Становлениеи развитиекак понятия
Становлениеи развитиекак понятияСкачать файл - Становлениеи развитиекак понятия
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Этот термин привлек к себе внимание многих мыслителей. Наиболее распространенное понимание становления в истории философии - это его трактовка как перехода от одной определенности бытия к другой: Позже, в процессе развития философии, становление опять получило приоритет перед бытием. Исследование проблем становления и развития человека как профессионала в деятельности является одной из существенных задач новой науки - акмеологии Б. Чаще всего становление характеризуется в неразрывной связи с развитием или формированием, объединяя, и даже подменяя эти термины друг другом, в особенности, если речь идёт о становлении и развитии личности. Развитие определяется как объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения материальных и идеальных объектов. Вот одно из них. Развитие личности - объективный процесс становления и обогащения физических и духовных сил человека, обеспечивающих реализацию его внутреннего потенциала, его сущности и назначения, процесс изменения индивида в результате его социализации. Развитие личности осуществляется через изменение её направленности. Направленность личности является результатом противоречивого единства социализации, то есть усвоения социального опыта и культуры, и индивидуализации процесса развития интеллекта, воли, эстетического вкуса, творческих способностей личности. В ходе развития личности происходит и становление её целостности. Левитана, эта целостность заключается в направленности, которая обеспечивает непрерывность, преемственность всех периодов развития личности, а также в обретении необходимых отсутствующих качеств личности. Развитие личности профессионала происходит путем качественных изменений, ведущих к новому уровню ее целостности. Оно предполагает изменения сущностных сил личности, преобразование сложившихся установок, ориентации, мотивов поведения под влиянием изменяющихся общественных отношений. С точки зрения Л. Оно осуществляется на всех этапах жизненного пути человека. Период зрелости не может рассматриваться как конечное состояние, к которому направлено развитие и которым оно завершается. Таким образом, постоянная незавершённость, а, следовательно, нескончаемость процесса становления - характерная черта психологической организации личности и одно из обязательных условий её способности к безграничному развитию. Личность, развиваясь, формируется, принимает определённую форму. Эта форма представляет собой целостную систему социальных свойств, позволяющую общественной жизни человека функционировать не только в коллективной, но и индивидуальной форме. Под формированием обычно понимают совокупность приёмов и способов социального воздействия на индивида, имеющих целью создать у него систему определённых отношений, ценностных ориентаций, убеждений, воспитать профессионально значимые качества. Прогнозируя себя в будущее, личность сама себя формирует. Таким образом, формирование личности - процесс становления социально значимых качеств личности, ее убеждений, взглядов, способностей, черт характера. По мере становления личности растёт целостность её психологической организации, накапливается новый потенциал развития. Но как отмечают в своём исследовании Э. В этот период внешний наблюдатель иногда уже может разглядеть отдельные черты будущего объекта, но они ещё не складываются в то определённое целое, которое наблюдателю известно по другим образцам. Отделить становление от развития нелегко: Когда мы говорим о развитии какого-то объекта, мы обычно имеем в виду, что этот объект как-то совершенствуется, усложняется, развивается. Говоря о личности профессионала вообще, как о сложившейся целостной системе профессиональных знаний, умений, навыков и, главное, наполнении их личностным смыслом, мы рассматриваем подготовку будущих профессионалов именно как период профессионального становления. Это индивидуализированное становление профессионально значимых качеств и способностей, профессиональных знаний и умений, активное качественное преобразование личностью своего внутреннего мира, приводящее к принципиально новому строю и способу жизнедеятельности - творческой самореализации в профессии. Современные исследователи рассматривают его с различных позиций. Центральное звено этого процесса - профессиональное самоопределение. Левитан исследует этот термин как решение профессионально значимых, всё более усложняющихся задач - познавательных, морально-нравственных и коммуникативных, в процессе чего профессионал овладевает необходимым комплексом связанным с его профессией деловых и нравственных качеств. Важно подчеркнуть, что почти всеми учеными, занимающимися проблемой профессионального развития, признается, что человек достигает вершины своего профессионального развития на стадии осуществления самостоятельной профессиональной деятельности. Поэтому