый главный. В конце игры педагог делает вывод о том , что все участники спора нужные и полезные, и все они главные, среди них нет более или менее важных. В данном случае один ребенок загадывает предмет и описывает его по схеме, а остальные дети отгадывают, о чем он говорил. Ребенок, который первым отгадал название предмета, составляет следующий описательный рассказ. Воспитатель предлагает побыть ребенку писателем или покупателем, а сам будет благодарным слушателем или продавцом. Анализ Анкета архив Биография Викторина Глава Диплом Доклад Задача Закон Занятие. Одна из основных задач массовых дошкольных учреждений — обучение связной речи , то есть умению четко, последовательно излагать свои мысли. Существует ряд методик развития речи дошкольника А. Однако, при обучении детей с общим недоразвитием речи использовать эти методики в полной мере невозможно. Для таких детей характерен скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, дефектное произношение звуков. Кроме того, большинство таких детей страдает нарушением внимания и несовершенством логического мышления. Москвы Татьяна Александровна Ткаченко разработала систему занятий для детей с ОНР по составлению описательных рассказов на основе схем. Данная методика успешно применяется в логопедических группах, а также в массовых группах дошкольных учреждений. Использование данных схем способствует совершенствованию связной речи и облегчает обучение детей составлению описательных и сравнительных рассказов. Существует несколько видов составления рассказов: Составление рассказа по демонстрируемому действию. Составление рассказа по одной сюжетной картине. Составление рассказа по серии сюжетных картин. Составление рассказа на основе сравнения предметов. Составление описательного рассказа о предметах и временах года. Самым сложным видом рассказывания является описательный рассказ о предмете, он вызывает наибольшие затруднения. Вот основные из них: Самостоятельно определить при рассматривании объекта его главные свойства и признаки. Установить последовательность изложения выявленных признаков. Удержать в памяти эту последовательность, которая и является планом рассказа-описания. Ткаченко обратила внимание на факторы, облегчающие процесс становления связной речи.
Консультация для воспитателей «Обучение детей составлению описательных рассказов на основе схем-моделей Т. А. Ткаченко»
Печать на ткани в домашних условиях
Каталог акций в пятерочке с 16
Методика Т.А. Ткаченко 'Использование схем в составлении описательных
Оформление табеля рабочего времени образец
Обязательные приказыпо основной деятельности
Консультация для воспитателей «Обучение детей составлению описательных рассказов на основе схем-моделей »
Мировой экономический кризис начался в какой стране