Понятие Речи Общая Характеристика Особенности Реферат
Понятие Речи Общая Характеристика Особенности Реферат
Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному
проекту
Бесплатные корректировки и доработки. Бесплатная оценка стоимости работы.
ФГОУ ВПО
«Калининградский
государственный
технический
университет»
Кафедра
социальных
наук, педагогики
и права
Контрольная
работа по дисциплине
«психология
и педагогика»
Выполнил
(а) студент (ка)
Езерская Светлана
Олеговна
3.
Виды речевой
деятельности
и их особенности
Важнейшим
достижением
человека, позволившим
ему использовать
общечеловеческий
опыт, как прошлый,
так и настоящий,
явилось речевое
общение, которое
развивалось
на основе трудовой
деятельности.
Речь — это язык
в действии.
Язык — система
знаков, включающая
слова с их значениями
и синтаксис
— набор правил,
по которым
строятся предложения.
Слово является
разновидностью
знака, поскольку
последние
присутствуют
в различного
рода формализованных
языках.
Объективным
свойством
словесного
знака, обусловливающим
нашу теоретическую
деятельность,
является значение
слова, которое
представляет
собой отношение
знака (слова
в данном случае)
к обозначаемому
в реальной
действительности
объекту независимо
от того, как он
представлен
в индивидуальном
сознании.
В отличие
от значения
слова личностный
смысл — это
отражение в
индивидуальном
сознании того
места, которое
занимает данный
предмет (явление)
в системе
деятельности
человека. Если
значение объединяет
социально
значимые признаки
слова, то личностный
смысл — это
субъективное
переживание
его содержания.
Речь и язык
играют очень
важную роль
в нашей жизни.
Знание языка
дает возможность
человеку жить
в обществе,
общаться с
другими людьми,
помогает разобраться
в самом себе,
своих мыслях
и чувствах.
Понятие языка.
Язык представляет
собой систему
знаков любой
физической
природы, служащей
средством
осуществления
человеческого
общения, мышления,
способом выражения
самосознания
личности. В
собственном
смысле слова,
язык слов –
социально-психологическое
явление, позволяющее
передавать
от поколения
к поколению
и хранить всю
ранее накопленную
людьми информацию.
Поэтому язык
человечеству
необходим и
исторически
обусловлен.
Он представляет
собой сложную
систему кодов.
Эти коды сложились
в процессе
общественной
истории, и обозначают
предметы, качества,
признаки, свойства,
действия или
отношения,
которые несут
функцию кодирования
и передачи
информации.
Язык, прежде
всего, средство
общения. Это
возможно лишь
в том случае,
если язык человека
воспримет
знаковую форму,
обладающую
свойством
указывать на
окружающий
мир. Кроме того,
знак необходим
и в другом отношении.
Общество людей
невозможно
без знаков. Для
того, чтобы
мысль одного
человека стала
достоянием
другого, она
должна была
при помощи
звуковых знаков
(в первую очередь)
облечена в
чувственно
воспринимаемую
форму. Значит,
слова не являются
отражением
внешнего мира,
потому что
между звуковым
комплексом
и каким-либо
предметом
окружающего
мира первоначально
никакой связи
нет. Она устанавливается
человеком.
Понятие в голове
человека возникает
раньше звукового
комплекса.
Когда человек
старается
подобрать для
нового понятия
звуковой комплекс,
само понятие
уже существует
в его голове.
Для того чтобы
создать язык,
человек должен
создать звуковой
или знаковый
комплекс и
соотнести его
определенным
образом с окружающим
миром, т.е. установить
так называемую
«знаковую
соотнесенность».
Поможем написать работу на аналогичную тему
Совокупность
знаний о предмете
у разных людей
может быть не
одинакова
(зависит от
жизненного
опыта, рода
занятий, наличия
определенного
образования),
и, тем не менее,
благодаря своей
основной функции
слово выступает
в роли своеобразного
«возбудителя»
общего понимания.
Однако язык
беднее мышления:
мышление
непосредственно
отражает мир
во всем богатстве
и многообразии,
у него нет никаких
ограничений.