профессиональное развитие зависит от особенностей деятельности и индивидуальных возможностей конкретного человека. Из этого следует, что процесс профессионального становления является индивидуальным и неповторимым для каждого человека. Дайте краткую характеристику пси хологического содействия на ста дии оптации. Современный этап развития общества характеризуется автоматизацией и компьютеризацией производства, внедрением новых технических средств и технологий, сменой монопрофессионализма на полипрофессионализм. Это приводит к тому, что профессиональный и деловой мир нуждается в специалистах, способных успешно и эффективно находить и реализовывать себя в изменяющихся социально-экономических условиях в связи с планированием и устройством своей карьеры. Таким образом, проблема профессионального становления личности относится к числу активно разрабатываемых психологических проблем. Рассматривая профессиональное становление личности, многие исследователи выделяют стадии, уровни, этапы, которые проходит специалист в своём профессиональном продвижении. Воспользуемся одним из вариантов, предложенным Е. Как же осуществляется психологическое содействие сопровождение на стадии оптации, то есть психологическое сопровождение старшеклассников на стадии выбора профессии? Психологическое сопровождение профессионального и личностного самоопределения личности - это движение вместе с изменяющейся личностью, рядом с ней, своевременное указание возможных путей, при необходимости - помощь и поддержка. Компетентное и продуктивное психологическое сопровождение может осуществлять - психолог-профконсультант. Психолог оказывает человеку помощь и поддержку в выборе траектории профессионального развития, не навязывая ему своего мнения, а помогая наметить ориентиры. Цель такого психологического сопровождения - полноценная реализация профессионально-психологического потенциала личности и удовлетворение субъекта деятельности. Одна из важных задач психологического сопровождения профессионального становления личности не только оказывать своевременную помощь и поддержку личности, но и научить ее самостоятельно преодолевать трудности этого процесса, ответственно относиться к своему становлению. Необходимость решения этой задачи обусловлена социально-экономической нестабильностью, многочисленными жизненными переменами, индивидуально-психологическими особенностями, а также случайными обстоятельствами. Психологическое сопровождение предполагает создание ориентационного поля профессионального развития личности, укрепление профессионального Я, поддержание адекватной самооценки, оперативную помощь и поддержку, саморегуляцию жизнедеятельности. Теперь остановимся на особенностях психологического сопровождения на стадии оптации, то есть на подготовке старшеклассников к сознательному выбору профессионального пути. Здесь важное значение приобретает профессиональное консультирование, которое осуществляет школьный психолог. Основная задача профориетационной и профконсультанционной работы со старшеклассниками - всемерное содействие пробуждению собственной активности молодого человека. Можно выделить наиболее распространенные ситуации психологического сопровождения самоопределения старшеклассников:. В этом случае важно проверить устойчивость профессиональных намерений. Для этого психолог может провести беседу о профессиональном плане, обратив внимание на соответствие интересов содержанию профессии, степень продуманности путей приобретения профессии, адекватность оценки своих возможностей в овладении выбранной профессией. Диагностические приемы следует использовать в случаях, когда выбранная профессия предъявляет жесткие требования к психофизиологическим особенностям. Результаты необходимо подробно обсудить с оптантом. И в случае выявления серьезных препятствий для овладения профессией, психолог должен сообщить об этом и постараться найти альтернативные для него области деятельности в русле избранной профессии. Обращение к психологу за помощью в самоопределении, в случае отсутствия выраженных интересов и способностей. Такая ситуация наиболее сложная для психолога и требует порядка встреч, чтобы добиться активизации процесса профессионального самоопределения. Здесь задача психолога - пробудить у школьника интерес к проблеме своего будущего, к себе, к своим возможностям, активизировать процесс самопознания. Для этого можно провести обстоятельное диагностическое обследование, позволяющее обсудить со школьником его тестовый профиль, психофизиологические особенности и черты личности. Учитывая особую чувствительность старших подростков к оценке себя, психологу следует создать обстановку крайней доброжелательности, полное принятие оптанта. Обращение к психологу в связи с тем, что у школьника наблюдается расхождение между интересами и способностями. Здесь позиция психолога такова: Обращение к психологу вызвано расхождением мнения учащегося и его родителей относительно профессионального выбора. Здесь имеет место