Разработка программно-методических средств для организации и проведения цикла лабораторных работ по теме: "Создание имитационных моделей и изучение их свойств и характеристик" - Программирование, компьютеры и кибернетика дипломная работа

Главная

Программирование, компьютеры и кибернетика
Разработка программно-методических средств для организации и проведения цикла лабораторных работ по теме: "Создание имитационных моделей и изучение их свойств и характеристик"

Язык моделирования GPSS World, его особенности и версии. Разработка заданий для обучения основным и специальным приемам создания имитационных моделей на языке GPSS World. Разработка программной документации. Разработка и написание методических указаний.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


Министерство образования и науки Российской Федерации
ГОУВПО Рязанский государственный радиотехнический университет
230100 «Информатика и вычислительная техника»
д.т.н., профессор ________________В.К. Злобин
«____»______________________2010 г.
Данная выпускная квалификационная работа посвящена разработке программно-методических средств для организации и проведения цикла лабораторных работ по теме: “Создание имитационных моделей и изучение их свойств и характеристик”.
Средства разработки - среда программирования GPSS World Student Version 5.2.2, язык программирования - GPSS World.
Назначение разработанных методических средств - изучение языков моделирования на примере языка GPSS World, отработка и закрепление практических навыков использования специальных приемов создания имитационных моделей, а так же изучение их свойств и характеристик при проведении лабораторных работ.
Пояснительная записка состоит из 127 страниц. В ней имеется 47 рисунков и 5 источников. Данная пояснительная записка содержит материалы разработки ПО методических средств для организации и проведения лабораторных работ. Все подготовленные задания решены, составлены программы и алгоритмы, приведено их тестирование, разработана программная документация в соответствии с ТЗ. В приложении приведены тексты методических указаний к лабораторным работам, а так же листинги всех решенных заданий для каждого варианта.
This Final qualifying is devoted to the development of software and methodological tools for organizing and conducting the cycle of laboratory work on the topic: "Creating a simulation model and study their properties and characteristics."
Development tools - programming environment GPSS World Student Version 5.2.2, a programming language - GPSS World.
Purpose designed tools - the study of modeling languages for example the language GPSS World, working out and strengthening of practical skills to use special techniques for simulation models, as well as the study of their properties and characteristics for laboratory work.
Explanatory memorandum consists of 127 pages. There are 47 figures and 5 sources. This explanatory note contains materials of software development methodological tools for organizing and conducting laboratory work. All prepared tasks are solved, made up of programs and algorithms, given their testing, developed the program documentation in accordance with the TOR. The Appendix contains the texts of guidelines for laboratory work, as well as listings of all outstanding tasks for each case.
1. Постановка задачи и технико-экономическое обоснование темы
2.1 Общая характеристика учебной дисциплины “Компьютерное моделирование”
2.2 Язык моделирования GPSS World, его особенности и версии
2.3 Разработка заданий для обучения основным и специальным приемам создания имитационных моделей на языке GPSS World
2.4 Разработка и написание методических указаний, контрольных вопросов
3. Алгоритмическая и программная части
4. Разработка программной документации
5.3 Выводы по результатам испытаний
ПРИЛОЖЕНИЕ А Лабораторные работа №1,2
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Решение всех заданий лабораторных работ
Пакет моделирования дискретных систем GPSS World предназначен для имитационного моделирования сложных производственных, вычислительных и информационных систем. Имитационное моделирование обеспечивает возможность испытания, оценки и проведения экспериментов с проектируемой системой без каких-либо воздействий на нее. Эксперимент при имитационном моделировании проводится с программой, которая является моделью системы. Длительные периоды функционирования (дни, часы) исследуемой системы могут быть промоделированы на ЭВМ за несколько минут.
Имитационное моделирование представляет собой один из видов анализа сложных технических систем. Первым шагом при анализе любой конкретной системы являются выделение элементов системы и формулирование логических правил, определяющих порядок взаимодействия этих элементов. Для GPSS World исходным является формальное описание объекта проектирования в виде системы массового обслуживания (СМО). Входным языком является язык GPSS. Необходимо отметить, что средства системы GPSS World ориентированы на построение моделей вычислительных систем и проведение машинного эксперимента с целью их анализа только на самом верхнем (системном) этапе проектирования. Транслятор языка GPSS является транслятором интерпретирующего типа.
