С 2.1.

✨  Уроки Асгардского Духовного Училища (#Уроки #АДУ #Асгард)

✨ ПРЕДЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ СЕМИНАР 1. КУРСЪ 2

Сегодня у вас заключительные семинары по всем предметам, но прежде чем я начну отвечать на ваши вопросы, запишите себе:

 Сочиненiя. (Заголовок на доске). Я вам дам сейчас несколько тем на выбор. Несколько тем - каждый выбирает какую-то тему. Но прежде, чем выбрать тему, вы должны для себя уяснить, что экзамены, курсовые, семестровые у вас только на первом курсе. Начиная со второго курса, вы будете писать автореферат. Понятно, да? Там у вас уже не будет, как такового экзамена, уже будут рефераты. Т.е. Вы сами будете выбирать тему, и сдавать реферат за первый семестр второго курса, курсовую, т.е. за второй курс, за первый семестр третьего курса, за третий курс, за первый семестр четвертого курса и за четвертый курс. Вот эти все рефераты, вместе с этой контрольной – вы их получите, и вы будете писать дипломную. Поэтому выбирая тему для сочинения, сразу же ориентируйтесь, что тема данного сочинения, которое вы будете писать по первому семестру, она уже, так или иначе будет связана с вашей дипломной работой. Ясно, да? Т.е. все уяснили?

Т.е. рефераты, а наиболее лучшие рефераты будет в нашей библиотеке, другие могут, как приложение, войти в серию. Т.е. наверное, уже видели, в Славяно-Арийских Ведах было: Хронология «Древняя Прародина Ариев и Славян». Т.е. это был один из рефератов, тогда еще студента Духовного училища, т.е. это касается и вас. Поэтому не просто так: А вот сейчас я напишу это, а потом возьму другое. Если потом возьмете другое, у вас просто будет меньше материала.

И так Сочиненiя:

1.    Беловодье.

2.    Старая ВЪра в современномъ мiре.

3.    Древняя Мудрость, как Источникъ Жизни.

4.    Инглiизмъ, как система сохраненiя Рода и Расы.

Вот четыре темы на выбор. Если кто-то хочет взять свою тему, помимо тех, которые я указал, пожалуйста. Т.е. кто - то уже сразу продумал защищать свой диплом по этой теме.

Сочинение должно быть не менее шести листов. Экзамены вы будете писать в отдельной восемнадцати листовой тетради в клеточку. Понятно, да? Т.е. шесть листов – это минимум, у вас должно быть сочинение, а на остальных листах - вы придете и получите задание. Т.е. темы сочинения даю сегодня, а экзамен у вас послезавтра. Так? Значит, у вас уже есть два дня дополнительных, чтобы продумать тему, выбрать и начать писать. Значит, за эти два дня можно написать, и значит, у вас на экзамене будет больше времени на всевозможные вычисления и решения. Ясно, да? С этим все понятно? Экзамен в воскресенье у вас, через два дня. Я же сказал, что у вас два дня в запасе. Экзамен у вас будет с десяти до половины шестого. Можете приходить к девяти, и до половины шестого у вас будет экзамен, потому что в шесть будет служба. Потому что у вас экзамен выпал на Каляду. Ясно, да? Т.е. как раз - вложите силы и свой труд, сделаете, и потом во время службы – подзарядитесь.

Ученица: А нам раскрой тему, как и что?

Отче: Тему должны раскрывать вы, а не я. Здесь (на доске) написано тема – Беловодье. Значит, пишешь все о Беловодье. Все, что знаешь, все, что ведомо, пишешь об этом.

- Вторая тема – Старая ВЪра в современном мире. Т.е. все, что тебе известно - пишешь об этом.

- Древняя Мудрость, как Источник Жизни – как вот эта Древняя Мудрость, Веды и прочее влияют, как Источник Жизни. Что она дает и прочее, Заповеди Богов и Предков.

- И Инглiизмъ, как система сохранения Рода и Расы. Т.е. здесь тоже все взаимосвязано.

