Реферат На Тему История Отечественной Психологии
Реферат На Тему История Отечественной Психологии
Вход
Помощь
Заказать работу
История отечественной психологии.doc
— 82.00 Кб ( Скачать )
© 2009 — 2020 Stud24 — тысячи рефератов, курсовых и дипломных работ
Предметы
Поиск
Помощь
Автор: Пользователь скрыл имя, 04 Октября 2011 в 13:27, реферат
Возникновение и развитие психологии в России имеет свою предысторию и историю. В своем развитии психология прошла несколько этапов. Донаучный период заканчивается примерно в VII-VI вв. до н. э., т. е. до начала объективных, научных исследований психики, ее содержания и функций. В этот период представления о душе основывались на многочисленных мифах и легендах, на сказках и первоначальных религиозных верованиях, связывающих душу с определенными живыми существами.
Введение……………………………………………………………………3 Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии.4 Отечественная психология в 20 – 40-е годы ΧΧ века…………………...5 Российская психология во второй половине ΧΧ века………..…………7 Литература………………………………………………………………..10
Белоусова
Татьяна Владимировна
Тема: «История
отечественной психологии»
к. п. н. Неупокоева
Нина Михайловна
Возникновение
и развитие психологии в России имеет
свою предысторию и историю. В своем
развитии психология прошла несколько
этапов. Донаучный период заканчивается
примерно в VII-VI вв. до н. э., т. е. до начала
объективных, научных исследований психики,
ее содержания и функций. В этот период
представления о душе основывались на
многочисленных мифах и легендах, на сказках
и первоначальных религиозных верованиях,
связывающих душу с определенными живыми
существами.
Второй,
научный период начинается на рубеже
VII-VI вв. до н. э. Психология в этот период
развивалась в рамках философии, а потому
он получил условное название философского
периода. Также несколько условно устанавливается
и его длительность – до появления ассоцианизма
и определения собственно психологической
терминологии, отличающейся от принятой
в философии или естествознании.
В связи
с условностью периодизации развития
психологии, естественной практически
для любого исторического исследования,
возникают некоторые разночтения при
установлении временных границ отдельных
этапов. Иногда появление самостоятельной
психологической науки связывают с началом
развития экспериментальной психологии.
Однако психологическая наука определилась
как самостоятельная значительно раньше,
с осознания независимости своего предмета,
уникальности своего положения в системе
наук - как науки и гуманитарной и естественной
одновременно, изучающей и внутренние
и внешние проявления психики. Такое самостоятельное
положение психологии было зафиксировано
и с появлением ее как предмета изучения
в университетах уже в конце XVIII - начале
XIX в. Таким образом, правильнее говорить
о появлении психологии как самостоятельной
науки именно с этого периода, относя к
середине XIX в. становление экспериментальной
психологии.
Но в
любом случае необходимо признать,
что время существования психологии как
самостоятельной науки значительно меньше,
чем период ее развития в русле философии.
Естественно, что этот период не однороден,
и на протяжении более чем 20 веков психологическая
наука претерпела существенные изменения.
Изменялись и предмет психологии, и содержание
психологических исследований, и взаимоотношение
психологии с другими науками. На протяжении
длительного времени предметом психологии
была душа, однако в разное время в это
понятие вкладывалось разное содержание.
При этом главной функцией души считалось
придание телу активности, так как, по
мнению первых ученых-психологов, тело
является инертной массой, которую приводит
в движение именно душа. Душа не только
дает энергию для активности, но и направляет
ее, т. е. именно душа руководит поведением
человека.
Основные
факторы и принципы, определяющие развитие
психологии
Исследования
многих ученых показали, что на развитие
психологии как науки оказывают влияние
несколько факторов. Ведущий из них - логика
развития психологических знаний - связан
с изменением ее предмета, влиянием смежных
с психологией наук, с развитием принципов
и категориального строя психологии. Уже
из этого краткого описания становится
понятным, что этот фактор достаточно
объективен и поддается научному изучению.
