Сочинение Рассуждение 5 Класс Бабайцева
Сочинение Рассуждение 5 Класс Бабайцева
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Русский язык
› Конспекты › Конспект урока русского языка в 5 классе "Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему"
Конспект урока русского языка в 5 классе "Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему"
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
от 5.900 руб.
от 3.540 руб.
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Алутина Галина Владимировна
Написать
2875
21.02.2017
Русский язык
5 класс
Конспекты
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
репетиторы онлайн от проекта «ИнфоУрок»
Онлайн-занятия с репетиторами Подберём репетитора лично для Вас и запишем на бесплатное пробное занятие!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Конспект урока русского языка в 5 классе
«Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (по заданию открытого банка оценочных средств по русскому языку)»
Учитель русского языка и литературы
Бессоновского района Пензенской области
повторение и обобщение материала по темам «Знаки препинания», «Строение текста типа рассуждения»;
формирование навыков написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
написание сочинения-рассуждения по цитате о пунктуационных знаках С.И.Львовой;
воспитывать осознанность и самостоятельность в получении знаний. Развивающие задачи :
- развивать у детей умение строить логическую цепочку, добиваясь смысловой цельности и последовательности;
- формировать умение точно и грамматически правильно формулировать мысль, развивать навыки создания текста типа «рассуждение»;
- развивать навыки самооценивания и самоанализа.
Добрый день, ребята! Сегодняшний урок я начну с чтения известного выражения: «Дорогу осилит идущий».
- Как вы можете объяснить смысл этого высказывания? (можно прийти к нужной цели, только если будешь идти по дороге к ней)
- А как можно объяснить смысл этого высказывания применительно к учебной деятельности?
- В этом учебном году вы, придя в 5 класс, начали обучение на новой ступени. А что ждет вас тогда, когда и вторая ступень обучения будет пройдена? (экзамены) .
- Что вам известно об экзамене по русскому языку? Как вы думаете, сочинение будет одним из видов работы? (Вы правы. И одно из заданий по выбору – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему)
- Можете ли вы сказать сейчас: я все о таком сочинении знаю и сумею написать?
- А можно осилить эту работу и как?
- Определите цель нашего урока. Чем, по-вашему, вы должны заниматься сегодня и зачем?
( научиться писать сочинение; повторить лингвистические явления)
- А теперь обратимся к заданию, которое вам предстоит выполнить.
У вас есть распечатки текстов из открытого банка оценочных средств по русскому языку ФИПИ .
Прочитайте задание. Перед вами цитата доктора педагогических наук, профессора, создателя одного из самых востребованных современных учебников «Русский язык» С.И. Львовой .
Напишите сочинение-рассуждение. Ответьте на вопрос: «Согласны ли вы с утверждением Светланы Ивановны Львовой: « Пунктуационные знаки имеют своё определённое значение в письменной речи »?
Раскройте основные понятия, о которых идёт речь в предложенном высказывании.
Приведите два примера в доказательство своей точки зрения.
Объём сочинения – не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Выявление места и причины затруднения.
Легко ли выполнить такое задание? Все ли понятно вам? В чем причина непонимания? (анализ высказывания, по которому нужно написать сочинение; определение того, что известно, а что неизвестно по лингвистическому материалу, необходимому для написания сочинения по предложенной цитате)
- Что о пунктуационных знаках нужно знать для написания сочинения на эту тему?
- Достаточно ли у вас возможностей для предстоящей работы?
- Определите свои затруднения. Как, по-вашему, их можно преодолеть?
- Что станет первым шагом на этом пути? (понимание смысла высказывания С.И. Львовой.
- Перечитайте цитату несколько раз. Определите и подчеркните ключевые слова в высказывании. ( пунктуационные знаки, значение, свое, определенное, письменная речь ) Как вы понимаете цитату?
- К каким из этих слов (словосочетаний) можно подобрать синонимы (синонимичные сочетания)? ( пунктуационные знаки – знаки препинания;
значение – толкование, смысл , важность, авторитет, достоинство, сила, ценность…;
определенное – строго назначенное, установленное, известное, данное)
- Подберите к каждому из синонимов слова, с которыми они могли бы «сложиться» в словосочетание . Какие из данных синонимов НЕ могут быть употреблены применительно к смыслу цитаты С.И. Львовой? Объясните свой ответ.
- Какое (-ие) из слов-синонимов может (-ут) быть использованы вами в сочинении-рассуждении по данному заданию?
