Реферат История Становления Системы Государственно Общественного Воспитания
Реферат История Становления Системы Государственно Общественного Воспитания
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
Введение 3 1 История становления системы государственно-общественного дошкольного воспитания 4 Список использованных источников 13
В 1937 году специальным постановлением Совнаркома были введены ведомственные детские сады, в 1939 году установлены типовые штаты для детских садов всех ведомств и видов. С 1928 года начал выпускаться ежемесячный научно-методический журнал «Дошкольное воспитание». К 40-м годам 20-го века сеть дошкольных образовательных учреждений достигла достаточно высокого уровня: общественное воспитание охватило больше двух миллионов воспитанников во всей стране. Непосредственно после войны в развитии системы общественного дошкольного воспитания возникла новая тенденция, которая была разработана коммунистическими идеологами – она должна была целиком заменить семейное воспитание. Таким образом, в 1959 году создались ясли-сады для воспитания детей с 2-х месяцев до 7-ми лет. Первая «Программа воспитания в детском саду» создана в начале 60-ых годов в качестве единого обязательного документа для работы дошкольных учреждений всего государства. В 1978 году с внесением некоторых изменений программа стала называться Типовой, а в 1984 году название сменили на «Типовую программу обучения и воспитания в детском саду». После реформирования системы образования на пороге 80-х-90х годов появилась «Концепция дошкольного воспитания». В ней определены четыре базовых принципа, являющихся основополагающими для экспертных оценок дошкольного образования в российском государстве: - гуманизация — воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ трудолюбия, гражданственности, уважения к свободам и правам человека, любви к природе, Родине, семье; - индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания— развитие ребенка в соответствии с его интересами, склонностями, возможностями и способностями; - развивающий характер образования — ориентация на личность ребенка, укрепление и сохранение его здоровья, установка на овладение способами деятельности и мышления, развитие речи; - деидеологизация дошкольного образования — приоритет ценностей общечеловеческого характера, отказ от идеологической направленности содержания образовательных программ детского сада. Таким образом, рассмотрев историю развития государственно-общественной системы российского дошкольного воспитания можно увидеть, насколько сложный путь, связанный тесно с развитием общества и государства, пройден дошкольным воспитанием. Заключение Вопросы образования являются актуальными всегда - в любом обществе и независимо от исторической эпохи. И, вне всякого сомнения, появление системы государственно-общественного дошкольного воспитания выступает объективной закономерностью социального развития. В последнее время уделяется пристальное внимание сравнению разных сторон общественного и домашнего воспитания, а именно тому, что получается лучше у детей, воспитанных дома, а что - у тех, кто провел раннее детство в детском саду, и в обратном порядке. И это естественно, поскольку структура семьи, распределение обязанностей и ролей в ней с течением времени изменяются. Не секрет, что родители не могут считаться ответственными за все стороны детской личности, так как социум и генетика также оказывают свое воздействие. Соотношение «семья-общество-воспитание» постоянно пересматривается, зависят от экономики и политики, от уровня жизни и социальных законов; стабильность и благополучие общества не обязательно в целом гарантирует счастье любого отдельного человека, но предоставляют ему больше возможностей самореализоваться. Список использованных источников Днепров Э. Д. Новейшая политическая история российского образования: опыт и уроки. — Издание 2-е, дополненное. — М.: Мариос, 2011. — 456 с. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : сб. ст. Междунар. науч.–практ. конф., 29 апреля 2014 г. - Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2014. – 294 с. Дюков В.М. О моделях трансляции инновационного опыта дошкольных образовательных учреждений // Инновац. проекты и программы в образовании. - 2011. - № 1. - С. 16-24. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций. Учебно-методическое пособие. / И.О. Карелина. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71 с. Королева С. В. Моделирование процесса управления качеством в дошкольной образовательной организации // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 1. - С. 31-34. Дюков В.М. О моделях трансляции инновационного опыта дошкольных образовательных учреждений // Инновац. проекты и программы в образовании. - 2011. - № 1. - С. 16-24. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций. Учебно-методическое пособие. / И.О. Карелина. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71 с. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : сб. ст. Междунар. науч.–практ. конф., 29 апреля 2014 г. - Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2014. – 294 с. Днепров Э. Д. Новейшая политическая история российского образования: опыт и уроки. — Издание 2-е, дополненное. — М.: Мариос, 2011. — 456 с. Королева С. В. Моделирование процесса управления качеством в дошкольной образовательной организации // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 1. - С. 31-34. 2 13 3
Список использованных источников 1. Днепров Э. Д. Новейшая политическая история российского образования: опыт и уроки. — Издание 2-е, дополненное. — М.: Мариос, 2011. — 456 с. 2. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : сб. ст. Междунар. науч.–практ. конф., 29 апреля 2014 г. - Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2014. – 294 с. 3. Дюков В.М. О моделях трансляции инновационного опыта дошкольных образовательных учреждений // Инновац. проекты и программы в образовании. - 2011. - № 1. - С. 16-24. 4. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций. Учебно-методическое пособие. / И.О. Карелина. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71 с. 5. Королева С. В. Моделирование процесса управления качеством в дошкольной образовательной организации // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 1. - С. 31-34.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Реферат : История становления системы государственно ...
Гражданское воспитание . Реферат . Педагогика. 2014-04-07
Статья История развития общественного дошкольного...
Высшее образование БГПУ
Реферат : " Становление системы общественного воспитания ..."
Контрольная Работа 5 Класс Многообразие Организмов
Плагиат Диссертаций
Спрос Эссе
Какие Люди Из России Сочинение
Реальные Инвестиции Реферат