Понятие речи.
Речь – исторически
сложившаяся
форма общения
людей посредством
языка. Речь –
одно из непосредственных
естественных
проявлений
языка, она является
звуко-словесным
общением. Речевое
общение людей
осуществляется
по законам
данного языка
(русского,
белорусского,
английского
и т.п.), который
представляет
собой систему
фонетических,
лексических,
грамматических
и стилистических
средств и правил
общения.
Речь и язык
составляют
сложное диалектическое
единство. Речь
осуществляется
по правила
языка, и вместе
с тем под действием
определенных
факторов (например,
требований
общественной
практики, развития
науки, взаимных
влияний языков
и пр.) она изменяет
и совершенствует
язык.
Речь имеет
три функции:
сигнификативную
(обозначения),
обобщения,
коммуникации
(передачи знаний,
отношений,
чувств).
Сигнификативная
функция отличает
речь человека
от коммуникации
животных. У
человека со
словом связано
представление
о предмете или
явлении. Взаимопонимание
в процессе
общения основано,
таким образом,
на единстве
обозначения
предметов и
явлений воспринимающим
и говорящим.
Функция
обобщения
связана с тем,
что слово обозначает
не только отдельный,
данный предмет,
но целую группу
сходных предметов
и всегда является
носителем их
существенных
признаков.
Третья функция
речи — функция
коммуникации,
т. е. передачи
информации.
Если первые
две функции
речи могут быть
рассмотрены
как внутренняя
психическая
деятельность,
то коммуникативная
функция выступает
как внешнее
речевое поведение,
направленное
на контакты
с другими людьми.
В коммуникативной
функции речи
выделяют три
стороны: информационную,
выразительную
и волеизлиятельную.
Информационная
сторона проявляется
в передаче
знаний и тесно
связана с функциями
обозначения
и обобщения.
Выразительная
сторона речи
помогает передать
чувства и отношения
говорящего
к предмету
сообщения.
Волеизлиятельная
сторона направлена
на то, чтобы
подчинить
слушателя
замыслу говорящего.
3. Виды речевой
деятельности
и их особенности
В психологии
различают два
основных вида
речи: внешнюю
и внутреннюю.
Внешняя речь
включает устную
(диалогическую
и монологическую)
и письменную.
Диалог – это
непосредственное
общение двух
или нескольких
человек.
Диалогическая
речь – это речь
поддерживаемая;
собеседник
ставит в ходе
ее уточняющие
вопросы, подавая
реплики, может
помочь закончить
мысль (или
переориентировать
ее).
Разновидностью
диалогического
общения является
беседа, при
которой диалог
имеет тематическую
направленность.
Монологическая
речь – длительное,
последовательное,
связное изложение
системы мыслей,
знаний одним
лицом. Она также
развивается
в процессе
общения, но
характер общения
здесь иной:
монолог непрерываем,
поэтому активное,
экспресивно-мимическое
и жестовое
воздействие
оказывает
выступающий.
В монологической
речи, по сравнению
с диалогической,
наиболее существенно
изменяется
смысловая
сторона. Монологическая
речь – связная,
контекстная.
Ее содержание
должно, прежде
всего, удовлетворять
требованиям
последовательности
и доказательности
в изложении.
Другое условие,
неразрывно
связанное с
первым, – грамматически
правильное
построение
предложений.
Монолог не
терпит неправильного
построения
фраз. Он предъявляет
ряд требований
к темпу и звучанию
речи.
Содержательная
сторона монолога
должна сочетаться
с выразительной.
Выразительность
же создается
как языковыми
средствами
(умение употребить
слово, словосочетание,
синтаксическую
конструкцию,
которые наиболее
точно передают
замысел говорящего),
так и неязыковыми
коммуникативными
средствами
(интонацией,
системой пауз,
расчленением
произношения
какого-то слова
или нескольких
слов, выполняющим
в устной речи
функцию своеобразного
подчеркивания,
мимикой и
жестикуляцией).
Письменная
речь представляет
собой разновидность
монологической
речи. Она более
развернута,
чем устная
монологическая
речь. Это обусловлено
тем, что письменная
речь предполагает
отсутствие
обратной связи
с собеседником.