Я могу сказать, что каждая тема, она находит свой отклик в любой другой из четырех. Так что даже эти все темы они между собой взаимосвязаны.

Мы пишем не диктант, а сочинение. Всю необходимую информацию для раскрытия данных тем вы получили на уроках. Абсолютно всю. И я, почему сказал: Шесть листов? Это двенадцать страниц. Только я сразу же предупреждаю, я сразу же буду снимать бал, если я увижу, как пишут одно слово во всю строчку, или два слова. Широким размашистым подчерком. Я уже ходил и увидел, как вы пишите в своих конспектах. Мелко, сжато - да, да, да, да, да (показывают свой конспект). Так и будете писать.

Аттестация будет по каждому вопросу. Т.е. за сочинение – отдельная оценка, за арифметику – отдельная оценка, по какому-то еще вопросу – отдельная оценка. Понятно, да?

Ученик: Максимальная оценка есть?

Отче: Максимальная везде одинаковая. Девятибалльная система. Т.е. каждый балл означает, что данный предмет, по данному вопросу, вы информированы – один бал равен одиннадцати процентам. Т.е. если девять баллов – значит раскрыто на девяносто девять процентов. Потому что сто процентов знает только Бог. Ясно, да?

Ученик: Темы сочинений подобраны по принципу моря, чаек и т.д.?

Отче: Ну, кто же тебе расскажет, по какому принципу подобраны эти темы? Экзамен, как переводится? – Тест, испытание. Т.е. не я испытываю вас, а, в первую очередь, вы испытываете себя. Вы испытываете себя, насколько вы усвоили то, что вам было дано. Разобрались?

Ученица: Да.

Отче: Теперь вопросы.

Ученик: (Вопрос из аудитории не слышно про что, но видимо касательно темы «Древняя мудрость, как Источникъ Жизни»).

Отче: А это уже ты раскрываешь тему. Т.е. тема указана: «Как Источникъ Жизни». А Источник Жизни, он дает…(разрыв урока) … и ты пиши, как ты понимаешь. Никто же от тебя не требует писать, как я (А. Хиневич) – понимаю. Тут нет такого: «Веление партии и правительства». Т.е. вы раскрываете тему. Т.е. вы излагаете свое видение, свое мироощущение, свое мировосприятие. Здесь никто не заставляет, чтобы вы просто надергали цитат из своих 8 –ми конспектов. Т.е. ясно с этим все.

Ученик: А как писать?

Отче: Как умеешь, так и пиши, тебя же никто не заставляет. Главное - суть. На ошибки, я имею в виду, стилистические и орфографические, всё внимание только на суть. Если, когда вы пишите, допустим, сочинение,  и мысль нормально идет, то там не придираются к тому, будем говорить, что вместо «А» человек по ошибке поставил «О». Т.е. описался. Это не принципиально. Принципиально – это когда Древнерусский.

Ученик: Вторая тема про Старую ВЪру. Здесь можно писать только про Инглiизм или можно и про другие ответвления.

Отче: Секундочку. Здесь говорится о Старой ВЪре, т.е. об Инглiизме в современном мире. О каких ответвлениях? У Старой  ВЪры нет ответвлений. Там – Въра, и она либо есть, либо ее нет. Т.е. есть, будем говорить,  люди, которые по Роду передавали Старую ВЪру, но они переселились в другую местность, и у них не полный объем, а частичный. Но у них тоже Старая ВЪра. Вы же получили информацию не только по тому, что у вас там, допустим, в Смоленске хранилось, вы получили и плюс дополнительную. Вот и описывайте: Берешь то, что в Смоленске и что здесь. Т.е. здесь цель, какая? Не толк какой-то передать, допустим, Поморская традиция, (?) ШЕК (?) Волка,  как они свою Старую ВЪру хранят. Не Марийская традиция – Чимари, как они сохранили свою, народную. Хотя это в принципе одна и та же, но там просто они ввели свои марийские названия. Те же Боги, только по-другому называются, но выполняют те же самые функции и обряды те же самые. Тут дело не в этом смысле. Нужно передать саму суть. Что представляет собой Старая ВЪра в современном мире. Ясно?

