Рассказ маленький шахтер серафимович для детского сада
Рассказ маленький шахтер серафимович для детского садаТема детства в творчестве молодого Горького
=== Скачать файл ===
Книги в формате DjVu. Ордена и медали СССР. При использовании материалов сайта гиперссылка на ресурс www. Учебное пособие, написанное академиком Я. Развлекательная и познавательная книга Г. Тема детства в творчестве молодого Горького вернуться в оглавление сборника Кузьмичева Горьковское книжное издательство, г. Рассматривая проблему воспитания в теснейшей связи с общественно-политическими вопросами своего времени, времени нарастания революционного движения пролетариата, великий писатель-гуманист не случайно большинство своих произведений, связанных с темой детства, предназначал для взрослого читателя. Непосредственно для детей им было создано немного произведений. В жизни Самары, и особенно Нижнего Новгорода, очень отчетливо выступали характернейшие черты капиталистической действительности с ее противоречиями между миллионными богатствами и ужасающей нищетой. В этой статье мы рассматриваем по преимуществу те произведения Горького на тему о детстве, которые появи- 1. Борьба великого пролетарского художника за творческое освоение лучших традиций классического наследия одновременно требовала от него разоблачения реакционной детской литературы конца XIX — начала XX веков. Горький безоговорочно отвергал произведения таких детских писателей начала XX века, как Л. Круглов, которые в своих книгах искажали капиталистическую действительность, рисуя ее в розовых красках 1. С другой стороны, в творчестве современных ему демократических писателей Горький видел замечательное умение писать о детях и для детей. Он одобрил рассказ Н. Классическая детская литература XIX—XX веков прокладывала дорогу Горькому, автору выдающихся произведений о детстве. Такие писатели, как Л. Чехов и другие, глубоко раскрывали характернейшие черты психологии детского возраста. Превосходно отобразили они детскую непосредственность. Вспомним хотя бы рассказ Л. Столь же ярко запечатлено классиками детской литературы стремление ребенка познавать мир при помощи уже знакомого ему. Телешов, Записки писателя, М. Столь же метко схватил Чехов и склонность ребенка к мечтательности, к фантастике. Но ребенок способен проявлять лучшие черты характера не только в своих мечтах, а и в действительности. Демократическая детская литература богата положительными детскими образами. Горький начинал литературную деятельность в период резкого обострения классовых противоречий, когда особенно остро встал вопрос о движущих силах народной революции. Развивая тему детства, он, как и крупные писатели-демократы Короленко, Чехов, Куприн и др. Но сопоставление тематически близких произведений вместе с тем убедительно показывает, что Горький не ограничивался демократическим наследием, а вносил в литературу нечто новое. В произведениях демократической литературы, рисующих ребенка, немало внимания уделялось изображению среды и социальной обстановки, в которой протекала жизнь детворы. Демократические писатели неоднократно разоблачали и тех, кто лишает ребенка детства, и тех, кто думает поправить дело грошовыми подачками. Но в разработке этой темы они не всегда были последовательными и свободными от антропологического подхода к ней. Такой выдающийся детский художник, как писатель-демократ Д. Мамин-Сибиряк, резко осуждал эксплуататоров детского труда. Но вдруг неожиданно в конце рассказа этот хозяйчик проявляет жалость к мальчику Прошке, вертевшему колесо в его мастерской и тяжело заболевшему. Недостаточно ясным остается и авторское отношение к образу барыни-благотворительницы Анны Ивановны. С одной стороны, писатель подчеркивает, что благодеяния барыни не смогли изменить участь Прошки, а с другой — показывает, что барыня горячо и искренне оплакивает его гибель. Видя, что ребенок беспомощно валяется в пыли, он в присутствии многочисленной толпы бросает мальчику на ходу: Бедняжка не 1. Не чувствовать себя обязанным что-то делать, чем-то волноваться — нельзя? Но если так — это рабство! В одном из его рассказов девочка лет одиннадцати, обращаясь к мужчине, заявляет: Думаешь — я маленькая, так кричать буду? Собранные воедино страницы горьковской книги о детстве — это страницы, содержащие в себе грозное обвинение всему старому миру. Горький со страстным протестом изобразил своеобразную детскую каторгу буржуазного мира. Ребенка-бедняка часто били и даже калечили физически. На страницах автобиографических фрагментов мы то и дело сталкиваемся со сценами жестокого наказания детей. Горького даются в тексте с указанием тома и страницы. В тридцатитомном собрании сочинений М. Горького рассказ помещен в 5 томе, стр. Но отношение к ребенку-бедняку в буржуазном обществе не ограничивается только физическим истязанием. Он получает непрерывные нравственные травмы. Действительно, Алеша был постоянным очевидцем попоек, ссор, драк в доме Кашириных. Жизнь наносит жесточайшие удары и другим малолетним героям произведений Горького, развертывая перед ними длинный свиток всевозможных человеческих преступлений. Илья Лунев буквально ошеломлен тем, что единственный близкий ему человек — родной дядя принимает участие в ограблении умирающего тряпичника деда Еремея. Мальчик-подкидыш Панька то и дело попадает из одних рук в другие, что расширяет его кругозор и социально обостряет его сознание. Жизнь в мастерской мучила его своей тупой бессмысленностью. Дети, герои горьковских произведений, живут в обстановке острой социальной борьбы, которая накладывает отпечаток на формирование их характера и мировоззрения. На пароходе отец его — богатый судовладелец, проповедует ему мораль господ. Ты им хозяин, — говорит Игнат Гордеев Фоме о матросах, — они 1. Рассказ впервые напечатан в газ. Перед глазами мальчика развертываются одна за другой выразительные сцены. Матрос называет отца Фомы кровососом и, глядя прямо в лицо хозяину, смело повторяет обвинение: Фома видел, как отец взмахнул рукой,— раздался какой-то лязг, и матрос тяжело упал на дрова. Он тотчас же поднялся и вновь стал молча работать А вот другая поучительная для Фомы история. Он залез за яблоками в сад к штабс-капитану Чумакову. Владелец сада — маленький человек,— узнав, что воришка — сын богача, не только отпускает Фому, но даже просит засвидетельствовать почтение уважаемому родителю. Горький показал, как классово-эксплуататорское начало постепенно входит в сознание Фомы. В саду, почувствовав растерянность Чумакова перед богатством Гордеевых, он повернулся спиной к старику и, небрежно бросив ему: И юный Фома вполне логично приходит к выводу, что капиталы его отца дадут ему возможность прожить без всякого труда и учения. И всякому ученому нос утру У Фомы вырабатывается сложный и социально противоречивый характер. Он не замыкается в купеческой среде, а вступает в те или иные отношения с представителями других социальных слоев. Учась в школе, Фома делается приятелем не только сына богатого купца Смолина, но и Ежова, сына сторожа казенной палаты. Борьба двух социальных миров ощущается Фомой уже в детстве, причем ощущается на собственом жизненном опыте. Но однажды Фома услышал, что лоцман и машинист назвали его отца жадным. Мальчик простодушно передал содержание их разговора отцу. Игнат Гордеев прогнал того и другого. И вскоре матросы стали чуждаться Фомы. Ильи Лунева Горький особенно много внимания уделяет социальным явлениям. От старого тряпичника деда Еремея мальчик слышит рассказы о местных богачах, наживших состояние преступным путем, и вскоре убеждается в страшной власти денег над человеком, когда становится невольным очевидцем ограбления буфетчиком умирающего деда Еремея. Но с исключительной наглядностью встает перед Ильей образ собственника, как классовый образ, в дни его службы в лавке купца. Сколько человеконенавистнического, жестокого, хищного, лицемерного видел он тут на каждом шагу! Старая побирушка украла рыбу, и приказчик, который сам таскал у хозяина целыми кульками, с размаху ударил злосчастную воровку по лицу отнятой рыбой. Другой приказчик, не пропускавший ни одной церковной службы, ворует не меньше