С 2.1-О

✨  Уроки Асгардского Духовного Училища (#Уроки #АДУ #Асгард)

✨ ПРЕДЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ СЕМИНАР 1. КУРСЪ 2

Окончание. Начало здесь

Ученица: (обрыв звука по-видимому, что-то касающееся верований).

Отче:  Верования – это отголоски знаний, обрядов, традиций. Но корневая система утеряна. Вот это и будет, как бы, народные верования. Т.е. народ празднует. А почему?  - А Предки праздновали. – А что праздник означает? - А Бог его знает. Понятно, да?  Вот это и есть верования, т.е. корней нет. Вот на Пасху все красят яйца. А почему? А все красят, поэтому и я крашу. Видите, стукают? И я стукаю. -  А почему? - Не знаю. Вот это верования.

А ВЪра – это, когда знают. Два яйца стукнули? Ага, значит, воскресили как бы память: Ритуал в память того, что Даждьбог нанес удар и разрушил Лелю, где скопились темные силы. Ясно, да? Вот это ВЪра.

А , когда многие - из поколения в поколение уже забыли  откуда пошло, но просто хранят. Вот это Верование.

ВЪра-из-по-веда-нie – т.е. ВЪра... но ее изповедают. из-по – знаете, есть такое обозначение -  откуда оно взято, да? Допустим, ИЗ – ЗА, например: Человек выглянул из-за угла. А здесь: ИЗ – ПО. ПО – это поверхностное (рис.3), да? А это: ИЗ – ПО, т.е. ИЗ (?ПОД?) Поверхности. И стоит веда – мудрость. И форма нie. Т.е. ВЪра, которую берут из Глубин Мудрости. Это и есть Изповеданiе – ВъраИзПоВедаНие.

…(не слышно)… У нас на заборе, что написано? «Миру мир», а за забором - воинская часть, где учат убивать. …

Я же говорил: В современном мире, черное называют белым, а белое - черным. Видимо, некоторые не внимательно слушали. Но заметьте, имя же несет глубочайший смысл: Если, когда вы с кем-то общаетесь, и вы увидели, что пробежала кошка, и вы скажете: «Вот пробежала собака!» Вам никто не поверит. Почему? А потому что вы пытались изменить видовОе имя. Имя вида. Но когда вы свою сестру представляете, допустим, Таней, а она – Маша, – вам поверят, и будут называть ее Таней, а не Машей. Потому что это уже имена собственные. Т.е. есть имена вида, а есть имена собственные.

А они сейчас всё пытаются подменить и исказить. Особенно те, кто далек от русского языка. Но при этом заявляют, что они хранители традиций. За последние три года я специально заходил в наш университет (видимо, Омский университет имеется в виду) и смотрел, поступление русских на филфак составляло 0,1 – 0,3 процента. Кто в основном поступают? Лица библейской национальности, лица татарской национальности и лица казахской национальности. Это идет жесткий отбор -  не пущать русских к преподаванию русского языка. И это не только на этом факультете. На журналистике, факультет журналистики, там практически русских нет. А почему? А потому что не нужно. Не даром же журналистику называют политической проституткой. Куда скажут идти, туда и идут. Поэтому люди и говорят, что есть журналисты, а есть журналюги. Журналисты – они более эффективны, что увидели, то и написали. А журналюги пишут под заказ. Видят одно, пишут совершенно другое.

Ученик: (Вопрос невозможно разобрать. По-видимому, что-то касательно пересчетов в разных зодиакальных системах).

Отче: Т.е. если у вас будет в задании рассчитать по восточной системе, рассчитать по славянской системе. Всё. Т.е. то, что вы прошли, то вы, на основе этого, и выдаете. Никто с вас не спрашивает знание, которое вы еще не получили. Т.е. то, что дано – проверим. Да, вы это усвоили. Т.е. Восточная система с китайским зодиакальным кругом и китайской системой из двенадцати годов, пяти первоэлементов в шестидесятилетнем цикле. Вот это, если попадется такой вопрос, это будет спрашиваться. Не попадется, значит, не будет, но знать это необходимо. Чтобы знать, когда включаете телевизор, а там глобальные новости, и Паша Глоба начинает: «Для тельцов……». А то доходит иногда: «Ой! У вас рак в козероге, да луна в юпитере…». Т.е. ясно, да? Т.е. лижбы сказать.