Кроме того,
письменная
речь не имеет
никаких дополнительных
средств воздействия
на воспринимающего,
кроме самих
слов, их порядка
и организующих
предложение
знаков препинания.
Внутренняя
речь – это особый
вид речевой
деятельности.
Она выступает
как фаза планирования
в практической
и теоретической
деятельности.
Поэтому для
внутренней
речи, с одной
стороны, характерна
фрагментарность,
отрывочность.
С другой стороны,
здесь исключаются
недоразумения
при восприятии
ситуации. Поэтому
внутренняя
речь чрезвычайно
ситуативна,
в этом она близка
к диалогической.
Внутренняя
речь формируется
на основе внешней.
Перевод
внешней речи
во внутреннюю
(интериоризация)
сопровождается
редуцированием
(сокращением)
структуры
внешней речи,
а переход от
внутренней
речи к внешней
(экстериоризация)
требует, наоборот,
развертывания
структуры
внутренней
речи, построения
ее в соответствии
не только с
логическими
правилами, но
и грамматическими.
Информативность
речи зависит,
прежде всего,
от ценности
сообщаемых
в ней фактов
и от способности
ее автора к
сообщению.
Понятность
речи зависит,
во-первых, от
ее смыслового
содержания,
во-вторых, от
ее языковых
особенностей
и, в-третьих,
от соотношения
между ее сложностью
с одной стороны,
и уровнем развития,
кругом знаний
и интересов
слушателей
– с другой.
Выразительность
речи предполагает
учет обстановки
выступления,
ясность и
отчетливость
произношения,
правильную
интонацию,
умение пользоваться
словами и выражениями
переносного
и образного
значения.
Различают
содержательность,
понятность,
выразительность
и воздейственность
речи, как основные
ее свойства.
Содержательность
речи определяется
количеством
выраженных
в ней мыслей,
чувств и стремлений,
их значительностью
и соответствием
действительности.
Речь может быть
более или менее
содержательной
в связи с обилием
и характером
тех мыслей,
чувств и желаний,
которые в ней
высказываются.
Речь может быть
названа содержательной,
если в ней
обстоятельно
излагается
тот или другой
вопрос, если
выраженные
в ней мысли и
чувства серьезны
и глубоки. Наоборот,
поверхностные,
пустые, ограниченные
мысли и чувства
делают речь
малосодержательной.
Речь всегда
имеет определенное
содержание,
поскольку в
ней раскрывается
существо того,
что мы хотим
передать другим
людям или (как
это бывает в
случаях внутренней
речи) уточнить
для самих себя.
Содержательность
речи зависит
от правильного
подбора и применения
слов для выражения
мыслей, чувств
и волевых стремлений.
Большой и
разнообразный
запас слов у
данного человека,
позволяющий
ему адекватно
выразить самые
различные свои
мысли и оттенки
мыслей, является
необходимым
условием
содержательности
его речи. Но
одного запаса
слов для этого
недостаточно;
необходимо
правильно
подбирать и
применять эти
слова в речи.
Речь человека
будет содержательной
в той или иной
степени в зависимости
от того, насколько
он владеет
специальной
терминологией
в данной конкретной
области. В своей
речи мы часто
описываем или
объясняем
определенные
явления. Например,
преподаватель
физической
культуры часто
прибегает к
описанию физических
упражнений;
тренер по тому
или другому
виду спорта
часто вынужден
объяснять
отдельные
сложные моменты
этих упражнений.
Их речь при
этом будет
более полной
и будет правильнее
выражать их
мысли, если они
владеют своим
предметом,
имеют большой
запас специальных
терминов, в
которых выражается
детальное
знание методики
данного вида
спорта, а также
умеют правильно
выразить свои
мысли в предложениях.
Понятность
речи обусловлена
в основном
совокупностью
знаний слушателя
в той области,
к которой по
своему содержанию
относится речь
собеседника.
Она требует
от слушателя
также знания
терминологии
и специальных
оборотов речи
в данной области.
