Средства и методы нравственного воспитания

Средства и методы нравственного воспитания

Средства и методы нравственного воспитания




Скачать файл - Средства и методы нравственного воспитания

















В дошкольном возрасте берут свое начало практически все нравственные качества: Конечно, в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно , так как процесс становления личности и ее нравственной сферы продолжается и видоизменяется всю жизнь. Но в дошкольном возрасте закладываются азы нравственной культуры человека. Нравственное воспитание — это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Рассмотрим механизм нравственного становления личности. Для формирования любого нравственного качества важно, чтобы оно проходило осознанно. Поэтому нужны знания , на основе которых у ребенка будут складываться представления о сущности нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им. У ребенка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, то есть важно, чтобы возникли мотивы для его приобретения. Появление мотива влечет за собой отношение к качеству, которое формирует социальные чувства. А знания и чувства порождают потребность в их практической реализации — в поступках и поведении , которые берут на себя функцию обратной связи и позволяют проверить и подтвердить прочность формируемого качества. Таким образом, механизм нравственного воспитания выглядит так: Этот механизм имеет объективный характер. Он проявляется всегда, при формировании любого нравственного или безнравственного качества личности. Главная особенность механизма нравственного воспитания состоит в отсутствии принципа взаимозаменяемости: Можно представить, что произойдет, если мы решим воспитывать такое нравственное качество как доброта и станем воспитывать у ребенка только представления о том, что такое доброта. При этом не вызовем положительное отношение к этому качеству и желание им овладеть, стать добрым, то есть мотивацию. Или не создадим условия для проявления доброты. Действие механизма носит гибкий характер: Например, понятно, что у ребенка младшего дошкольного возраста нельзя опираться на осознание важности формирования того или другого качества личности. Но значит ли это, что еще не пришло время воспитывать его нравственность? Можно изменять последовательность и начинать не с сообщения знаний , а с формирования эмоциональной базы, практически поведения. Это послужит благоприятной основой для последующего усвоения знаний. Ф ормирование нравственного поведения , то есть элементарных навыков организованного, дисциплинированного поведения, положительных взаимоотношений, самостоятельности;. Ф ормирование нравственных чувств и отношений , то есть воспитание первых гуманных чувств: Необходимо формировать такие качества, которые требуются в современном обществе. То есть эта группа задач подвижна , ее создание зависит от исторического этапа, конкретных условий жизни. Например, в советский период самым значимым было воспитание коллективизма, патриотизма. Сегодня значимыми стали деловые качества, предприимчивость и др. Ф ормирование нравственного сознания , то есть первых нравственных убеждений, которые должны стать регуляторами действий и поступков человека. Эта группа важна, так как способствует эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений. Дети очень живо, эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы, рассматривают иллюстрации к книгам. Художественные средства наиболее эффективно помогают формированию у детей моральных представлений и чувств. Природа является значимым средством воспитания чувств и поведения: Она необходима при воспитании практики нравственного поведения. Особое место занимает общение , которое выполняет задачи корректировки уточнения представлений о морали и воспитании чувств и отношений. Средством нравственного воспитания может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок: Окружающая ребенка обстановка — это средство воспитания чувств, представлений, поведения. Выбор средств воспитания зависит от ведущей задачи, возраста детей, уровня их общего и интеллектуального развития, от этапа развития нравственных качеств только начинаем формировать качество или закрепляем, или уже перевоспитываем. Методы формирования нравственного поведения: Методы формирования нравственного сознания: Методы стимулирования чувств и отношений: Эффективный результат любые методы дают лишь при определенных условиях: Любой метод группа методов должна быть гуманным , не унижающим ребенка, не нарушающим его прав. Это относится к детям любого возраста — и младенческого, и дошкольного, и школьного. Метод должен быть реальным, осуществимым , он требует логического завершения. Например, иногда родители и воспитатели используют прием обещания наград ы, не задумываясь, реальна ли она. И не выполняют обещанного. Конечно, реальный результат в нравственном развитии ребенка в таком случае получить трудно. Или, что часто бывает, в качестве наказания используется угроза что тоже плохо: С одной стороны, родители угрожают ребенку тем, чего никогда реально не сделают. Вначале такие угрозы, может быть, и дадут результат, но постепенно ребенок усвоит, что за такими словами ничего не стоит и можно продолжать не слушаться. Обещанное всегда надо выполнять! Метод не должен применяться однотипно , шаблонно по отношению ко всем детям и в любой ситуации. Если не соблюдать это условие, метод убеждения может превратиться в назидание и перестанет приносить нужный результат. Методы воспитания следует применять тактично. Ребенок не должен чувствовать, что его воспитывают. Наилучший эффект дает опосредованное воздействие — это большое искусство, которым педагог овладевает, если умеет бережно относиться к ребенку. Подбирая методы, важно предвидеть возможные результаты их воздействия на конкретного ребенка. Если воспитатель не уверен в успехе или предвидит слишком сильную реакцию — от выбранного метода следует отказаться. Применение методов нравственного воспитания требует терпения и терпимости. В дошкольном возрасте нельзя рассчитывать на моментальный и постоянный результат. Нужно с пониманием относиться к тому, что результат будет достигнут не сразу и, может быть, не совсем в той, форме, какой мы ожидаем. Например, воспитание правильной речи у заикающихся дошкольников. Преобладающими в нравственном воспитании дошкольников должны быть практические методы , которые предполагают обучение ребенка способам действия. Например, такой метод — пример взрослого как образец для подражания. Сами по себе положительные поступки взрослого не гарантируют таких же поступков у детей. Очень важно организовать наблюдение за поступками взрослого, а также практику поведения. Защита персональных данных ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ. Как то на паре, один преподаватель сказал, когда лекция заканчивалась - это был конец пары: Дезинтоксикационные средства трансфузионной терапии I. Понятие о цели воспитания I. Решение логических задач средствами алгебры логики II. Характер истинного воспитания III. Радиорелейные средства связи IV. Вот куда у нас идут средства и время при чрезполосном владении. Основные средства основной капитал, основные фонды, внеоборотные активы — это часть производственных фондов или средств труда, которые многократно участвуют Антацидные средства. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права?

Средства нравственного воспитания

Норматив достаточности капитала устанавливает

Амарантовое масло для лица отзывы кто пользовался

6. Методы, приемы и средства нравственного и эстетического воспитания.

Расписание автобуса казань ядрин

Тест рене жиля интерпретация

История вс россии кратко

Японские алкогольные напитки

Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности

Как составить план научной статьи

Православные правила поведения

Перевод результатов обследования

ВОПРОС: Средства и методы нравственного воспитания

Магистральная 1 ярославль как доехать

Лечение ложного крупа у детей в домашних

Они пришли где где можно

Report Page