первого. Сам хозяин разжился жульническими махинациями и проделками. Важно отметить, что отрицательное воздействие на ребенка идет не только от самих хозяев капиталистического мира, но и от отдельных людей труда, людей, уже искалеченных морально буржуазным обществом. Горький не изображал среду, окружающую ребенка, односторонне: Почти в каждом из своих ранних произведений о детях он запечатлел и образы славных, высокоморальных людей, хотя часто не лишенных некоторых недостатков. И прежде всего Горький отмечает их огромную любовь к ребенку. Социальные противоречия Горький запгчатлел и в самой детской среде. Подкидыша Паньку и тряпичника Илью в школе ребята дразнили и преследовали прежде всего потому, что они были наиболее бедными и обездоленными. А сцена ссоры Фомы с его школьным товарищем Ежовым имеет бесспорно классовую подоплеку. Ученики из бедных семейств отчетливо ощущали, что учителя по-разному относились к детям имущих и неимущих. Этим возмущаются и Панька, и Илья, и Ежов. Сами цели учения представлялись ребятам тоже по-разному. Большую воспитательную роль в жизни ребенка у Горького играют героико-возвышенные образы художественной литературы. Горький изображал в своих произведениях детей, ко- 1. Горький о детской литературе, Деттиз , стр. Показывая роль труда в жизни ребенка капиталистического общества, писатель, с одной стороны, подчеркивает изнурительность непосильной, однообразной работы, вроде работы Мишки в иконописной мастерской. С другой, Горький запечатлел благотворное влияние труда. Горький, высоко оценив произведение в целом, упрекнул писателя в том, что тот не раскрыл в нем великой силы труда: Перед ним земля-то, недра раздвигаться будут. Это вот, знаете, забываем мы все Но, вместе с тем, чуткий писатель-психолог видел в ребенке прежде всего ребенка, а не маленького взрослого. Ребята у Горького подкупают своей наивностью, которая, правда, проявляется у них главным образом в младшем возрасте. Так, Фоме, наслушавшемуся сказок, его богатырски-сложенный отец кажется каким-то легендарным разбойником, а в море он надеялся увидеть неведомые города. Маленькому Илье, впервые едущему в город, город представляется чем-то таинственным, и он думает, что его с дядей туда не пустят. Не мало места поэтому на страницах своих произведений Горький отводит изображению игры как естественной забавы детского возраста. Одной из вол- 1. Горький о детской литературе, Детгиз , стр. В силу самых разнообразных факторов, лежащих в основе мировоззрения и психологии ребенка, образ ребенка в творчестве Горького обычно противоречивый, но в целом это образ положительный. Как по-взрослому, но вместе с тем и наивно рассуждает он обо всем! Он без всякой злобы, лишь по привычке, бросает по адресу своей матери словцо, оскорбительное для женщины. Он совершенно спокойно, как о чем-то само собой разумеющемся, рассказывает о многочисленных любовниках своей матери. И все же образ Леньки — положительный образ, ибо сколько нравственно чистого таится в этом мальчугане! Он помогает деду спрятать в бурьян украденный стариком головной платок девочки, правда, тогда еще не зная, чья это вещь. Но ведущим в характере Леньки является здоровое начало. Как он искренне сочувствует девочке, потерявшей платок! Как его возмущают жадность, лицемерие и угодничество старого нищего-деда! Как стыдно ему перед девочкой, кричавшей: Как ни разнообразны в тематическом и жанровом отношении произведения молодого Горького о детях, но в них мы отчетливо ощущаем теснейшую связь всех компонентов с основной проблематикой произведения. В подавляющем большинстве случаев здесь в центре изображения стоит именно жизнь ребенка, остальное же составляет социально-бытовой фон. Каждая художественная деталь служит задаче наиболее яркого раскрытия темы, обеспечивая тем самым единство формы и содержания. Произведения Горького о детях в большинстве своем построены на острых конфликтах. Это объясняется не только социальными условиями жизни ребенка, но и активностью детского характера в творчестве Горького. Зачем нужно заставлять людей