Например, человек
с большим трудом
будет понимать
речь на математические
темы, если у
него нет знания
математических
терминов и
специальных
выражений и
оборотов речи,
применяемых
в этой области.
Трудность
понимания речи
во многих случаях
связана с тем,
что слова не
всегда и не у
всех людей
имеют одно и
то же значение.
Часто они
многозначны,
в силу чего
правильно
уловить то их
значение, которое
имеется в виду
в данном случае,
можно только
из контекста
речи, т.е. из ее
общего содержания
и из смысла
целых предложений,
а не отдельных
слов. Например,
слово «корень»
для обыкновенного
человека выражает
понятие части
дерева, для
математика
же — особое
числовое значение.
Речь становится
более понятной,
когда она строится
по возможности
из кратких
предложений,
когда в ней не
злоупотребляют
слишком специальными
терминами,
когда ее грамматический
строй выделяет
существо излагаемой
мысли, что
достигается
синтаксически
правильным
построением
предложений,
а также применением
в соответствующих
местах пауз
или выделения
слов с помощью
логического
ударения.
Например,
предложение
«студенты
института
физической
культуры одержали
победу в лыжных
соревнованиях»
может выражать
разное содержание
и пониматься
по-разному, в
зависимости
от того, на каком
слове будет
поставлено
логическое
ударение: в
одном случае
речь будет идти
о том, что именно
студенты, а не
кто другой,
одержали победу,
в другом — что
они одержали
победу в лыжных,
а не гимнастических
соревнованиях,
и т. д.
Выразительность
речи связана
с ее эмоциональной
насыщенностью.
По своей выразительности
речь может быть
яркой, энергичной
или, наоборот,
вялой, бледной.
Выразительность
речи обеспечивается,
прежде всего,
ее фонетическими
средствами:
ясностью и
отчетливостью
произношения,
правильным
акцентированием
и соответствующей
интонацией,
с помощью которых
могут быть
выражены различные
эмоциональные
оттенки речи.
Одно и то же
предложение
— «команда
«Спартак»
выиграла первенство
по футболу»
— при полном
сохранении
его объективного
содержания,
т. е. того факта,
который в нем
передается,
может выражать
совершенно
различные
эмоциональные
отношения
говорящего
к этому факту:
в одном случае
это может быть
удовольствие
и даже восторг,
в другом — сожаление
и даже уныние.
Все это находит
свое выражение,
прежде всего
в интонации
говорящего.
Часто выразительность
речи обеспечивается
ее грамматическими
средствами,
например применением
слов в ласкательной
и уменьшительной
форме, использованием
в обращении
местоимений
«ты» или «вы»,
употреблением
слов переносного
и образного
значения, метафор,
сравнений,
эпитетов и т.
д.
Воздейственная
сторона речи
состоит в ее
влиянии на
мысли, чувства
и волю других
людей, на их
убеждения и
поведение.
Очень часто
речь имеет
своей задачей
не столько
передать другому
лицу те или
иные мысли и
сведения, сколько
вызвать его
на определенные
поступки, повлиять
на его взгляды
и убеждения,
создать у него
определенное
отношение к
тем или другим
фактам и событиям.
Наибольшее
значение
воздейственная
сторона речи
имеет в учебно-воспитательной
работе, в агитационной
и пропагандистской
работе, а также
в командовании.
Воздейственность
агитационной
речи, прежде
всего, состоит
в ее идейном
содержании.
Если содержание
речи отражает
интересы и
потребности
данной группы
людей, если оно
помогает им
правильно
осознать сущность
событий и их
классовое
значение —
такая речь
способна укрепить
убеждения
человека, сделать
их более стойкими,
целенаправленными,
подвинуть
человека на
сознательные
решения и поступки.
Большое
значение при
этом имеет
также выражающаяся
в речи искренность
и убежденность
самого говорящего,
заставляющая
слушающих
поверить его
словам.
Часто воздейственность
речи определяется
ее простотой,
ясностью, внутренней
логикой.