Ученица: Если хочешь взять свою тему, нужно согласовать?

Отче: Со мной ничего согласовывать не надо. Я не парт комитет, не обком и не профком. Никаких согласований нет. Т.е. если ты пришла на экзамен и ты хочешь написать какую-то свою тему, но то, что ты надумала, это касается того знания, что ты получила здесь на уроках. Получила ключи. Вот и пиши тогда на эту тему. Т.е. не так, что человек: «А - вот тема: А напишу - ка я о влиянии лунного света на растения». Нет. Тему можете выбирать, я сказал,  любую, но, чтобы эта тема раскрывала что? Суть знаний, которые получили вы. Всё.

Экзамен же по первому семестру. Но заметьте, первый семестр у вас закончился. Вы получили определенные знания. И вот напишите, как вы это осмыслили, и какие-то образы, что-то у вас по полочкам разложилось. Вот по этому вы и напишите сочинение.

Ученица: А вопросы, которые на экзамене в воскресенье, они будут в тетради, где сочинение?

Отче? Да.

Ученик: А если не хватит, значит, еще одну тетрадку взять?

Отче: А если не хватит, то еще одну тетрадку возьмете.

 Пора уже знать, что с собой на экзамен берем только тетради, авторучки, линейки, циркули там, карандаши, фломастеры. Вся остальная информация у вас в голове. Но можете с собой распечатки таблиц взять - для счета. Вот это можно. Ну, Круголет, если есть распечатка, то да, а конспекты – нет. Хотя за столько времени можно уже было выучить. Т.е. я видел, допустим, конспекты нельзя, то многие студенты брали первую или третью книгу Вед. Там есть таблица Круголета, чтобы легче считать. Т.е. это не конспект, это можно использовать.

Ученица: Большая шпаргалка в виде Вед.

Отче: Нет. Это не большая шпаргалка. Я же знаю текст, который в Ведах, я знаю то, что я вам давал. Поэтому, если вы будете просто списывать, по привычке, как в советском учебном заведении, я же это по тексту сразу определю. А это снимает бал.

Ученик: А я могу писать на Древлесловенском?

Отче: На Древлесловенском не надо. Пишите обычным языком. Это у вас, если будет текст, допустим, на Древнерусском прочитать и пояснить. Вот прочитаешь и пояснишь. Если не попадется такой вопрос, значит, считай, что тебе повезло.

Ученик: Количество вопросов соответствует количеству предметов?

Отче: Нет. Количество вопросов не соответствует количеству предметов. Поэтому одному может попасться Звезды и Земли, а другому Арифметика. Кому-то Инглiизмъ, кому-то Философия, кому-то Наследие.

Ученик: А что там будет?

Отче: А кто тебе заранее скажет, что там будет? Вот тебе дали темы и всё. Темы дали, потому что там много писать. Но вы все учились в школе. Кто-то восьмой заканчивал, кто-то девятый, помните, садились, распечатывался конверт, доставались темы, записывались на доске. Потом доставали проштампованные листочки бумаги, и на них писали, часами. Здесь примерно то же самое. С десяти или кто-то придет, чтобы успеть, с девяти, извините, до пяти. Семь, семь с половиной часов. На счёт покушать. Потихоньку встала, тихо сходила покушала и пишешь дальше. Не отвлекая всех: А пойдемте, все разом кушать! А у него, может, мысль пошла по решению вопроса. Еще есть вопросы? Если нет, то переходим к заключительному семинару.

Вопросы, я говорил, всем подготовить. Даша, давай ты.

Ученица: Инглиизм, я не совсем поняла с символом Веры. Там три треугольника. Один треугольник - Божественный, да?

Отче: Нет. Почему? - Все. Смотри, там же мы разбираем, это же символ Божественного начала, так?