работа со всей семьей. Согласно обобщенной модели профессиональной жизни человека, предложенной Е. Климовым, выбор профессии - принятие жизненно и профессионально значимого решения, которое меняет вектор дальнейшего профессионального становления. Именно в эти переломные моменты жизни человек нуждается в психологической помощи. В условиях динамичного экономического развития общества, технологического прогресса человеку нередко приходится несколько раз в течение жизни менять специальность и профессию;. К таким привлекательным профессиям относятся профессии менеджера, топ-модели, летчика, актера и др. Психологическая помощь при выборе профессии осуществляется психологом преимущественно двумя способами: При индивидуальной работе взаимодействие с оптантом ориентировано, прежде всего, на самосознание индивида; используются психотехнологии на осознаваемой основе: При групповой работе значительно большую роль играют процессы идентификации эмоционального заражения, внушения, то есть неосознаваемые процессы. К групповым формам консультативного взаимодействия относятся профориентационные игры, тренинги, психологические практикумы и др. Индивидуальные формы проведения консультации занимают много времени, но обеспечивают доверительность, конфиденциальность. Групповые формы профконсультации позволяют за менее продолжительное время оказать помощь большему количеству людей. Эффективность групповых технологий консультирования для решения проблем профессионального самоопределения убедительно показал Н. Им разработаны активизирующие профконсультационные методики, адекватные целям профессионального самоопределения. Психологическая диагностика старшеклассников при психологическом сопровождении профессионального и личностного самоопределения, как правило, осуществляется в такой последовательности:. Изучение профессиональных намерений учащегося с помощью беседы, анкет, сочинений на тему о выборе профессии. Необходимо выяснить, есть ли у него предпочитаемые профессии, продуманы ли пути овладения ими, имеются ли резервные намерения. Направленность выступает как системообразующее качество личности, определяющее ее психологический склад. Именно в направленности выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы и субъективные отношения к различным сторонам действительности. Между развитием мотива и овладением деятельностью существуют сложные взаимоотношения. Каждый период жизни человека приводит к изменению мотивационной сферы. Для выявления сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности в профконсультации обычно используются:. Профессиональные интересы у подростка формируются на основе имеющихся познавательных интересов и тесно с ними взаимосвязаны. Поэтому диагностика познавательных интересов имеет существенное значение в практике профконсультации. Отнесение людей к тому или иному психологическому типу осуществляется с помощью соответствующих опросников по методике Дж. Голланда, различных модификаций, например: Для диагностики применяют наблюдение, естественный и лабораторный эксперимент, анализ продуктов деятельности, тесты. Для выявления артистических, музыкальных, художественных способностей требуется участие специалистов-экспертов. Одним из признаков способностей является высокая результативность в каком-либо виде деятельности. Чтобы выявить степень развития этих способностей, можно использовать не только тесты специальных способностей, но и некоторые тесты интеллекта. Диагностика профессионально-важных качеств - внимания, памяти, восприятия, ощущения. Она осуществляется по стандартизированным тестам. Формирование профессиональных намерений и их реализация. Неудовлетворенность профессиональным образованием и профессиональной подготовкой. Изменение социально-экономических условий жизнедеятельности. Потребность в дальнейшем повышении квалификации. Создание семьи и ухудшение финансовых возможностей. Неудовлетворенность собой и своим профессиональным статусом. Новая доминанта профессиональных ценностей. Переход на новую должность или работу. Освоение новой специальности и повышение квалификации. Уход в быт, семью, досуговые занятия, социальная изоляция, эротические приключения. Неудовлетворенность возможностями реализовать себя в сложившейся профессиональной ситуации. Недовольство собой, своим социально-профессиональным статусом. Переход на инновационный уровень выполнения деятельности творчество, изобретательство, новаторство. Смена профессиональной позиции, сексуальные увлечения, создание новой семьи. Социально-психологическая подготовка к новому виду жизнедеятельности. Организация социально-экономической взаимопомощи пенсионеров. Вовлечение в общественно-полезную деятельность. Для снятия кризисных явлений оправданно было бы проводить курсы по подготовке к уходу на пенсию, тренинги социально-экономической взаимопомощи, организовывать клубы досуга пенсионеров. Социально-психологическое старение, утрата профессиональной идентификации, неудовлетворенность жизнью. Социально-психологическая активность, освоение новых социально полезных видов деятельности. Пожилые люди могут, наконец, заняться обобщением своего индивидуального опыта в форме книги воспоминаний, любительскими видами декоративно-прикладных ремесел и т. Главное - насытить жизнь активной деятельностью. Психологическая роль и место подростка в онтогенезе. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Высшее образование; МГППУ, Психология труда и человеческого достоинства. Прайм - ЕВРОЗНАК, Психология и выбор профессии: Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: Методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников М.: Вузовский период профессионального становления личности, концепции В. Уровни становления — адаптивный, профессионально-репродуктивный, личностно-продуктивный, субъектно-креативно-профессиональный. Психосоциальная концепция развития личности Эриксона. Кон об этапе взрослости и его значении для человека. Среда как фактор формирования личности подростка. Общение и его влияние на становление личности подростка. Влияние школьного обучения и общения с педагогами на развитие подростка. Основные положения Эриксона относительно природы человека. Субъективные факторы акмеологического развития человека. Роль психологической компетентности в достижении акме. Исследование этапов формирования компетентного стиля профессионала. Понятие, характеристика и развитие малой группы. Динамичные процессы структурирования, формирования и изменения межличностных взаимоотношений: Становление студента как профессионала и как личности. Изучение психосоциального развития с целью выявления значения эго-процессов и наблюдения за их развитием. Исследование зависимости специфики становления личности от степени культурного и экономического развития общества, в котором находится ребенок. Проблематика актерской психологии и театрального творчества. Влияние театральной постановки на становление личности. Обзор главных понятий, рассматриваемых в работе. Особенности эмоциональной сферы самодеятельных актеров. Проблема психологического пола личности. Исследование влияния современных социально-экономических условий на характеристики психологического пола личности. Эволюция научных представлений психологического пола личности. Типология профессиональных кризисов личности. Факторы, детерминирующие кризисы профессионального развития. Психологические особенности кризисов профессионального становления. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная Коллекция рефератов 'Otherreferats' Психология Развитие и становление личности. Сравнение понятий 'развитие' и 'становление личности'. Исследование проблем становления и развития человека как профессионала в деятельности, как основные задачи новой науки — акмеологии. Характеристика психологического содействия на стадии оптации. Дайте краткую характеристику пси хологического содействия на ста дии оптации Современный этап развития общества характеризуется автоматизацией и компьютеризацией производства, внедрением новых технических средств и технологий, сменой монопрофессионализма на полипрофессионализм. Можно выделить наиболее распространенные ситуации психологического сопровождения самоопределения старшеклассников: Обращение к психологу за подтверждением правильности выбора профессии В этом случае важно проверить устойчивость профессиональных намерений. Обращение к психологу в связи с тем, что у школьника наблюдается расхождение между интересами и способностями Здесь позиция психолога такова: Обращение к психологу вызвано расхождением мнения учащегося и его родителей относительно профессионального выбора Здесь имеет место работа со всей семьей. При выборе профессии необходимо учитывать следующие обстоятельства: Психологическая диагностика старшеклассников при психологическом сопровождении профессионального и личностного самоопределения, как правило, осуществляется в такой последовательности: Определение профессиональной направленности учащихся. Для выявления сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности в профконсультации обычно используются: Исследование познавательных интересов учащихся. Исследование взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельности. Диагностика индивидуальных психологических особенностей. Случайные судьбоносные моменты жизнедеятельности Выбор профессионального учебного заведения или способа профессиональной подготовки психопрофилактика кризиса, диагностика социально-профессиональных качеств личности как информационная основа коррекции профессионально-психологического профиля личности индивидуальное консультирование, прогноз желаемых профессиональных достижений Кризис профессионального выбора лет Неудовлетворенность профессиональным образованием и профессиональной подготовкой. Перестройка ведущей деятельности Смена мотивов учебно-профессиональной деятельности. Коррекция выбора профессии психопрофилактика кризиса, диагностика социально-профессиональных