- К какому (-им) слову (-ам) можно подобрать антоним (-ы)? (письменная –устная; свой -чужой)
- Что же может отличать письменную речь от устной, когда мы говорим о знаках препинания? (в письменной речи, в отличие от устной, нет возможности звукового и интонационного выделения)
- А теперь перечитайте цитату снова и попробуйте переформулировать ее в вопрос, по возможности, используя подобранные синонимы. ( Какое место и какое важное значение имеют знаки препинания в письменной речи? Имеют ли знаки препинания ценность и свое место в письменной речи?)
- Что же будет представлять из себя ваше сочинение? ( ответ на сформулированный вопрос + доказательства)
- Перечитайте еще раз задание. Какие задачи нам предстоит решить в ходе его выполнения? (раскрыть основные понятия, привести 2 примера в доказательство своей точки зрения?
-Какова будет композиция вашего сочинения (трехчастная):
2. Первый пример – аргумент + комментарий.
Второй пример - аргумент + комментарий ( второй аргумент может быть «от противного»: о том, что было бы, если бы знаки не имели своего определенного места или бы вовсе отсутствовали в письменной речи).
- Какая из частей будет делиться на абзацы и почему? Сколько всего абзацев должно получиться в вашем тексте?
(СЛАЙД) Оформляем вступление. Во вступлении необходимо раскрыть смысл высказывания.
( Вступление должно состоять примерно из 2-3-х предложений . Можно применить цитирование).
автор анализирует…, характеризует…,
- А какова ваша точка зрения? Считаете ли вы, что С.И. Львова права? Сформулируйте понимание цитаты на основе ключевых слов. Какую композиционную часть вы получили?
Запишите ее. При оформлении вступления можете воспользоваться речевыми клише, но можете сделать эту работу и самостоятельно.
(СЛАЙД) Связываем вступление с основной частью.
Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах…
- Какие факты, исходя из цитаты (или вопроса, переформулированного из нее), вы будете аргументировать?
(СЛАЙД) Приводим примеры, подтверждающие слова автора и свои рассуждения.
(должно быть 2 примера; приводя пример, не только назовите языковое явление, но и объясните его значение, укажите роль в тексте)
Рассмотреть это языковое явление можно на примере …
В справедливости этой мысли можно убедиться на примере …
- Запишите свои примеры. Если трудно, можете воспользоваться речевыми клише.
- Какую часть сочинения нам осталось написать?
-Что из себя будет представлять заключение? В какой из частей текста уже говорилось о том, о чем нам нужно будет сказать в заключении?
(СЛАЙД.) Пишем заключение (вывод из всего сказанного).
Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.
В итоге можно прийти к такому выводу: ...
6. Проверка по критериям (коллективный анализ чьей-то работы по критериям ( критерии также даны на сайте ФИПИ ).
- Удалось осилить трудную работу по написанию сочинения?
- Что удалось? Чему научился? Какие появились вопросы?
( надо уметь понимать цитату через выделение ключевых слов;
хорошо знать лингвистические явления, уметь определять их роль в тексте;
уметь четко, последовательно, доказательно выстраивать текст)
Доработать текст сочинения-рассуждения, внести нужные исправления в соответствии с критериями.
Критерии оценки сочинения-рассуждения (на лингвистическую тему)
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1)
Собственное мнение выражено, понятия раскрыты на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса и понятий, нет.
Собственное мнение выражено, понятия раскрыты на теоретическом уровне. Допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса или понятия.
Собственное мнение выражено, понятия раскрыты на теоретическом уровне. Допущено две и более фактические ошибки, связанные с пониманием тезиса или понятия, ИЛИ тезис не доказан, ИЛИ дано рассуждение вне контекста задания, ИЛИ тезис доказан на бытовом уровне.
Приведены два примера-доказательства, верно иллюстрирующих собственную точку зрения.
Приведён один пример-доказательство, верно иллюстрирующий собственную точку зрения.
Не приведены примеры-доказательства, иллюстрирующие собственную точку зрения , ИЛИ приведены неверные примеры.
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста.
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена одна логическая ошибка, И/ИЛИ в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста.
В работе просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более одной логической ошибки, И/ИЛИ имеется два случая нарушения абзацного членения текста.
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена одна ошибка в построении текста
В работе допущено две и более ошибки в построении текста
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки.
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.
Итого по критериям 1 – 9: 16 баллов.
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Номер материала:
ДБ-215242
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока русского языка в 5 классе "Подготовка..."
Урок русского языка " Рассуждение ". 5 -й класс
Все уроки 5 класс пр В В Бабайцевой - Марина Юрьевна Горбачева
Урок развития речи 5 класс .
33 темы, на которые интересно писать сочинения ...
Критерии Оценки Эссе Английский Егэ
Проверить Эссе На Антиплагиат Онлайн
Гимн Моего Поколения Сочинение На Английском
Главнокомандующая Пушинка Сочинение 200 Слов
Гуманистическая Психология Реферат По Психологии