Ученица? Т.е. они как бы накладываются, да?

Отче? Да. Накладываются. Одна расшифровка – Божественное начало. Другая расшифровка – Человеческое начало. Третья расшифровка этого же символа – Природное начало, т.е. это всё -  один символ.

Ученик: Потом мы разбирали уровни человека: инстинктивный, чувственный. Как их развивать? Как переходить?

Отче: А это вы будете изучать. Там же даны формы. Т.е. вы прошли очень много. Допустим,  вчера на Инглiизме, вот эти все формы я в образах объяснил. Т.е. кАк человек переходит из класса в класс. Т.е. он познает определенную мудрость, эта мудрость в нем создает ключ, этот ключ вставляется в замочную скважину внутри вас и открывает хранилище Родовой памяти. Вы оттуда получаете дополнительную информацию. Она расширяет ваше Духовное и Душевное начало, физическое, и вы поднимаетесь уже на другой уровень. Я могу сказать не заумно, а вообще простыми словами:

 Вспомните десятое октября, когда вы пришли на занятия, и сейчас. Ваш взгляд на жизнь, на то, что происходит вокруг, изменился? Значит что? Растет! Вот тебе - ответ. Значит, в первую очередь информация и знания, которые вам даются, они, в первую очередь, и изменяют ваше мировосприятие, ваше миросозерцание. Т.е. вы раньше, если смотрели, допустим, на книжку, кто-то с одной стороны, а кто-то просто с торца. Вот стоит она в книжном шкафу, вот так (корешком наружу) и всё. А дополнительную информацию получили, раз - посмотрели (Передняя обложка книги). Ага. О! Гамаюн! А потом, дополнительную получили (Задняя обложка книги). Оп! А здесь уже Сирин. Птички разные. Значит, информация - различна. А для кого-то она разворачивается вот так, эта информация (развернутая книга). И не переходит от одной к другой, а все три информативности - вместе. Т.е. как бы развернутое пространство. Понятно, да?

Ученица: Мы изучали, что человек получает знания от одного из трех слонов: материализм, идеализм… А от трех слонов можно получить знания? Человек получает от одного из слонов.

Отче: Человек получает от одного из слонов. Это в современном мире. Т.е. либо материалистические знания, либо идеалистические, либо мистические, т.е. трансцендентальные. А Староверы, они не от слонов получают знания, а от Черепахи. А Черепаха и есть Юджизм. Т.е. мы ж для чего изучаем Юджизм? Мы получаем, напрямую, от Черепахи – образ, которая сама получает информацию с Океана безграничного знания и Абсолютной Истины.

Ученица: Юджизм – это энергия. А как-то пояснить чуть-чуть, что это энергия?

Отче: Юджизм – это не энергия. Юджизм – это мировосприятие. Или, как более сжато говорят, мировоззрение. Но воззреть – это просто наблюдать, мир воззреть. А мировосприятие – не только воззреть, но и принять его. А вот основа Юджизма – это энергия. Т.е. не сам Юджизм энергия, а основа его. Так же, как в материализме – материя. В мистицизме, т.е. в трансцендентализме , там основа - Слово, т.е.  Материализованная мысль. А в основе идеализма – идея, мысль. Понятно, да?

Ученица: Хотелось бы получить определение цивилизации, только не с юмористической точки зрения, в виде помойки. А как-то по-другому. С точки зрения Старой ВЪры.

Отче: Это не юмористическое. Это констатация факта. Я же сказал: Цивилизация – это система паразитирования меньшинства за счет большинства. И в тот же момент идет уничтожение Природы. Это, как следствие. Это система паразитирования. Поэтому наши Предки и не принимали никакую цивилизацию. Цивилизация – это псевдо культура, где говорится одно, думается другое, делается третье, а что подразумевается – вообще никто не знает.

Ученица: Но первая буквица «Ц» в слове говорит о том, что это что-то высшее, по значению.