Язык GPSS (General Purpose Simulating System - общецелевая система моделирования) относится к классу языков моделирования с транзактами, т.е. ориентирован на описание процессов прохождения заявок, моделируемых транзактами, через элементы вычислительной системы, представленной в виде системы массового обслуживания.
Моделирующая система GPSS (интерпретатор) автоматически выполняет планирование событий, перевод таймера модельного времени, разрешение конфликтов между заявками на приоритетной основе, сбор статистической информации, т.е. логика моделирования в основном встроена в интерпретатор. Модель дискретной системы в интерпретаторе представлена совокупностью абстрактных объектов (элементов) следующих категорий.
1. Динамические объекты - транзакты (сообщения) моделируют заявки. Транзакты могут создаваться, перемещаться по объектам, представляющим в модели оборудование, расщепляться, ликвидироваться. Каждый транзакт может иметь атрибуты - параметры, доступные программисту.
2. Аппаратно-ориентированные объекты представляют в модели ресурсы вычислительной системы. Это устройства, память (многоканальные устройства) и логические переключатели. Устройство может быть свободно или занято определенным транзактом. Состояние памяти характеризуется только количеством свободных и занятых ячеек (их конкретные адреса не фиксируются). Логический переключатель может быть во включенном (S) и выключенном (R) состояниях.
3. Вычислительные объекты: арифметические переменные с фиксированной или плавающей точкой, булевские переменные, случайные функции.
5. Статистические объекты: очереди и таблицы для сбора статистических данных.
6. Группирующие объекты: группы и списки.
Программа моделирования, разрабатываемая пользователем, состоит из операционных объектов (блоков, операторов) и управляющих операторов (карт).
Операторы служат для объявления переменных, функций, памяти, действий над транзактами (создание и ликвидация, задержка, изменение маршрута и параметров), действий над устройствами, памятью, переключателями.
Управляющие карты управляют работой интерпретатора (пуск, останов, очистка и т.д.).
Интерпретатор автоматически фиксирует для каждого объекта стандартные числовые атрибуты (СЧА). СЧА могут использоваться в качестве операндов, аргументов функций, таблиц, элементов переменных. Некоторые СЧА (параметры транзактов, значения сохраняемых ячеек памяти) можно изменять программно, основная часть СЧА доступна только для чтения, но не для записи.
Тема данной выпускной квалификационной работы является актуальной, поскольку аналогичных методических указаний для проведения лабораторных работ на языке GPSS World не существует, или они являются устаревшими так как написаны для более ранних версий языка GPSS.
Для достижения поставленных разработка программно-методических средств был выбран язык программирования - GPSS World из-за его широких возможностей имитационного моделирования сложных производственных, вычислительных и информационных систем
Краткое содержание разделов пояснительной записки.
1) Постановка задачи и технико-экономическое обоснование темы. Данный раздел содержит необходимы правила которые надо соблюдать при написании того или иного учебно-информационного средства. Осуществляется постановка задачи квалификационной работы.
2) Теоретическая часть. Данный раздел содержит общую характеристику учебной дисциплины, особенности и версии языка, задания для лабораторных работ, методические указания и контрольные вопросы для лабораторных работ.
3) Алгоритмическая и программная части. В данном разделе представлен процесс разработки алгоритмов программ, а так же разработки их программной реализации.
4) Разработка программной документации. Раздел содержит описание руководства пользователя и руководства оператора по использованию разработанных программно-методических средств.
5) Экспериментальная часть. В данном разделе приведены результаты тестирования программной реализации некоторых из решенных заданий. Также приводится анализ характеристик, полученных при помощи разработанных в рамках квалификационной работы программных средств.