Воздейственное
значение речи
бывает самым
различным. С
помощью речи
мы можем поучать
и наставлять
людей, давать
им советы,
предупреждать
о последствиях
их поведения,
предостерегать
от одних поступков
и приглашать
следовать
другим примерам;
давать инструкции;
в речи могут
быть выражены
просьба, приказание,
запрещение.
Все это осуществляется
с помощью
определенных
лексических,
грамматических
и фонетических
языковых средств.
Поучение
и наставление
придают речи
свои особенности:
она приобретает
характер разъяснения,
раскрытия
положительных
и отрицательных
сторон данного
поступка, указания
на его последствия.
Поучения и
наставления
всегда строятся
на конкретных,
живых примерах,
причем правильные,
с точки зрения
говорящего,
поступки одобряются,
а ложные порицаются.
В поучениях
и наставлениях
стремятся,
прежде всего,
вызвать у
наставляемого
понимание
поступка, а
также соответствующее
эмоциональное
отношение к
нему. Интонация
поучений имеет
спокойный тон
авторитетного
и не вызывающего
сомнений рассуждения.
В словах наставления
в связи с этим
звучит полное
убеждение в
правильности
и необходимости
данного поступка.
Советы даются
в тех случаях,
когда человек
испытывает
колебания и
нерешительность
или не знает,
как ему поступить.
Содержание
речи в этих
случаях состоит
в конкретном
изложении
самого действия,
в подчеркивании
его важности
ожидаемых
положительных
результатов.
Интонация
совета есть
интонация
уверенности
в возможности,
доступности,
целесообразности
или необходимости
именно этого,
а не противоположного
поступка.
Инструкции
имеют воздейственное
значение, когда
они выражены
в кратких
определенных
положениях,
не допускающих
различных
толкований,
когда вместе
с тем они обоснованы
и не вызывают
сомнений в
целесообразности
указываемых
в них мероприятий.
Воздейственное
значение инструкции
заключается
главным образом
в точном указании
содержания,
последовательности
и способов
действия
применительно
к отдельным
видам практической
деятельности,
например при
уходе, за снарядами
и спортивными
сооружениями,
при выполнении
определенного
трудного или
опасного упражнения
в целях борьбы
с травматизмом,
при установлении
режима тренировки
и т. д.
Просьба по
своему назначению
имеет целью
добиться от
собеседника
удовлетворения
определенных
интересов
самого просящего.
Как по содержанию,
так и по своим
фонетическим
средствам эта
речь бывает
крайне разнообразна.
В ней отражается
как существо
просьбы, так
и (особенно)
желание, чтобы
собеседник
удовлетворил
эту просьбу.
Для просьбы
характерно
наличие дополнительных
к ее содержанию
слов, в которых
выражается
побуждение
к действию,
например: «очень
прошу вас»,
«пожалуйста»,
«будьте добры»
и т. д. Эта речь
богата различными
интонациями,
в которых отражаются
также и взаимоотношения
говорящих: от
очень просительного
тона интонация
просьбы может
доходить почти
до прямого
требования.
Приказание
имеет целью
прямое и непосредственное
воздействие
на волю другого
человека. По
самому своему
характеру оно
состоит в требовании
выполнить
данное действие.
Воздейственная
сила приказания
обусловлена,
прежде всего,
наличием
соответствующих
отношений между
людьми — отношений
начальника
и подчиненного.
По своей словесной
форме приказание
всегда кратко,
оно выражает
самую суть
требования,
без каких-либо
объяснений
и обоснований,
например: «Уберите
снаряды!» Часто
при этом повелительное
наклонение
заменяется
неопределенным,
что придает
приказанию
особую силу,
например: «Убрать
снаряды!» Интонация
приказания
выражает энергию
и волю приказывающего;
сам тон, в котором
оно дается, не
допускает
возражений,
что резко отличает
приказание
от просьбы,
которая дается,
например, в
такой форме
и с соответствующей
интонацией:
«Пожалуйста,
уберите снаряды».
Команда по
своему характеру
близка к приказанию.
Она применяется
на учебных и
тренировочных
занятиях, например:
«Смирно!», «Марш!»,
«На старт!»,
«Отставить!»