Два других фактора более субъективны,
их невозможно исследовать так же строго
и получить однозначные ответы. Это -
социальная ситуация развития науки
и особенности личности конкретного ученого.
Влияние
социальной ситуации заключается в том,
что общественные, исторические условия,
культурное и политическое окружение
воздействуют как на содержание научных
концепций, так и на их распространение,
помогают развитию научных школ и направлений
или затрудняют его. Естественно, что это
влияние осуществляется опосредованно,
через социальную перцепцию, т.е. через
особенности восприятия и понимания этих
социокультурных условий учеными, научным
сообществом в целом. С социальной ситуацией
во многом связано и появление в XVIII в.
первой развернутой теории способностей,
анализирующей роль биологических и социальных
факторов в их происхождении и развитии.
Не меньшее
значение имеет и другой фактор - личность
ученого , творца той или иной психологической
теории, его ценностные ориентации, когнитивный
стиль, волевые качества, особенности
общения с коллегами, принадлежность к
определенной научной школе и т.д. Анализ
личности ученого, его биографии дает
возможность понять, каким образом происходит
выбор научных задач, как он ведет борьбу
за свои убеждения с невежественностью
или отчуждением окружающих, сможет ли
противостоять общественному мнению и
просто бытовым неурядицам.
Выделяют
три важнейших методологических принципа
психологии: детерминизма, системности
и развития.
Принцип
детерминизма подразумевает, что
все психические явления связаны причинно-следственными
отношениями, т.е. все, что происходит в
нашей душе, имеет какую-то причину, которая
может быть выявлена и изучена и которая
объясняет, почему возникло именно то,
а не иное следствие. Платон и Аристотель
изменили первоначальную концепцию детерминизма,
отрицая его всеобщий характер, в частности
его влияние на разумную часть души, на
процесс нравственного развития человека.
При этом они ввели понятие целевого
детерминизма , считая, что душа стремится
к определенной цели, которую Платон соединял
с идей или общим понятием, отражающим
суть вещи. Позднее, в XVII в., Декарт ввел
понятие механистического детерминизма ,
доказывая, что все процессы в психике
можно объяснить исходя из законов механики.
Механистический детерминизм просуществовал
почти 200 лет. Его влияние можно увидеть,
например, в теоретических положениях
основателя ассоцианистической психологии
Д. Гартли. Но еще большее влияние оказал
на развитие психологии биологический
детерминизм , который возник с появлением
теории эволюции. Последний вид детерминизма,
который может быть назван
психологическим ,
основан на идее, что развитие психики
объясняется и направляется определенной
целью. Психологический детерминизм исходит
из того, что среда является не просто
условием, зоной обитания человека, но
культурой, которая несет в себе важнейшие
знания, переживания, во многом изменяющие
процесс становления личности.
Принцип
системности описывает и объясняет
основные видысвязи между разными сторонами
психики, сферами психического. Он предполагает,
что отдельные психические явления внутренне
связаны между собой, образуя целостность
и приобретая благодаря этому новые свойства.
Однако, как и в исследовании детерминизма,
изучение этих связей и их свойств имеет
длительную историю в психологии.
Наконец,
принцип развития утверждает, что
психика развивается, поэтому наиболее
адекватный способ ее изучения - исследование
закономерностей этого генезиса, его видов
и стадий. Недаром одним из наиболее распространенных
психологических методов является именно
генетический. Согласно этому принципу,
определяющему, какие виды развития присущи
психическому, существуют два вида развития
психики - филогенетическое и
онтогенетическое , т. е. развитие психики
в процессе становления человеческого
рода и в процессе жизни ребенка.
Отечественная
психология в 20 – 40-е
годы ΧΧ века
Советская
психология, которая формировалась в начале
20-х годов XX в., развивалась не на пустом
месте, она вобрала в себя многие традиции
отечественной психологии, естествознания,
педагогики и философии. Интенсивное развитие
экспериментальной психологии продолжалось
и после 1917г., так как в отличие от философов
ведущие психологи не эмигрировали и не
были высланы из страны. Однако уже в первые
годы советской власти появились новые
имена и новые проблемы, главной из которых
была задача построения иной, марксистской
психологии. Двадцатые годы стали временем
рождения советской психологии, активных
поисков ее методологических основ и путей
развития. Необходимо было пересмотреть
основные открытия дореволюционной психологической
науки и, выделив из них главное, нужное
для новой науки, соединить с теорией марксизма.