1. Постановка задачи и технико-экономическое обоснование темы
Задачей данной квалификационной работы является разработка программно-методических средств для организации и проведения цикла лабораторных работ по теме: “Создание имитационных моделей и изучение их свойств и характеристик”. Для создания имитационных моделей применяют специальные языки программирования, самым распространенным из них является язык GPSS World. Для разработка лабораторных работ мы будем применять последнюю версию этого языка являющейся бесплатной и свободно распространяемой GPSS World Student Version 5.2.2. Разрабатываемые лабораторные работы построим с построим с учетом особенностей данной версии продукта и его возможностями.
Развивающаяся в настоящее время технология компьютерного обучения должна соподчиняться общим закономерностям процесса обучения-познания. Компьютер требует формализации процессов в виде их моделей.
Обучение есть информационный процесс формирования знаний у субъекта обучения под управлением учителя . Субъект обучения - индивидуум, группа индивидуумов. Знание есть информация, способная генерировать новую информацию.
Ниже приводится декомпозиция процесса обучения на этапы. Это структура процесса обучения с точки зрения учителя. Со стороны обучаемого это структура процесса познания, то есть схема превращения обучения в самообучение, обучаемого - в учителя, движение от знания к новому знанию.
Структура процесса обучения изображена на рис 1. Этап обучения (операция) обозначается прямоугольником, а информация - скруглённым прямоугольником.
Овладение информацией есть уровень знания, заключающийся в способности определить назначение, место информации в содержании предмета и найти нужную информацию, отвечая на вопросы о чём, с чем связано, где найти и т.п.
Понимание есть уровень знания, заключающийся в способности объяснить взаимосвязи между понятиями предметной области, их свойства, отвечая на вопросы почему, откуда следует и т.п.
Умение решать типовые задачи есть уровень знания, заключающийся в способности построить вычислительную схему решения типовой задачи, отвечая на вопрос как решать.
Рисунок 1. Структура процесса обучения
Умение решать прикладные задачи предмета есть уровень знания, заключающийся в способности декомпозировать прикладную задачу на типовые, сформировав их математические постановки, и интерпретировать результаты их решения, исходя из целей исходной задачи.
Умение синтезировать междисциплинарные связи есть уровень знания, заключающийся в способности использовать для решения прикладных задач предметной области знания (владение информацией, понимание, умения) различных предметов.
Достижение перечисленных уровней знания связано с привлечением тех или иных технологий обучения и выражается в формировании в сознании обучаемого упомянутых выше смысловых моделей и закреплении механизмов их формирования.
Применительно к разрабатываемым электронным средствам необходимо обратить внимание на развитие таких уровней знания, как:
· владение информацией (содержанием предмета);
· умение решать типовые задачи предмета;
· умение решать прикладные задачи предмета;
· умение синтезировать междисциплинарные связи.
Формы организации учебного процесса.
Рассмотрим возможные способы применения средств информационных и коммуникационных технологий при различных формах организации учебного процесса.
В высшей школе известны следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары (практические занятия), лабораторные работы, самостоятельная работа студентов, курсовое проектирование, дипломное проектирование, практическая и научно-исследовательская работа, экзамены, зачёты и др. В данной квалификационной работе мы разрабатываем такую форму организации учебного процесса как лабораторные работы. Рассмотрим их подробнее.
В настоящее время, несмотря на существование значительного арсенала современных технических средств, предназначенных для различных демонстраций, их использование в лекционной работе весьма эпизодично. Существует ряд причин, связанных с особенностями лекционной работы и характеристиками традиционной лекционной аппаратуры, объясняющих такое положение дел. Прежде всего, это большое разнообразие и несовместимость демонстрационной техники. Попытки лектора использовать дополнительные технические средства (кинопроекционные установки, видеомагнитофоны) не всегда эффективны. В данном случае материал получается не очень высокого качества, отсутствуют банки стандартных демонстрационных материалов, что связано с большим разнообразием аппаратуры и ненадежностью носителей информации, а также с трудоёмкостью изготовления новых демонстрационных материалов в условиях учебного заведения.
