Сказки в начальной школе - Педагогика статья
Главная
Педагогика
Сказки в начальной школе
Понятные мотивации и организованный процесс мышления детей очень быстро сделали свое дело - учится им стало легко и интересно. Так они и пойдут по жизни, даже не подозревая о том, какую огромную работу им во благо провели несколько неравнодушных родителей
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
(опыт работы родительского комитета)
Иногда, несколько неравнодушных родителей своей активностью могут очень сильно изменить всю систему школьного образования. Появившись в школе вместе с первоклашками, они быстро объединились в родительский комитет и стали действовать. Их интересовал вопрос: как грамотно и эффективно можно стимулировать маленьких школьников к развитию своих способностей. С этим вопросом они и пришли ко мне, психологу.
Известный психотерапевт Эриксон в одной из своих книг высказал следующую мысль: "Когда вы имеете дело с проблемой или трудностью, старайтесь сделать эту затею интересной. Тогда вы сможете сосредоточиться на интересной стороне дела и не обращать внимания на тяжелую работу, которую предстоит проделать". Мы последовали его совету.
Теперь уже несколько лет при входе в школу на стене висит плакат, который у непосвященных неизменно вызывает удивление. На нем написано:
Все задают вопрос: чтобы это значило? А дело вот в чем. В младших классах учителя рассказывают детям сказочную историю про двух маленьких братьев ежиков. Один не хотел ничему учиться, а второй - сам приставал ко всем с вопросом: как им удается найти самые вкусные грибы? И вот наступил день рождения братьев, скоро соберутся их друзья. Молодые ежи радостно отправились в лес за угощением для своих гостей. Первый, понятно, насобирал одних поганок, которые сами попадались ему на глаза, второй - самых вкусных молоденьких белых грибов. Дальнейшее развитие событий всем понятно, но разными учителями преподносится неодинаково.
Это и не столь важно. Главное, что после своего рассказа учитель просит детей придумать и рассказать похожую историю , например, про ласточек, которым пришло время учиться летать, или про медвежат, живущих на севере, где, чтобы пережить зиму, надо уметь строить теплую берлогу. Разнообразие тем в этой области - безгранично. Но весь фокус в том, что именно тогда , когда ребенок что-то придумывает сам, он в это время непременно создает в своей голове основные свои мотивации и приоритеты : к чему стоит прилагать больше усилий, к чему - меньше, и почему. Этот, самый ценный «багаж», останется с ним уже на всю жизнь.
Конечно, проще всего потребовать: «ты должен…» и делать вид, что воспитательная работа проведена. Все эти бесконечные «должен» и «надо» на какое-то время, безусловно, могут сдавить человека, а ребенка - тем более, «в рамки», как пружину. Но однажды она или сломается, или так распрямится, что ничего не останется, как ссылаться на переходный возраст, неуправляемость и конфликтный характер… И кому от этого будет хорошо? Поэтому нами и был выбран другой путь.
В развитии детских мотиваций важная роль принадлежит и их семьям. Родительский комитет взял на себя работу с ними. Папам и мамам они также рекомендовали, как можно меньше принуждать своих чад. Пусть малыши ходят в школу не за оценками, пусть ходят за «грибочками». Когда взрослые провожают их в школу, то говорят: пойди, пойди насобирай грибов повкуснее! И ведь собирают. Да еще с таким энтузиазмом. Причем, этот родительский прием одинаково хорош, как для учащихся начальной школы, так и для старшеклассников. Все они дети, и «школа - сказка» нравится им, понятна и манит, а не пугает.
Опыт начальной школы очень быстро распространился на все возрастные группы, причем, без всякого принуждения или уговоров с чьей-либо стороны.
Из школы выходит восьмиклассник, еле тащит свой ранец. Спрашиваю:
- Так ведь полный «белых грибов», - радостно отвечает он. Улыбаясь, легко забрасывает свой ранец на плечи.
Он чувствует себя настоящим добытчиком, несущим домой свой Урожай! И это здорово!
По всей вероятности, необычный плакат у входа в школу, часто попадаясь на глаза, легко восстанавливает в сознании детей все те понятные им мотивации, которые были привиты им с помощью сказочных историй.