Отче: Нет. Цивилизация – это слово не в русском языке появилось. Это иностранное слово.

Ученица: Я хотела узнать. Ты говорил, что не стоит строить свою систему привязки часов славянских к чертогам, а какая у них система?

Отче: У часов?

Ученица: Да.

Отче: Круг часов. Сутки.

Ученица: Я понимаю. Но, надо же как-то привязать к покровителю?

Отче: Нет. А у часов, там свои покровители.

Ученица: Мы не будем это изучать?

Отче: Нет. Будем, но потом.

Ученица: Такого большого значения это пока не имеет?

Отче: Нет.

Ученица: Это как ключи?

Отче: Потом - всё получите.

Ученик: В чертогах: мужские и женские чертоги - это по Богам?

Отче: Да. Мужские и женские чертоги – это чертоги, которым покровительствуют Боги и Богини.

Ученик: Т.е. женских чертогов на много меньше получается.

Отче: Женских чертогов не меньше. Это их на Сварожьем круге, по пути, где проходит Ярило-Солнце, их всего четыре. А так - чертогов много.

Ученица: Это нашей системы круг?

Отче: Да. Это нашей системы круг. Я имею в виду систему Мидгарда и Ярилы-Солнца. А допустим, над Ингардом, если брать Круг Ингарда, там своя система чертогов. Там Круг - восемь на восемь. Восемь мужских, восемь женских чертогов окружают Ингард. Так что ничего удивительного. Везде же все равно круг.

Ученица: А что несет Инглиизм и иудаизм? Вы сказали, что это две самые древние, первые религии, да?

Отче: Нет, нет. Я такого не говорил. Это вы так сказали. Я сказал: Иудаизм и Инглиизм - две древние Веры. Только…(обрыв звука) … Но если Инглiизм, как вот ВЪра, т.е. это Светлая Мудрость, Светлое Знание. А Иудаизм – это вера через бытие, т.е. земная. Почему я сказал: Две веры? Такая – Въра и такая - Вера. Вот эта ВЪра – это одна ВЕРА, а эта Вера - совсем другое понятие, привязанное к бытию. У нас-то связанное и с Небесами, вселенская. Но они – то (иудеи) хранят то, что принесли с Земли Нод, т.е. то, что с Эдэма принесли. Со своего мира. Они хранят свое.

И хранят так, что даже от многих своих, истинное учение - сокрыто. Т.е. говорят: А это не для профанов, это – Святое, руками не трогать. Т.е. у них с детских лет изучается Тора. Потом начинают изучать Танах. Т.е. Закон и Пророки. Вот Тора – это Закон, а потом идут - Пророки. Вот как в Ветхом Завете:  Книга пророка такого-то, такого-то, такого-то.

Дальше, чтобы понять, что они изучают, им приходится изучать Талмуд. Т.е. толкование отдельных текстов Танаха и Торы. Понятно, да? Талмуд состоит из двух частей: Мишна и Гемара.

Потом уже, чтобы понять Талмуд, после сорока лет и только мужчины, начинают изучать Кабаллу. Она тоже состоит из двух частей Загарь (?) и Сефер Йецира. Понятно, да?

И у них есть такое понятие: «Узнал немного – поделись с ближним своим, узнал чуть по-больше – скажи только в круге своем (? семьи?), узнал большое – скажи двум, узнал еще больше – скажи одному, узнал всё – не говори никому». Принцип понятен, да? Т.е. они всячески сокрывают.

Т.е. многие действительно сходят с ума, когда начинают изучать этот труд (?). Живет человек земной жизнью, а тут открывает, а там - Космогония. Система освоения каких-то Земель или захват, или еще что-то. И у человека может действительно заклинить мозговой аппарат. Поэтому они женщин и не допускали. Хотя в мире есть одна женщина - каббалистка. Но, как я уже говорил, сами же евреи про эту женщину говорят: «She’s not crazy! She’s not stupid! She’s  not ku-ku!». Т.е. не чокнутая, не сумасшедшая, а вообще - на грани прекращения мыслительных процессов.