качеств личности как информационная основа коррекции профессионально-психологического профиля личности, тренинги личностного и профессионального роста, Кризис профессиональных экспектаций лет Трудности профессиональной адаптации. Освоение новой ведущей деятельности. Несовпадение профессиональных ожиданий и реальной действительности Активизация профессиональных усилий. Увольнение, смена специальности и профессии психопрофилактика кризиса, диагностика социально-профессиональных качеств личности как информационная основа коррекции профессионально-психологического профиля личности, тренинги личностного и профессионального роста, индивидуальное консультирование, прогноз желаемых профессиональных достижений Кризис профессионального роста лет Неудовлетворенность возможностями занимаемой должности и карьерой. Создание семьи и ухудшение финансовых возможностей Повышение квалификации. Смена места работы, вида деятельности. Хобби, семья, быт психопрофилактика кризиса, тренинги личностного и профессионального роста, рефлексия профессионального развития и составление альтернативных сценариев профессиональной жизни, индивидуальное консультирование, прогноз желаемых профессиональных достижений Кризис профессиональной карьеры года Стабилизация профессиональной ситуации. Новая доминанта профессиональных ценностей Переход на новую должность или работу. Уход в быт, семью, досуговые занятия, социальная изоляция, эротические приключения психопрофилактика кризиса, тренинги личностного и профессионального роста, рефлексия профессионального развития и составление альтернативных сценариев профессиональной жизни, индивидуальное консультирование, прогноз желаемых профессиональных достижений Кризис социально-профессиональной самоактуализации года Неудовлетворенность возможностями реализовать себя в сложившейся профессиональной ситуации. Психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья. Профессиональные деформации Переход на инновационный уровень выполнения деятельности творчество, изобретательство, новаторство. Смена профессиональной позиции, сексуальные увлечения, создание новой семьи психопрофилактика кризиса, диагностика социально-профессиональных качеств личности как информационная основа коррекции профессионально-психологического профиля личности, тренинги личностного и профессионального роста, рефлексия профессионального развития и составление альтернативных сценариев профессиональной жизни, индивидуальное консультирование, прогноз желаемых профессиональных достижений Кризис утраты профессиональной деятельности 55 - 60 лет Уход на пенсию и новая социальная роль. Психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья Социально-психологическая подготовка к новому виду жизнедеятельности. Вовлечение в общественно-полезную деятельность Для снятия кризисных явлений оправданно было бы проводить курсы по подготовке к уходу на пенсию, тренинги социально-экономической взаимопомощи, организовывать клубы досуга пенсионеров. Кризис социально-профессиональной адекватности лет Социально-психологическое старение, утрата профессиональной идентификации, неудовлетворенность жизнью Социально-психологическая активность, освоение новых социально полезных видов деятельности Пожилые люди могут, наконец, заняться обобщением своего индивидуального опыта в форме книги воспоминаний, любительскими видами декоративно-прикладных ремесел и т. Список используемой литературы 1. Профессиональное и личностное самоопределение. Психология подросткового и юношеского возраста. ИЦ Академия, Этапы становления личности профессионала. Проблема акмеологии кризиса на этапе взрослости. Влияние среды на развитие личности подростка. Сущность и содержание эго-теории личности Эрика Эриксона. Особенности развития студенческой группы. Теория становления личности Э. Эмоциональное развитие самодеятельного актера. Кризисы профессионального становления личности. Другие документы, подобные 'Развитие и становление личности'. Случайные судьбоносные моменты жизнедеятельности. Выбор профессионального учебного заведения или способа профессиональной подготовки. Смена мотивов учебно-профессиональной деятельности. Несовпадение профессиональных ожиданий и реальной действительности. Увольнение, смена специальности и профессии. Неудовлетворенность возможностями занимаемой должности и карьерой. Уход на пенсию и новая социальная роль.
1. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ. ПЕДАГОГИКА КАК ЕДИНСТВО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
Производственная инструкция для электромонтажника
Как оспорить приказ о лишении премии
Соотношение понятий «становление», «формирование», «развитие» и «рост»
Образец разбора предложения 3 класс
Пропадает рассада арбузов высосан корень что делать
Сколько стоит второе высшее образование в рыбинске
/ Razvitie
Combichrist throat full of glass перевод
Каталог светлоградского пп 9 35
Развитие и становление личности
Сколько стоит килограмм оцинкованной стали