и т. д. Речь команды
всегда очень
лаконична и
выражает только
самое существенное
и необходимое
в действии. Ее
воздейственное
значение обусловлено
ясностью содержания
и четкостью
произнесения.
Интонация
команды выражает
энергию, уверенность,
бодрость; вместе
с тем команда
всегда дается
в спокойном
тоне, без излишней
аффектации.
Для правильного
выполнения
команды важно,
чтобы учащиеся
заранее были
ознакомлены
с различными
по содержанию
командами,
которые применяются
в учебном процессе,
а также со способами
и характером
их выполнения.
Каждая команда,
по сути дела,
должна быть
точным сигналом
к выполнению
столь же точного
действия.
Завершая
работу над
рефератом можно
прийти к выводу,
что язык и речь
- это очень сложные
явления. Понятия
"язык" и "речь"
часто используются
как синонимы.
В то же время
необходимо
их разграничивать.
Упрощая, можно
сказать, что
язык - это иерархически
упорядоченная
система особых
знаков, а речь
- это использование
языка людьми,
то есть деятельность,
которая выражается
либо в устной,
либо в письменной
форме, конкретным
продуктом
речевой деятельности
является текст.
Язык и речь
- явления взаимосвязанные.
Не может быть
речи без языка,
так как невозможно
использовать
то, чего нет.
Язык же живет
и развивается
благодаря тому,
что существует
живая речевая
деятельность
на этом языке
(в противном
случае язык
становится
мертвым).
Итак, язык
- это специфическая
знаковая система,
которую человек
использует
для общения
с другими людьми.
Благодаря языку
человек имеет
универсальное
средство накопления
и передачи
информации,
а без этого не
было бы возможно
развитие
человеческого
общества. Речь
- это использование
средств языка
в общении. Исходным
моментом речевых
действий является
речевая ситуация,
когда у человека
возникает
потребность
или необходимость
совершить, то
или иное речевое
действие. При
этом речевое
общение происходит
в каких-либо
конкретных
условиях: в том
или ином месте,
с теми или иными
участниками
коммуникативного
акта. В каждой
речевой ситуации
реализуется
та или иная
функция языка
для того, чтобы
была достигнута
цель, ради которой
совершается
коммуникативный
акт.
1.
Ганеев Б.Т.
Противоречия
в языке и речи.
- Уфа: Издательский
цех БГПУ, 2004. - 470 с.
2.
Левонтина И.Б.
Речь и язык в
современном
русском языке
// Язык о языке.
Сб. статей / Под
общ. рук. и ред.
Н. Д. Арутюновой.
- М.: Языки русской
культуры, 2000. - C.
271-289.
3.
Подласый И.П.
Педагогика.
Новый курс: в
2 кн. – М.: Владос,
2002.
4.
Столяренко
Л.Д. Психология
и педагогика
для технических
вузов. – Ростов-н/Д.:
Феникс, 2007.
5.
«Практикум
по психологии»
под ред. А.И.
Щербакова,
Просвещение,
2004г.
6.
Психология
и педагогика:
метод. пособие/
под общ. ред.
Н.А. Грищенко.-
Калининград,
2008.
Активная и пассивная грамматика: философский и психологический подходы. Построение активной грамматики по принципу "от содержания к форме", пассивной - "от формы к содержанию". Языковое "предложение", его роль в разработке активной и пассивной грамматики.
Природа и сущность языка. Натуралистический (биологический) подход к языку. Психический подход к языку. Язык - явление социальное. Язык как система знаков. Функции языка по Бюлеру. Функции языка по Реформатскому. Теория языка, направленности знаков языка.
Многообразие базовых метафор языка в русскоязычном лингвистическом дискурсе XX века. Понятие и функции языка и речевой деятельности. Существенные ряды наиболее существенных противопоставленных друг другу характеристик языка и речи, их взаимосвязь.
Предмет изучения и коммуникативные аспекты культуры речи. Общая характеристика основных качеств культурной речи, а именно богатство, яркость, образность, выразительность, ясность, понятность, точность, правильность, уместность, чистота и логичность.