Ученик: Старый иудаизм и шимотничество это не одно и то же?

Отче: Так вот, шимотничество – это и есть изначальный иудаизм. Т.е. древний иудаизм, там была система многобожия, т.е. десятибожия, как основе. Даже читая Библию, читаем: «Выдал папа дочку замуж, а она раз, втихушку, и у него куммиров Богов украла. И они уехали. А потом папа с войском: Ну- ка, отдавай моих Богов. - Весь лагерь перевернули вверх дном, не нашли. А она спрятала под подушку и больной прикинулась. Он заходит, а она говорит:  « Я болею. Мне вот вставать нельзя». Ну, папа на дочку не подумал и уехал. Не нашли».

И заметьте, десять шимотов Божьих, десять имен Божьих, десять Богов. Изучая Каббалу – они там изучают десять сифирот Каббалы. Т.е. везде десятеричная система. Это же их система – они ее внедрили во всем мире: Десятеричная система счёта. Потому что у наших Предков была шестнадцатеричная система счета. У тех же желтых народов, у них была дюжинная, или как сейчас говорят: Двенадцатеричная. У тем же чернокожим народам им было проще с шестеричной системой. А знаете, почему проще? Вот рука, сколько на ней перстов? Пять. И указующий (на другой руке) – шестой, которым им проще считать на пальчиках (Отче показывает, как указательным пальцем считает пальцы другой руки). Индейцы то же самое, но у них девятеричная: Вот, десять пальцев (на двух руках), но одним из них они считает. Понятно, да? Я ответил на вопрос?

Ученица: Но взаимодействие, они все - таки на Земле самые древние, да?

Отче: Почему? Они не самые древние. Я сказал: Древние Веры. Веры, которые сохранились. А на основе Вер уже появлялись что? Верования и религии. Я сказал: Две неизменные, те, которые не менялись. Т.е. для простого народа давали различные толкования. Но Наша существует миллионы лет на Земле, а их Вера существует на Земле пять тысяч семьсот шестьдесят два года. Т.е. со дня их прибытия сюда, на Землю. Понятно, да?

Ученица: Можно дать соотношение цветов дням недели?

Отче: А они вам даны.

Ученица: Нет, даны только покровителей.

Отче: Как это не даны? Даны - даны.

Ученица: Покровителей только даны.

Отче: Ну, сама подумай.

Ученица: Просто, когда мы спрашивали, ты сказал, что там цвета…(?) потому что … и руны можно взять…

Отче: Нет, нет, нет. Не надо, во-первых, искажать мои слова. Я назвал другие названия. Если надо вам современные названия…, я сказал другие названия – наши старые. Т.е. Неделя – она всегда Белый день. Так? День после Недели – ПоНедельник, он начинался с труда, с возделывания земли. Поэтому цвет его был, какой? Цвет земли.

Ученица: Соотношение цветов -  цвет стихий, которые относятся к Круголету, они соответствуют цветам дней недели? Стихии Круголета? Сто сорок четыре стихии - они соответствуют дням недели?

Отче: По спектральной форме, да.

Ученица: Можно их привязать к дням недели?

Отче: Нет. Привязать нельзя. Объясняю: Ничего не привязано. Допустим, если у тебя стихия «Златое Солнце», а день недели у тебя привязан к небесному, к синему. Что у тебя получится? Возьми, смешай желтый и синий. Что у тебя получится? Зеленый. Зачем тебе это сейчас, объясни?

Ученица: Интересно просто.

Отче: Здесь мы не разбираем, что тебе интересно. Мы разбираем по темам. То, что вам дано и что не понятно. То, что вам не дано – оно будет даваться потом. Это не относится к первому семестру. Просто лишняя информация перегружает ваши мозги. А им писать. Потому что кто-то нашел свои вопросы.

 ПРОДОЛЖЕНИЕ

Смотрите видеоурок https://vk.com/video-71450359_171089762

#Наследие #Суть