В то же время современная компьютерная техника обеспечивает возможности для предоставления широкого набора различных демонстраций. В ходе чтения лекций преподаватели вузов все шире используют лекционные мультимедиа-системы, которые позволяют:
· проиллюстрировать излагаемый материал видеоизображением, анимационными роликами, аудио-сопровождением;
· использовать фрагменты лекций или полностью лекции известных педагогов;
· с помощью «электронной доски» или нескольких цветных телевизоров облегчить процесс восприятия информации благодаря использованию интересных, красочных, запоминающихся образов;
· хранить, систематизировать, готовить новые демонстрационные материалы.
Основными задачами лабораторного занятия являются задачи экспериментального раскрытия теоретических положений изучаемого предмета, задачи ознакомления обучаемых с основными методами проведения научного эксперимента, задачи анализа данных, полученных при обработке рез ультатов лабораторной работы. В начале занятия обычно проводится допуск обучаемых к выполнению лабораторной работы, а в конце занятия проводится контрольный опрос и защита лабораторной работы. На занятии обучаемый знакомится с приборами, образцами современной техники, измерительной аппаратурой, изучает принцип их действия, получает сведения об областях их применения, наблюдает различные физические явления и процессы, осознает их практическую значимость в будущей профессиональной деятельности.
Следует отметить, что в образовательной деятельности часто приходится пользоваться лабораторными установками, стендами и комплексами для того, чтобы повысить наглядность разного рода явлений и процессов. Если компьютер используется как часть такого комплекса, то очевидно, что он должен обеспечить выполнение подобной же функции.
В соответствии с задачами лабораторного занятия при его проведении возможно использование контролирующих, обучающих и моделирующих программ. Наиболее широкое распространение в преподавании различных предметов в школах и вузах получили обучающие и контролирующие программы.
В настоящее время существуют три основных подхода к использованию возможностей средств ИКТ на лабораторных занятиях в технических вузах.
Первый подход основан на использовании программных продуктов, позволяющих осуществить компьютерное моделирование различных явлений и процессов.
Второй подход основан на использовании систем управления реальными агрегатами и лабораторными стендами с помощью ПЭВМ, снабжённых устройствами стыковки и датчиками.
Третий подход основан на использовании и исследовании реальных и виртуальных объектов технологии «виртуальная реальность».
При комплексном применении в учебном процессе средств ИКТ решаются следующие задачи:
· повышается научность, доказательность экспериментов и исследований;
· обучаемые активно участвуют в учебном процессе, что способствует усилению мотивации обучения;
· создаются условия для индивидуального и дифференцированного обучения;
· усиливается информативная емкость и наглядность изучаемого материала;
· развиваются творческие способности, исследовательские навыки, инженерное мышление;
· формируется умение моделировать, проектировать, конструировать;
· создаются условия для индивидуального выбора педагогом наиболее приемлемой для него методики преподавания;
· повышается объективность контроля знаний.
Целью практического занятия является повторение и закрепление учебного материала, контроль уровня знаний обучаемых по конкретной теме, выработка практических навыков решения задач по данной теме.
К настоящему времени в вузах разработаны экспертные системы, обучающие, контролирующие, моделирующие и другие программные продукты учебного назначения, которые применяются при проведении практических занятий. Компьютеры на практических, групповых и семинарских занятиях могут использоваться как средство для поиска и изучения необходимой информации, для отработки навыков и умений самостоятельно решать разного рода задачи по изучаемому предмету, для проверки знаний и умения решать задачи.
Использование возможностей средств ИКТ при проведении практических занятий в технических вузах способствует:
· лучшему усвоению знаний, умений, навыков;
· повышению информативной емкости изучаемого материала;
· индивидуализации и дифференциации обучения при выборе обучаемым темпа и траектории изучения материала, разделении заданий по уровням сложности;
· повышению объективности контроля знаний;
· формированию таких личностных качеств обучаемых, как творческая активность, самостоятельность, ответственность.
С помощью специальных контролирующих или тестирующих программ можно осуществлять итоговый или рубежный контроль знаний обучаемых. Контролирующие программы могут разрабатываться отдельно либо являться составной частью электронных книг, учебных средств и т.п.
К настоящему времени практически в каждом учебном заведении разработаны и используются для автоматизации контроля знаний самые разнообразные контролирующие программы, экспертные системы и инструментальные программные средства для разработки тестирующих программ.
