Сущность процесса обучения в педагогике
Сущность процесса обучения в педагогикеСкачать файл - Сущность процесса обучения в педагогике
Пользователь превысил лимит на количество одновременно исполняемых CGI. В данный момент исполнение невозможно. В случае, если вы не можете решить проблему самостоятельно — напишите о ней на support agava. Интернет-услуги и сервисы Хостинг , Colocation , аренда серверов , Раскрутка , Бесплатный хостинг файлов , Владельцам сайтов , Почта , Бизнес и экономика Банки , Инвестиции , Недвижимость , Страхование , Торговля , Работа, Подбор персонала , Курсы, семинары. Автомобили , Телефоны , КПК , Собаки , Кошки , Книги. Регистрация Войти в Личный кабинет. CGI script error Ошибка исполнения CGI приложения Русское описание Пользователь превысил лимит на количество одновременно исполняемых CGI. English description Site has exceeded maximum processes limit Execution of CGI is impossible, try again later. Автомобили , Телефоны , КПК , Собаки , Кошки , Книги Книжный магазин Компьютеры и оргтехника Авто-мото Производство и услуги Туризм и отдых Связь.
Сущность процесса обучения
Одной из двух главных составляющих целостного педагогического процесса является обучение учебный процесс. По своей сложности он, возможно, уступает только воспитанию и развитию. Дать полное и всестороннее определение его очень трудно, поскольку он включает большое количество разнообразных связей и отношений, множество факторов различного порядка и различной природы. В начале XX в. Преподавание понимается как деятельность учителей по организации усвоения учебного материала, учение - как деятельность учеников по усвоению предлагаемых им знаний. Несколько позже в понятии обучения нашли отражение управляющая деятельность учителя по формированию у учеников способов познавательной деятельности и совместная деятельность учителя и учеников. Сущность процесса обучения как совместной деятельности составляет единство преподавания и учения. В современном понимании для обучения характерны: Проблемы обучения и образования исследует часть педагогики, которая называется дидактикой. Впервые он появился в сочинениях немецкого педагога В. Ратке Ратихия для обозначения искусства обучения. В начале XIX в. Гербарт придал дидактике статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения. Неизменными со времен Ратихия остаются и основные задачи дидактики: В последнее время статус основных предлагается присвоить понятиям дидактической системы и технологии обучения. Отсюда получаем более краткое и емкое определение: Преподавание - упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения образовательных задач , обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний. Учение - процесс точнее сопроцесс , в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта у ученика возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные. Обучение - упорядоченное взаимодействие учителя с учениками, направленное на достижение поставленной цели. Это двусторонний процесс, в котором развивается познавательная деятельность учеников, происходит формирование научных знаний и необходимых способов деятельности, эмоционально-ценностного и творческого отношения к окружающей действительности. Основными структурными элементами обучения как системы являются: Раскроем в этой связи сущность некоторых понятий. Образование - система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления. Знание - совокупность идей, в которых выражается теоретическое овладение предметом. Умения - овладение способами приемами, действиями применения усвоенных знаний на практике. Навыки - умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства. Цель учебная, образовательная - то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия. Содержание обучения, образования - система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми ученики овладевают в процессе обучения. Организация - упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели. Форма - способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания. Форма обучения прежде всего связана с количеством учеников в классе, временем и местом обучения, порядком его осуществления и т. Метод - путь достижения реализации цели и задач обучения. Ими являются голос речь педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное оборудование и т. Результаты продукты обучения - то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели. Дидактика изучает закономерности, действующие в сфере ее предмета, анализирует зависимости, обусловливающие ход и результаты процесса обучения, определяет методы, организационные формы и средства, которые обеспечивают осуществление запланированных целей и задач, и благодаря этому выполняет две главные функции: Дидактика охватывает систему обучения по всем предметам и на всех уровнях учебной деятельности. По ширине охвата изучаемой действительности выделяют общую и частную дидактики. Предметом исследования первой является процесс обучения вместе с его закономерностями и принципами, условиями и факторами, которые его порождают, формами, в которых он организован и протекает, результатами, к которым он приводит. Частные дидактики называются методиками преподавания. Они изучают закономерности протекания процесса, содержание, формы и методы преподавания учебных предметов, у каждого из которых своя методика. Частной, а точнее специфической можно считать и дидактику начальной школы, поскольку она изучает общие вопросы обучения, но с особенностями, характерными для детей младшего школьного возраста. Сущность процесса составляет единство преподавания и учения. Проблемы обучения и образования изучает дидактика. Она отвечает на вопросы: Страны Востока в контексте современных мировых процессов: Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Развитие слухового восприятия и обучение произношению учащихся с нарушением слуха, Загвязинский В. Современная интерпретация, Кёниг, Карл. Три первых года ребенка. Человек и его душа. Жизнь в физическом теле и астральном мире, Грицевский И. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории: Из опыта работы, Милич Б. Воспитание пианиста, Аверьянов А. Методическое пособие по новой истории, — Основы оперативно-розыскной деятельности, Т. Методология моделирования и прогнозирования современного мира: Коллективная монография, Салеев, В. News Педагогика Cоциология БЖД Биология Горно-геологическая отрасль Гуманитарные науки Искусство и искусствоведение История Культурология Медицина Науки о Земле Политология Право Психология Публицистика Религиоведение Учебный процесс Cистемы образования Воспитательный процесс Дошкольное образование Информационные технологии в учебном процессе Коррекционная педагогика НЛП Образование и наука Общая педагогика Основы педагогического мастерства Педагогика Педагогика начальной школы Педагогика современной школы Профессиональная педагогика Семейная педагогика Социальная педагогика лекции Теория и методика физической культуры Физика Философия Эзотерика Экология Экономика Языки и языкознание Texts. Учебный процесс — Педагогика начальной школы. Педагогика Cоциология БЖД Биология Горно-геологическая отрасль Гуманитарные науки Искусство и искусствоведение История Культурология Медицина Науки о Земле Политология Право Психология Публицистика Религиоведение Учебный процесс Cистемы образования Воспитательный процесс Дошкольное образование Информационные технологии в учебном процессе Коррекционная педагогика НЛП Образование и наука Общая педагогика Основы педагогического мастерства Педагогика Педагогика начальной школы Педагогика современной школы Профессиональная педагогика Семейная педагогика Социальная педагогика лекции Теория и методика физической культуры Физика Философия Эзотерика Экология Экономика Языки и языкознание.
Шпаргалка по педагогике (для педагогов) - 29. Сущность процесса обучения
Триз теория решения изобретательских задач
Шпаргалка по педагогике (для педагогов) - 29. Сущность процесса обучения
Спк комета теоретический чертеж
Как называется приложение где можно накладывать