Ученица: …(? не слышно)

Отче: Будет задача. И на основе этой задачи и будет производиться расчет. Как таковой таблицы нет. Или ты о чем говоришь? Так и задавай тогда правильно вопрос. Если при высчитывании коэффициента смещения во времени в задаче по космонавигации, и у вас получился ответ от одного до шестнадцати, значит, смещения идут в часах. Если в ответах у тебя получилось от семнадцати до семидесяти двух, значит, смещение идет в мгновеньях. Понятно, да? Если от семидесяти трех до ста сорока четырех – то смещение идет в частях. (Здесь могу ошибаться по причине очень плохого звукового сопровождения. Будьте внимательны!).

Далее идет объяснение, что человек может замедлять время для себя относительно мира. Для него все происходящее вокруг него становится медленным и размеренным, он же со стороны наблюдателя совершает мгновенные перемещения. Такие способы замедления времени использовали вои во время сечи. Дабы была возможность отразить удар или перехватить летящую стрелу. Надеюсь, что передал общий смысл того, о чем говориться в отрывке.

Далее невозможно понять, о чем идет разговор.

…

… он шел быстрее, а ему казалось, что…(?) т.е. окружающее время для него остановилось. А если бы сторонний наблюдатель, то …. Систему задержки времени использовали русские витязи во время битвы. Т.е. когда надо было идти в бой, они как бы растворялись в пространстве, и время замедляло свой ход, и они за всеми событиями наблюдали на медленном…(?). Но при этом, он сам очень быстро адаптировался (?), как бы мгновенно…. Т.е. останавливая время, он мог видеть, допустим, летящую в него стрелу (?) или пулю. Вот она летит в него (Отче показывает, как пуля или стрела летит в лицо, а человек отстраняясь, уворачивается от нее, и ловит рукой…(не слышно примерно минут 8)

(Вопрос не понятен. Видимо что-то касательно объединений в круг и закрытости данного объединения).

Круг – это не замкнутость. Круг – это объединение внутреннего и внешнего. Потому что не может быть один круг – только то, что внутри него и всё. Ведь то, что вне его – это тоже принадлежит кругу. Ну, допустим, съехались с шестнадцати городов старейшины и сели в круг. Внутри круга горит только костер, а они сидят вокруг костра.  И что, эти шестнадцать городов уже не подвластны их воле?

Далее диалог, который невозможно разобрать. Разговор идет по поводу паневы и того, как она крепится на одежде.

…она все равно завязывается, иначе, как вы ее закрепите? И понёва же все равно поверх рубахи. Нижняя, исподняя рубаха, но быть должна….здесь на пуговке (Отче показывает на бок). Понёва – это вот, обмоталась (показывает вокруг тела) сюда, и еще на раз….Там полтора, а может быть и два…

Вопрос не понятен. Что-то касательно записи нот.

Руница. Сто сорок четыре руны и сто сорок четыре призвука, из которых шестнадцать звуков, а в каждом звуке девять призвуков. Поэтому октава разделена на сто сорок четыре, и это все записывалось различными крючками. Крючечками, а не нотами. Поэтому и была крючковая музыкальная запись. Крючечки, точки, черточки, штрижочки, кружочки. То, что называется октавой, в ней, можно сказать, сто сорок четыре звука. Октав столько, сколько охватывает человеческий слух и диапазон горлышка.

…(?)

Ну, вот простой пример. Бывает, стоят два человека, разговаривают. Третий подходит и кричит: ООО!!! На него посмотрели и спрашивают: - «Ты что, дурак что ли?» Т.е. и внимание на него никто не обращает. И они продолжают дальше беседовать. Подходит другой. Молча, потихонечку, не слышно. Он не кричит. Он за лодыжку тихонечко руками берет и произносит так тихо: «Ав!» И человек подпрыгивает до потолка. А почему? А потому что знаете, есть такие юродивые собачки, мерзкие, которая бежит, бежит, бежит – молча, укусит, а потом: Ав!

Ученик: А надо представить, как он испугается.

Отче: А зачем?

Ученик: А зачем пугать?

Отче: Ну, здесь ведь в виде шутки, розыгрыша. Понимаете,…(?) человека,  сила мысли, голоса и энергии – оно всегда проявляется. Бывает, в сердцах человек что-то скажет, и это тут же происходит. А почему? Потому что выброс энергетики.