Формы существования языка. Основные требования, предъявляемые к устной и письменной речи. Краткая история русского литературного языка. Произносительная сторона речи. Требования литературной правильности, благозвучия. Влияние классовых жаргонов.
Понятие языка в философии, основные его структурные единицы. Отличие человеческой коммуникационной деятельности от зоокоммуникации животных. Язык и речь: общее и различия. Основные характеристики и функции языка. Понятие и класификация языковых знаков.
Речь, как устная, так и письменная, является сутью социального взаимодействия, а разговоры, являются предметом теории речевой коммуникации. Язык представляет собой многофункциональную систему, имеющую дело с созданием, хранением и передачей информации.
Характеристика основных функций русского языка, их связь с его сущностью, природой, назначением в обществе и взаимосвязь между собой. Важность формирования коммуникативной функции языка в школе. Основы и проявления когнитивной и кумулятивной функций.
Культура речи как основной составляющий аспект высокой общей культуры человека. Понятие языковых (литературных) норм в филологии. Общение как социально-психологический механизм взаимодействия людей. Этикет и культура современного речевого общения.
Суть речевой деятельности как деятельности. Виды, формы речи и ее структурная организация. Устная и письменная речевая деятельность. Место речи в системе высших психических функций человека, ее взаимоотношение с мышлением, сознанием, памятью, эмоциями.
Взаимосвязь между языком и мышлением. Понятие и основа наглядно-чувственного мышления. Сущность языка как системы словесного выражения мыслей. Противоположные точки зрения разных исследователей-лингвистов на степень взаимоотношения языка и мышления.
Мышление и речь человека. Содержание и форма речи. Язык - система знаков, необходимых для человеческого общения, мышления и выражения. Жесты - вспомогательное средство общения. Речь в деятельности юриста. Разновидности и особенности юридической речи.
Разговорная речь как устная форма существования языка. Ее эмоционально-экспрессивные оценки. Основные черты обиходно-разговорного стиля. Учение о коммуникативных качествах хорошей речи, разработанное Б.Н. Головиным. Соотношения речи с другими понятиями.
Основные качества речи: содержательность, точность, понятность, чистота, выразительность. Богатство и самобытность родного языка, выраженные в фразеологизмах, сравнениях, синонимах. Явления, засоряющие речь: слова-паразиты, сленговые формы, сокращения.
Суть понятия "речевая культура". Культура речи – это правильность, точность, выразительность и разнообразие речи. Синонимы и подход к определению. Употребительность синонимов. Синонимическое уподобление новых слов. Выразительность и эмоциональность речи.
Слово как комплекс звуков речи. Видоизменение в части звуков одного и того же слова. Признаки предметов мысли по Фортунатову. Формы отдельных полных слов. Сущность понятия "основа слова". Классификация частичных отдельных слов. Междометия как знаки языка.
Задача культуры речи. Типы речевой культуры, устная и письменная разновидность русского языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи, устная публичная речь. Совершенствование навыков грамотного письма и говорения.
Слово - это средство общения между людьми, способ обмена информацией, инструмент воздействия на сознание и поступки другого человека. Владение словом. Разнообразие жанров ораторского искусства. Владение техникой говорения. Виды речей. Подготовка оратора.
Гармония в риторике. Законы современной общей риторики. Первый закон риторики и принципы диалогизации речевого поведения. Внимание к адресату как принцип речевого поведения. Второй закон - закон продвижения и ориентации. Способы создания движения в речи.
Речь как коммуникативный акт, ее свойства. Основные единицы языковой коммуникации. Классификация речевых актов по Дж. Сёрлу. Формы речевых актов: разговор, спор, беседа, лекция. Использование синонимов слова "спор": диспут, дискуссия, полемика, дебаты.
Реферат : Понятие и функции речи - Xreferat.com - Банк...
Реферат | Понятие речи
Общая характеристика речи
Общая характеристика речи
Понятие речи . Функции и виды речи . — Студопедия
Практика Бизнес Информатика Отчет
Анализ Информационной Системы Предприятия Курсовая
Сочинение Симфония 4 Чайковского
Сочинение Рассуждение С 2
Дубровский Человек Чести Сочинение