Еще одной проблемой маленьких школьников, впервые очутившихся на занятиях, является неорганизованность процесса их мышления. Они думают, «как ни странно», о том, о чем само думается. Кстати, у многих людей эта неорганизованность, увы, сохраняется на всю жизнь, становясь привычной и создавая для них в жизни огромную массу самых разнообразных проблем.
Человек всегда имеет выбор - о чем думать, и желательно, как можно раньше научить ребенка совершать этот выбор сознательно и самостоятельно.
В этом вопросе, вообще, почти вся работа легла на плечи родительского комитета. Они встречались с родителями, объясняли им все, постоянно напоминали и раздавали на руки распечатанные рекомендации. Кратко они заключались в следующем.
Вы родитель, и вы с ребенком на кухне готовите фарш для котлет, спрашиваете его:
- Как ты думаешь, о чем мне сейчас лучше всего подумать?
Делаете паузу, как бы ожидая его ответа, но вначале отвечаете сами:
- Сейчас мне лучше всего подумать: а все ли, что нужно, я положила в фарш? Да, все. Еще очень хорошо подумать: а можно ли сделать котлеты еще вкуснее? Можно, добавим немного зелени укропа. А вот о том, что эти котлеты могут кому-то не понравиться, я думать не буду.
Именно таким или подобным образом желательно показать ребенку, как вы совершаете сознательный выбор того, о чем собираетесь думать, как образуются эти предпочтения. Исследования здоровых и успешных людей очень наглядно показали - они напрочь отметают все мысли, которые могут вызвать негативные эмоции. И научились они этому еще с детства!
Все, что бы вы ни делали, можно сопровождать вопросом: о чем мне сейчас лучше всего подумать? Важно, перед тем, как самому же на него ответить, делать паузу. В какой-то момент ребенок начнет отвечать вместо вас. Поддержите его вначале робкие попытки, скажите: правильно, правильно, именно об этом и следует подумать, улыбнитесь ему в этот момент и непременно погладьте. Это усилит его стремление подражать вам.
Расскажите ему историю, например, про маленького зайчика, у которого заболела мама, и ему надо было принести морковку с дальнего поля, а путь к нему лежал по висячему раскачивающемуся мосту. Зайчик очень боялся этого моста. Но когда он бежал туда, он думал только об одном: маме нужна морковка, а когда возвращался, то думал лишь, как обрадуется мама, когда он принесет ей морковку, как быстро она теперь сможет выздороветь. Поэтому он даже и не заметил, как мост раскачивался под ним.
Таких историй вы сами можете придумать бесконечное количество, но лучше, если придумывать их вы будете вместе: про медвежат, про лисят, про ежат… за медом, за рыбой, за грибами… для брата, для друга, для гостей на праздник… через овраг по тонкому бревну, за тридевять земель на воздушном шаре, мимо своры собак, охотников… Не забывайте обращать внимание ребенка на то, как важно думать именно о том, что сейчас будет наиболее полезным.
Через какое-то время вы можете развесить по комнатам небольшие объявления-напоминания с вопросом: О ЧЕМ СЕЙЧАС ЛУЧШЕ ВСЕГО ПОДУМАТЬ? Пусть они, как можно чаще попадаются ему на глаза.
Начните и ему задавать этот вопрос. Например, когда он собирается идти гулять с товарищами. После того, как он выскажет свои предположения, добавьте, что можно подумать и о том, чтобы вовремя вернуться, и о том, чтобы не сломать случайно молодые деревца во дворе…
Не забывайте радоваться появлению у ребенка полезных самостоятельных мыслей. Ведь он осваивает довольно сложный мыслительный процесс - выбор, и ему очень важно ваше признание и одобрение.
Попросите его напоминать вам, чтобы вы сами не забывали задавать себе этот вопрос. Уча или напоминая другим, он сам научится этому непростому делу быстрее всего.
Ребенок, который не научится управлять своими мыслями и своим вниманием, будет постоянно отвлекаться на уроках по пустякам. На его успеваемости это скажется самым негативным образом.
Понятные мотивации и организованный процесс мышления детей очень быстро сделали свое дело - учится им стало легко и интересно. Так они и пойдут по жизни, даже не подозревая о том, какую огромную работу им во благо провели несколько неравнодушных родителей.