Тестовые задания могут быть следующих основных видов:
1) закрытый тест, когда используются только предопределенные ответы, в свою очередь делится на следующие подвиды:
· задание-выбор, когда выбирается правильный ответ или несколько правильных ответов из списка имеющихся;
· задание-сопоставление, когда необходимо установить связи или соответствия между двумя списками (например: определить соответствия между списком формул, описывающих закономерности протекания определенных явлений или процессов, и картинками, где изображено протекание этих явлений или процессов);
· задание-ранжирование, когда необходимо установить правильную последовательность действий, например последовательность проведения лабораторного эксперимента;
2) открытый тест, когда обучаемый сам вписывает нужный ответ.
Автоматизация контроля знаний и умений обучаемых во время коллоквиумов, зачетов, экзаменов, защиты курсовых и дипломных работ позволяет повысить объективность контроля, проверить соответствие знаний обучаемых соответствующим государственным и региональным стандартам.
Конференции, семинары, круглые столы
Современные средства коммуникационных технологий позволяют организовать в сети Internet проведение разного рода конференций, семинаров, круглых столов с участием преподавателей, обучаемых и других заинтересованных лиц. В ходе работы в сети происходит обмен самой разнообразной информацией по интересующим вопросам, темам, анализ и изучение зарубежного опыта. Расширяется использование глобальных сетей для осуществления разнообразных совместных проектов. Обучаемые могут получить консультацию у опытных педагогов или специалистов в той или иной предметной области, получить квалифицированную оценку своих достижений в той или иной области и использовать эту информацию в учебных и научных целях.
Все более широкое распространение получают совместные исследовательские работы обучаемых из различных учебных заведений, а также нескольких регионов и стран. Участие обучаемых в конференциях, семинарах, круглых столах, проводимых в сети Internet, способствует формированию таких личностных качеств, как культура общения, коммуникабельность, умение ориентироваться в информации и работать с ней, развивает мышление и интеллект, готовит молодого человека к жизни в информационном обществе.
Сущность самостоятельной работы обучаемых состоит в самостоятельной учебной деятельности. Ее дидактическая цель заключается в подготовке обучаемых к непрерывному самообразованию на протяжении всей своей профессиональной деятельности.
В настоящее время существует несколько различных подходов к применению современных технологий в самостоятельной работе обучаемых.
Первый подход предполагает использование в самостоятельной деятельности в основном компьютеров и средств информационных технологий. Обучаемые разрабатывают различные программы или используют уже готовые программные продукты и пакеты программ в целях самообучения, самообразования, самовоспитания.
Второй подход основан на использовании в самостоятельной учебной деятельности возможностей средств коммуникационных технологий. Такой подход реализуется там, где есть возможность использования локальных и глобальных сетей.
Основной задачей данной квалификационной работы является разработка лабораторных работ по дисциплине «Компьютерное моделирование» .
Таким образом, данные лабораторные работы должны включать в себя методические указания, пример решения задачи подобной тем что представлены в задании, задания (общие для всех или индивидуальные по вариантам), порядок выполнения работы, содержание отчета и контрольные вопросы. В результате ознакомления с этими лабораторными работами и выполнения заданий представленных в них студенты должны закрепить материал полученный ими лекциях и практических занятиях.
Необходимость рассмотрения поставленной задачи обусловлена тем, что в связи с недавним появлением дисциплины «Компьютерное моделирование», для нее не существует достаточно материала для проведения лабораторных работ.
Создаваемые лабораторные работы должны облегчить студентам понимание пройденного теоретического материала, так как при выполнении заданий они смогут проверить их на практике.
2.1 Общая характеристика учебной дисциплины “Компьютерное моделирование”
Данная квалификационная работа посвящена разработке лабораторных работ по дисциплине «Компьютерное моделирование». Эти лабораторные работы разрабатываются в соответствии со стандартом ОПД.Ф.06, который представлен ниже.