В отечественной психологии в этот момент
было несколько школ и направлений, сторонники
которых резко расходились во взглядах
на многие проблемы.
Значение психологии в это время объясняется
задачей, стоявшей перед новым обществом,
- необходимостью воспитания нового человека,
гражданина. Поиски объективного метода
исследования, являющегося основой материалистического
подхода к психике, привели к увлечению
биогенетическими теориями.
Отношение
Павлова к психологии изменялось
в различные периоды творчества. Какое-то
время он считал, что областью психологии
является внутренний мир сознания субъекта,
и на этом основании запрещал сотрудникам
использовать психологические понятия,
чтобы не отступать от строго объективного
объяснения наблюдаемых фактов, и даже
штрафовал за это. В итоговых же работах
он исходил из того, что условный рефлекс
следует считать не только физиологическим,
но и психологическим явлением. Физиологическое
понятие о временной связи он отождествлял
с психологическим понятием об ассоциации.
В психологическом же сообществе учение
Павлова было повсеместно оценено как
основа всех наук о поведении.
Свою
модификацию науки о поведении
предложил К. Н. Корнилов (1879-1957), который
стремился соединить достижения объективной
и экспериментальной психологии, сделав
их методологической основой диалектический
материализм. Основным элементом психики
Корнилов предложил считать реакцию, в
которой объективное и субъективное нераздельно
слиты. Реакция наблюдается и изменяется
объективно, но за этим внешним движением
скрыта деятельность сознания. В отличие
от
рефлекса реакция,
по мысли Корнилова, неразрывно связана
с активностью живого существа, являясь
не отдельной составляющей поведения,
но отражением его целостности и направленности
на объекты внешнего мира. Именно таким
образом данные, полученные при исследовании
рефлексов, могут быть связаны с результатами
интроспекции.
Предложенный
Корниловым путь развития отечественной
психологии на основе марксистской методологии,
так же как и рефлексология, был не единственным,
разрабатывавшимся в те годы. До начала
30-х годов была предпринята попытка сформировать
школу, ориентированную на философию,
дореволюционные традиции изучения культуры
и ее роли в развитии личности.
Благодаря
многочисленным исследованиям, проводимым
в то время, были заложены основы перехода
от констатации роли различных факторов
к поиску механизмов их влияния на психическое
развитие. Впервые о новом понимании среды
и механизмах ее влияния на психику заговорил
М.Я.Басов, а Л.С.Выготский в своей культурно-исторической
теории открыл собственно психологический
механизм влияния социальной среды на
развитие высших психических функций.
Говоря
о предмете психологического исследования,
Басов выдвинул совершенно новый подход
к взаимодействию человека со средой.
Главное положение теории Басова - идея
о том, что человек есть активный деятель
в объективной, закономерно организованной
среде.
Басов
заложил основы нового понимания механизмов
психического развития, которые были развиты
в концепции Л.С.Выготского (1896-1934). Выготский
впервые перешел от утверждения о важности
среды для развития к выявлению конкретного
механизма этого влияния среды, который
собственно и изменяет психику ребенка,
приводя к появлению специфических для
человека высших психических функций.
Схема
психических процессов в представлении
Выготского выглядит таким образом:
S à R
– натуральные, непосредственные психические
функции.
История отечественной психологии
Рефераты : Развитие отечественной психологии
Реферат : История и основные тенденции развития психологии ...
История развития психологии в России. Курсовая работа...
История отечественной психологии - Скачать Реферат ...
Реферат По Экономике Налоги И Налоговая Система
Понятие Трудового Законодательства Рф Реферат
План Сочинения Ответ На Вопрос
Техника Метания Спортивного Снаряда Реферат
Кутузов В Романе Война И Мир Сочинение