И еще. Усилиями родителей в учебных кабинетах начальной школы были установлены стенды озаглавленные:
Под таким заголовком были размещены «улыбающиеся и смеющиеся» портреты всех одноклассников. Эти портреты стали для них важным символом собственной доброжелательности, тем ориентиром, которому они с удовольствием старались соответствовать.
p.s. Буду признателен вам за все сообщения о ваших находках в области воспитания детей на мой E-mail: a.i.psiholog@rambler.ru
Сущность, процессы и динамика мышления. Технология и преимущество деятельностного метода Л.Г. Петерсон. Развитие мышления и мотивации на уроке "открытия" нового знания. Эмпирическое исследование динамики мышления и мотивации учения детей начальной школы. дипломная работа [1,2 M], добавлен 15.05.2012
Сказки Абрамцевой как текст, изучаемый на уроках чтения в начальной школе. Биография и творчество писательницы Н. Абрамцевой, организация изучения ее сказок в целях воспитания нравственных качеств у детей. Методика работы над сказками в начальной школе. курсовая работа [59,9 K], добавлен 12.01.2012
Сказка как жанр русского фольклора. Поэтика и композиция волшебных сказок, история их возникновения. Первичное восприятие сказки. Методические рекомендации по применению сказкотерапии в начальной школе. Создание проблемной ситуации при изучении сказки. дипломная работа [147,3 K], добавлен 25.02.2012
Мышление как познавательный процесс. Виды мышления и их особенности. Математика и её потенциал в развитии младших школьников. Методика использования интеллектуальных заданий на уроках математики в начальной школе. Классификация интеллектуальных заданий. курсовая работа [451,5 K], добавлен 17.03.2015
Уровни адаптации к школе, формы дезадаптации. Представление теоретической модели Л.М. Ковалевой и Ю.А. Александровского совместно с методикой диагностики процесса адаптации. Влияние уровня социализации школьников на процесс адаптации в начальной школе. курсовая работа [211,8 K], добавлен 02.03.2012
Рассмотрение психолого-педагогических основ изучения логических задач в начальной школе. Особенности развития логического мышления на уроках математики в начальной школе с позиции требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта. дипломная работа [1,5 M], добавлен 09.09.2017
Понятие трудного ребенка в начальной школе. Психолого-педагогические и социальные факторы (условия формирования) трудновоспитуемости в начальной школе. Индивидуализация воспитания трудных детей. Формы и методы группового воспитания трудных детей. курсовая работа [97,0 K], добавлен 27.09.2013
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Сказки в начальной школе статья. Педагогика.
Отзывы На Диссертации По Экономике
Прогулка По Осеннему Парку Сочинение
Сочинение по теме Роль ремарок в пьесе Островского "Лес"
Курсовая работа по теме Роль современного российского государства в управлении
Реферат: Divine Power In Greek Religion Essay Research
Реферат по теме Судебно-психиатрическая экспертиза лиц, больных олигофренией
Статья: Рыцарь славистики XX века. Размышления и воспоминания об академике Олеге Николаевиче Трубачеве
Счастье Это Сочинение 15.3
Практическое задание по теме Изучение свойств эфирных масел и их изготовление
Курсовая работа по теме Материнский капитал
Контрольная работа: Оперативный контролинг
Курсовая работа по теме Проведение допроса
Сочинение: Письмо к Базарову
Реферат На Тему Гипотеза Происхождения Человека
Реферат: Трудовой процесс, его содержание и требования к организации
Сочинение На Тему Польза И Вред
Юридическая Ответственность За Экологические Правонарушения Реферат
Контрольная работа: Защита информационных систем. Скачать бесплатно и без регистрации
Что Такое Любовь Сочинение Рассуждение С Аргументами
Курсовая работа: Экономическое обоснование организации сборочного цеха. Скачать бесплатно и без регистрации
Загальні питання методики розв’язування складених задач - Педагогика реферат
Розробка рецептури фаршів для вареників та технологія приготування - Кулинария и продукты питания курсовая работа
Лингвистические средства речевого информационно-психологического воздействия текстов в современной публицистике - Литература дипломная работа