Понятие модели; классификация моделей, концептуальное моделирование. Математические предпосылки создания имитационной модели. Границы возможностей классических математических методов в системотехнике и экономике. Метод Монте-Карло. Программные средства имитационного моделирования: модели дискретных систем, модели непрерывных процессов, комплексные (дискретно-непрерывные) модели. Планирование компьютерного эксперимента; масштаб времени; датчики случайных величин; потоки, задержки, обслуживание; проверки гипотез о категориях типа событие - явление - поведение; риски и прогнозы. Объекты имитационных моделей: «процесс», «транзакт», «событие», «ресурс» и др. Различные подходы к созданию моделей: транзактно-ориентированный, объектно-ориентированный, событийный. Структурный анализ процессов при использовании объектно-ориентированного подхода. Функциональная модель и ее диаграммы. Уровни детализации функциональной модели системы. Процесс создания двух взаимосвязанных моделей: функциональной структурной и динамической имитационной. Автоматизированное конструирование моделей. Имитация работы объекта экономики в разных измерениях: материальные, информационные, «денежные» потоки. Имитация основных типов процессов: генераторы, очереди, узлы обслуживания, терминаторы и др. Разомкнутые и замкнутые схемы моделей. Работа с объектами типа ресурс. Стратегии управления ресурсами. Практикумы: модели информационных систем, вычислительных сетей и вычислительных процессов; модели бизнес-процессов и анализ рисков; решение оптимизационных задач.
В соответствии с темой данной квалификационной работы и этим стандартом будем разрабатывать будем разрабатывать лабораторные работы для изучения имитационного моделирования. Основываясь на том, что практически любую из моделей изложенных в практической части стандарта можно свести к имитационной модели будем разрабатывать задания для лабораторных работ ориентированные на язык имитационного моделирования GPSS World.
2.2 Язык моделирования GPSS World, его особенности и версии
Система GPSS World - мощная универсальная среда моделирования как дискретных, так и непрерывных процессов, предназначенная для профессионального моделирования самых разнообразных процессов и систем. Эта система явилась следующим шагом развития системы GPSS/PC (1984 год), ориентированной на DOS. Обе системы разработаны специалистами фирмы Minuteman Software (основана в 1982 году) под руководством Спрингера Кокса. Сначала система GPSS World появилась в 1994 году с ориентацией на OS/2 фирмы IBM, и только в 2000 году она была реализована под ОС Windows фирмы Microsoft.
В GPSS World появились дополнительные возможности, вот основные из них:
* по всем классам объектов и переменных реализованы динамические графические окна, в которых представляется в реальном времени промежуточная и выходная статистика;
* гибкий процедурный язык PLUS может быть использован для построения моделей и в процедурах проведения эксперимента;
* введены средства поддержки факторного анализа, традиционного дисперсионного (ANOVA) и регрессионного анализа, оптимизация на основе методологии оптимального планирования эксперимента;
* стали доступны элементы непрерывного моделирования;
* решены проблемы с целочисленным модельным временем.
С помощью этой системы, например, можно эффективно моделировать как производственные, так и непроизводственные процессы: функционирование торговых и увеселительных заведений, портов, уличное движение, проведение военных
действий, работу редакций, учреждений и сети Internet, различных систем массового обслуживания и т.д. Система имеет большой набор команд для управления процессом моделирования, которые можно как использовать в интерактивном режиме, так и включать в модель. Обеспечена возможность проведения экспериментов, сгенерированных системой, пользовательских и оптимизационных. В системе GPSSW реализована процедура визуализации процесса функционирования модели с использованием методов мультипликации.
Система GPSSW имеет новый высокоскоростной транслятор, работающий в сотни раз быстрее его предшественников. Для быстрого исправления ошибок используется полноэкранный текстовый редактор.
Системы GPSSW и GPSS/PC совместимы и обычно выдают результаты, которые являются статистически неразличимыми. Подобный уровень совместимости доступен простым устранением нескольких различий. Однако с точки зрения функционирования система GPSSW имеет существенное отличие от GPSS/PC. Если система GPSS/PC работает в режиме интерпретатора- построчного выполнения программы,- то GPSSW функционирует в режиме транслятора. Любые ошибки, обнаруженные в течение трансляции, сохраняются в очереди сообщений об ошибках, так что их легко найти и исправить. Курсор автоматически перемещается в местоположение очередной ошибки, и сообщение об ошибке появляется в строке состояния в нижней части главного окна системы.