работать и, пропивая заработанные ими деньги, смеяться над собой за пристрастие к водке, как это делал хозяин? Сначала — это конфликт между дедом Архипом и кругом сытых, эгоистичных станичников. Ты — хилый ребеночек, а мир-то — зверь. Ленька согласен с дедом, и он боится злых людей, но все же мальчик подходит к вопросу глубже деда. Он знает, что не все люди дурны, и, рассуждая о горе девочки, потерявшей платок, думает: Но вот возникает новый конфликт: Ленька и раньше осуждал жульнические замашки деда, но, когда появляется плачущая девочка и выясняется, что платок, потерянный ею, подобран Архипом, мальчик вступает в столкновение с дедом, этим слепым носителем собственнической морали. Из остроты конфликта вытекает и чрезвычайная напряженность сюжета рассказа, которая усиливается и тем, что Ленька, резко осуждая деда, понимает, что без деда он неминуемо погибнет. Кульминационный пункт переживаний Леньки совпадает с картиной бушующей в степи природы. С огромной художественной силой запечатлел Горький наивысшее напряжение всех чувств Леньки, когда окончательно обезумевший мальчик мчится не зная куда. Завязка тут внешне случайная, и все же она не снижает яркой типизации изображаемого, и весь сюжет рассказа отчетливо вытекает из основной его идеи: Искалеченный на улице мальчик мечется от боли и страшной жажды, а мимо проходят равнодушные созерцатели, которые заявляют, что они не с этой улицы, и даже цинично издеваются над ребенком. Трагическую развязку истории Коськи легко предугадать уже в тот момент, когда он валялся на улице. Острота социального конфликта в горьковских произведениях о детях обусловливает широкое и разнообразное использование в композиции и сюжете их художественной антитезы. В ряде горьковских рассказов и очерков о детстве прием антитезы положен в основу всей композиционной и сюжетной структуры. Мальчуган уже в цирке старается повторять столь заинтересовавшие его жесты и мимику клоуна, но этому мешает теснота на галерке, где он сидит. Выйдя на улицу, он сам чувствует, как удачно подражает своему любимцу, но тут все омрачается мыслью: На следующий день в мастерской мальчик все еще находился под обаянием циркового представления и восторженно рассказывал о нем работающим там. Контрастная заостренность рассказа усугубляется и тем, что Мишка, увидев клоуна после представления одетым, как одевается барин, считает это святотатственным оскорблением искусства. Здесь картины буйного цветения крымской природы перемежаются с картинами умирания девочки, больной костным туберкулезом 1. Сам автор подчеркивает значимость приема контраста в своем этюде, когда пишет: Во всем содержании и построении рассказа ощущается перекличка с рассказом украинского писателя М. Значительная часть ранних произведений Горького о детях — произведения очеркового жанра. Очерк обычно не имеет такой ярко выраженной сюжетной заостренности, как рассказ. Но горьковские очерки — это своеобразные художественно-психологические сгустки. Здесь на фоне изображения жадности церковного причта, торгующегося у кладбища с извозчиками из-за пятачка, контрастно выступает большое, недетское горе мальчика, лишившегося единственно близкого ему человека — бабушки. С какой потрясающей силой запечатлел Горький фигурку этого ребенка, стоящего под проливным дождем у свежей могилы! Он не нужен больше никому, его забыли на кладбище. Сколько трагизма заключено в его вопросе на предложение дьякона ехать с кладбища: Подавляющее большинство горьковских произведений о детях имеет драматичскую развязку: В отдельных горьковских рассказах и очерках нет формальной развязки, но и там чувствуется, что грядущая катастрофа уже назрела. И, тем не менее, у Горького нет произведений, пронизанных пессимизмом. Наоборот, все они в той или иной мере оптимистичны. Мрачный характер изображаемого разрежается иронией, шуткой. В ряде произведений Горького о детях мы видим резкий поворот сюжетной линии, что вытекает из самой сути изображаемого. При таком переломе действия не только сама развязка становится более типичной, но и образ вора раскрывается