Ученик: Есть же энергетическая частота тела и голоса. И все это на одну частоту выводится и тогда идет проявление силы?

Отче: Почему на одну? В определенный диапазон, в определенный спектр. Вот говорят: красноречив. Слышал о таком? А красноречив - это значит, голос идет ближе к красной длине волны. Или холодный ледяной голос. А он уже совершенно в другом спектре. Никогда не задумывался об этом? Знаете, я же могу говорить простым голосом, могу другим, но не использую…(?). Но понимаю, у вас это вызывает смех.

Ученица: …защита (?)

Отче: ….(?) Сила голоса,…(?) она должна быть направлена на что? На то, чтобы до человека дошло. Т.е. создать,  либо обучить. Но способы обучения есть разные. Одному ребенку объясняют, втолковывают, пока он не сможет. Другие родители втолковывают, втолковывают – не понимает. На лавку положили, ремнем или розгами кундалини разогнали ему, мозги заработали, и ребенок все понял.

Ученик: ..(?)…

Отче:…(?) А есть люди, которые слушают, но не слышат и не хотят слышать. Т.е. они закрытые и до таких не достучишься. Ну, вот Володя у меня, когда маленький был. Ну, мы пошли с ним на карусели в парк. Он накачался на качалках этих, на каруселях. И потом: «Пойдем мороженное есть?». – Ну, пойдем. Идем. На встречу идут девчонки. На вид, лет двенадцать, тринадцать. А я иду, волосы распущены, тогда они еще подлиньше были, ну, у вас это пониже пояса будет. И ветерком волосы раздувает, и тут эти девчушки на меня показывают пальцем и знаете как, чуть ли не на весь парк:  Га! Га! Га! Т.е. я бы не обратил внимания, я привык. Но представьте, конечно многих это шокирует: идет человек, рост два метра с лишним и по пояс лохматый. Выглядит, конечно, экзотически. Я им кое - что сказал…(?).  Возвращаемся назад, а они стоят на этом месте и ревут. Я подошел и спрашиваю: Вы поняли?

- Ой, дяденька, мы не знали.

- А причем тут знали или не знали? Кто вам позволил смеяться над человеком, если он выглядит не так, как все? Раз - глаза сразу потупили. Потупили, но в глазах дикий страх. – Всё - свободны. Домой! Шик - и нет их. А сын говорит: «А зря ты их отпустил. Пусть бы еще часок постояли». Т.е. если бы он там еще качался, то они бы еще стояли. Но здесь сила голоса использовалась для того, чтобы до них дошло. Что нельзя и вообще не культурно смеяться над другим человеком, если он выглядит не так, как все остальные. В наше время, когда мы были молодыми, это было вообще что-то из ряда вон выходящее, чтобы мы, не только кто-то сказал грубое слово старшему по возрасту, или посмеялся над ним. Знаете как? Идет человек и упал. А все вокруг: Ха! Ха! Ха! Нет, не так было. Идет так какой-нить дедок или бабушка и упал. Тут же подбежали: Вы не ушиблись? - и подняли. Вот такое было отношение к старшим, когда мы были молодыми. Сейчас же идет, ростом с собаку, с сигаретой в зубах и всех прохожих подряд трехэтажным матом поливает. Говорят: «Издержки системы. Школа так воспитывает». А школа говорит: «Это родители допускают, пусть они воспитывают: Наше дело дать только программу». Т.е. никому этот ребенок не нужен.

Ученица: Голос звенит, как колокольчик. Это, к какому относится?

Отче: К колокольчику.

Ученица: …(?) голос, ментальное, скорость мысли…(?)

Отче: Нет-нет. Не ментальное, а это у нас скорость звука, света, скорость мысли. Это скорость передачи информации, речь.

Ученица: …(?) Если мысль, то она сразу уйдет обязательно в Славь, в Правь?

Отче: Нет. Нет. Не соизмеримо.

Ученица: Если звук, то уйдет в Явь?

Отче: Нет. Это уже Валентина какие-то свои трактовки выдает. Плохо, когда не знаешь, да еще забудешь, а потом перепишешь и сделаешь свой вывод. Там говорилось совершенно по ….(обрыв урока).

Смотрите видеоурок https://vk.com/video-71450359_171089762

#Наследие #Суть