Другое существенное отличие GPSSW от GPSS/PC заключается в том, что в новой системе нет необходимости нумеровать строки программы. Если же в модели есть нумерация, то система GPSSW ее просто игнорирует. Система включает большое число различных типов окон, упрощающих просмотр и анализ объектов модели. Дружественный интерфейс облегчает работу с системой. В ней имеется библиотека распределений вероятностей, которые можно широко использовать в процессе моделирования. Кроме того, есть библиотека процедур, обеспечивающая манипуляции со строковыми данными и позволяющая выполнять расчеты и широко использовать распределения вероятности.
Система имеет встроенные средства обслуживания, которые поддерживают режим захвата и печати графических окон для выполнения моментальных снимков (Snapshot). Мощный встроенный текстовый редактор предназначен для создания, оперативного изменения, редактирования самых разнообразных имитационных моделей, и имеется большой набор команд для управления процессом моделирования.
Использование системы моделирования GPSS World не только значительно ускоряет процесс моделирования и исследования самых разнообразных систем массового обслуживания и непрерывных процессов, но и позволяет проводить оптимизационные эксперименты. Кудрявцев Е. М. GPSS World. Основы имитационного моделирования различных систем. - М.: ДМК Пресс, 2004.- 10 с.
2.2 Разработка заданий для обучения основным и специальным приемам создания имитационных моделей на языке GPSS World
В данной квалификационной работе необходимо разработать программно-методические средства для обучения основным и специальным приемам создания имитационных моделей на языке GPSS World. Для этого целесообразно разделить процесс обучения практическим приемам моделирования на две части, при изучении основных и специальных средств языка на отдельные лабораторные работы:
1. ЛР - целью которой является знакомство с языком программирования GPSS World, его основными операциями, использование их при создании простых моделей.
2. ЛР - целью которой является обучение специальным приемам создания имитационных моделей на языке GPSS World, более подробное изучение языка и его специальных операторов, и использование их для создания более сложных моделей.
На
Разработка программно-методических средств для организации и проведения цикла лабораторных работ по теме: "Создание имитационных моделей и изучение их свойств и характеристик" дипломная работа. Программирование, компьютеры и кибернетика.
Биография На Тему Haratyan - The Popular Actor
Контрольная Работа По Математике 6 Класс Муравин
Дипломная работа: Геологическое строение Самотлорского месторождения
Нумеруется Ли Титульный Лист В Курсовой Работе
Сочинение по теме Зейгарник Б.В. «Патопсихология»
Шпаргалка: Шпаргалка по Химии 3
Контрольная работа по теме Роль транспорта в России
Доклад: Экзистенциальная психология личности
Контрольная работа: Необходимая оборона и крайняя необходимость как обстоятельства, исключающие преступность деяний
Реферат по теме Хирургия (Дифференциальный диагноз острого аппендицита)
Дипломная работа по теме Совершенствование деятельности коммерческого банка на рынке пластиковых карт на примере ОАО "МДМ Банк"
Реферат: Биография и труды Аверроэса
Дипломная работа по теме Защита прав потребителей в сфере бытового обслуживания населения
Курсовая работа по теме Загальні правила оформлення креслень, розробка основних видів конструкторської документації на деталі, з’єднання та складальні одиниці
Реферат: Русская крестьянская изба как элемент культуры русского народа
Реферат: Система контроля деятельности хозяйствующего субъекта в России
Дипломная работа по теме Экономико-математическое моделирование структуры ООО 'Агрохолдинг 'Восток'
Курсовая работа по теме Управление финансами в Российской Федерации
Скачать Песню Ю Эссе Сон
Курсовая работа по теме Особенности анализа внешней среды фирмы
Анализ колядки - Литература творческая работа
Нормирование труда служащих - Менеджмент и трудовые отношения курсовая работа
Учёт и анализ затрат на оплату труда (на примере ОАО "Полярнинский хлебозавод") - Бухгалтерский учет и аудит дипломная работа