не столько как образ преступника, сколько как образ голодного человека. При характеристике сюжета у Горького следует вспомнить, что он сам, определяя сюжет, писал: Все это полностью относится и к сюжетосложению горьковских произведений о детях. Конечно, в небольших очерках и рассказах трудно дать историю роста и организации характера. Черты будущего характера Фомы Гордеева, Ежова, Ильи Лунева, Павла Грачева и других четко формируются у них уже в детстве, формируются в связи с общим процессом развития их личности. И если Илья Лунев и Фома Гордеев, преодолев в конечном итоге психологию приобретательства, приходят к стихийному бунту против собственнического общества, то Ежов и Грачев стоят на пути к сознательной борьбе с существующим строем. Именно им уже в детские годы была свойственна сильная ненависть к угнетателям. Недаром Павел уже мальчишкой сочиняет социально-острые стихи. Специального рассмотрения требует в горьковских рассказах и повестях речь ребенка. Писателю удается замечательно передать ту образную колоритность, какай свойственна языку детей. Согнет он какой-нибудь крендель — так все за животики и возьмутся! Умный, наблюдательный мальчуган прибегает ко всевозможным сравнениям, беря их из знакомого ему незамысловатого круга жизни: Хорошо передает Горький и эмоциональные оттенки речи ребенка. Умер бы, умер бы А не умираешь вот Старый, а туда же Не будет тебе на том свете прощенья за это! В авторской речи здесь много простых, вполне доступных пониманию ребенка сравнений: Много в рассказе ярких красочных эпитетов, особенно там, где рисуется мастерство клоуна, блеск его одежд: Творчество молодого Горького связано с его идейно-художественными исканиями. Но везде Горький остается большим самобытным художником, рисующим глубоко реалистически жизнь ребенка и раскрывающим его светлые мечты и порывы. Художник великого народа, А. Горький всегда ценил героику в искусстве. Еще в — годах в своих рецензиях на выходящие тогда книги он особенно выделял книги о героической освободительной борьбе, имея в виду, что эти книги будет читать не только взрослый читатель, но и ребенок. Образы девочки и мальчика-подростка, кричащего: Горький дает новое направление темы о ребенке, показывая, как важно, когда у детей имеется умный, знающий жизнь руководитель и наставник. Великий пролетарский писатель задачу борьбы за счастливое детство теснейшим образом связывал с революционными идеями. Горький пишет на страницах этих сказок: Да здравствует ваше будущее! Горького о детях и молодежи нашей Родины — это чудесная повесть о счастливых детях страны социализма, детях, ко- 1. Уже до Великой Октябрьской социалистической революции А. Горький создал своеобразную школу художников, писавших произведения о детстве. Горьковская тематика, горьковские приемы письма выступали, например, у таких писателей, как В. Мечту о такой чудесной повести Горький вынашивал, еще будучи молодым, в своих творениях, в частности, произведениях о детях, созданных на пороге революции года и прокладывающих дорогу будущим горьковским монументальным произведениям социалистического реализма, традиции которых легли в основу нашей советской литературы и советской детской литературы, в частности. При изучении творческих традиций Горького в советской детской литературе особенно большое методологическое значение приобретает анализ тех произведений, которые раскрывают прошлое в истории детства, показывают жизнь обездоленного ребенка царской России. Катаева, Володи из повести В. Гайдара, Оверко из повести украинского писателя К. История жизни этих ребят логически дополняет ту славную, бодрую книгу о детстве, золотые страницы в которую вписаны были могучей рукой основоположника нашей советской литературы А. Добавлена книга известного в прошлом географа Ю. Баранского, изданная в г. Люблинского, изданная 'Учпедгизом' в г. Главная страница О нашем проекте О нашей аудитории Сотрудничество Написать нам.
Клевета признаки состава преступления
Изготовление методом экструзии
Санг енг актион проблемы с акпп
Сделать звезду из бумаги на 9 мая