Несложные опыты с объектами природы как средство формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста - Педагогика курсовая работа
Главная
Педагогика
Несложные опыты с объектами природы как средство формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
Формирование познавательного интереса путем экспериментирования с объектами природы у старших дошкольников. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей, комплекс несложных экспериментов с объектами природы для его формирования.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
познавательный интерес дошкольник природа
специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательности (А.К. Ковалев);
активное познавательное отношение человека к миру (В.Н. Мясищев);
избирательная направленность личности на предметы и явления окружающего мира (Т.А. Куликова, Н.Г. Морозова, Г.И. Щукина).
По мнению психологов (Л.И. Божович, Л.С. Выготского, М.Ю. Кистяковской, Р.Я. Лихтван-Абрамовича, Г.Д. Розенгард-Пупко) развитие познавательного интереса у дошкольников связано с преобладанием особых форм активности и положительного аффективного состояния, возникающего из потребности во внешних впечатлениях. Формирование его происходит в деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.). Предметом познавательного интереса является стремление человека проникать во всё многообразие окружающего мира, отражать в сознании сущностные процессы, причинно-следственные связи и закономерности.
Познавательный интерес - избирательная направленность психических процессов на объекты и явления окружающего мира, как тенденция, потребность, стремление личности заниматься данной областью явления, которая приносит удовольствие. Биологической основой познавательного интереса является ориентировочно-исследовательский рефлекс, обозначенный И.П. Павловым как рефлекс "Что такое?", который в дальнейшем по исследованиям Л.И. Божович приобретает теоретический характер, перестает удовлетворять органические потребности и направляется на предмет, не данный непосредственно восприятию. Со 2-го месяца жизни у ребенка наблюдается сенсомоторная активность и реципитирующий интерес в форме внимательности к восприятию различных впечатлений из внешней среды. В возрасте 5-6 мес. наблюдаются новые формы поведения ребенка (первые оживленные порывы радости, поиск потерянных игрушек) эти формы говорят о проявлении активности, выходящей за пределы ответа на раздражение (Л.С. Выготский).
Проблема познавательного интереса - одна из актуальных. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой воспитания.
Очень важно развитие интереса к окружающему миру, к труду и к жизни людей. Интерес побуждает к поиску новых знаний, новых умений, новых способов работы; он делает человека более деятельным, энергичным и стойким в этих исканиях. Интерес помогает расширить и углубить знания, повысить качество работы, он способствует творческому подходу человека к своей деятельности.
Интерес к знанию проявляется в желании овладеть новой информацией, в стремлении к самостоятельному исканию нового, потребности решить возникающие в ходе работы вопросы.
Об огромной побудительной силе интереса и его влиянии на личность человеками его деятельность свидетельствует известный русский педагог В.П. Вахтеров. Анализируя жизнь и деятельность выдающихся людей, он обнаружил, что некоторые из них оказались в не интересующей их области ленивыми; напротив, в области, которая их интересовала, они обнаруживали себя людьми живыми, энергичными, яркими, неутомимыми. Наличие интереса к приобретению знаний и к осуществлению трудовой деятельности имеет в наше время особое значение. Нам нужны не просто активные исполнители чужой воли, а творческие люди, которые внутренне принимают стоящие перед ними задачи, со страстью и жадностью ищут, добывают, усваивают нужные знания и применяют их на практике. Иначе говоря, это люди, которые с интересом учатся и с интересом работают.
С детьми дошкольного возраста можно проводить несложные опыты с различными объектами живой и неживой природы. Опыт - это наблюдение, которое проводится в специально организованных условиях. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. Специально организованные опытнические ситуации, в отличие от простых наблюдений, позволяют более отчетливо увидеть отдельные свойства, стороны, особенности растений, животных, их жизнедеятельность. Через опыты можно ярко продемонстрировать их связь со средой обитания. Опыты побуждают детей сравнивать, сопоставлять, поэтому они развивают наблюдательность, восприятие и мышление. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Уточняются их знания о свойствах и качествах объектов природы (о свойствах снега, воды, растений, об их изменений и т.д.). Опыты имеют большое значение для осознания детьми причинно - следственных связей.
Цель исследования : теоретически обосновать и эмперически выявить условия формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования : процесс формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования : формирование познавательного интереса путем экспериментирования с объектами природы у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза : мы предполагаем, что несложные опыты с объектами природы способствует формированию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста при следующих условиях:
1) наличие внешних условий, создающих возможность получать достаточные впечатления в той или иной области, осуществлять ту или иную деятельность;
2) накопление соответствующего опыта, делающего данную деятельность частично знакомой.
3) создание положительного отношения к данной деятельности (или к данному предмету), чтобы "обернуть" к ней ребенка, вызвать желание заниматься и обеспечить таким образом психологические предпосылки интереса.
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить уровень сформированности познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста;
3. Выделить педагогические условия, обеспечивающие эффективное использование несложных опытов для формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста;
Методологическая основа исследования : Комплексный подход позволяет делать научные выводы на основе исследований Н.Р. Морозовой, К.Д. Ушинского, С.Н. Николаевой и др., а также труд Ивановой А.И. "Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду"; труд Куликовской И. Э, Совгир Н.Н. "Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст". Использованы также традиционные научные методы, сравнительно-аналитический метод в качественном и количественном аспектах.
интерпретационные - количественный и качественный анализ результатов исследования.
Теоретическая значимость : проанализирован, обобщен и систематизирован материал психолого-педагогической и методической литературы по проблеме формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость : знание об особенностях формирования познавательного интереса у детей, а также особенностей организации экспериментальной деятельности, позволяет целенаправленно строить обучающую и развивающую работу с детьми.
Экспериментальная база исследования : Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад "Иванушка". В эксперименте приняло участие 24ребенка старшего дошкольного возраста, 2 воспитателя.
Структура работы : введение, две главы, выводы, заключение, библиографический список.
Понятие и сущность познавательного интереса. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Составление комплекса занятий по экспериментальной деятельности для детей с объектами неживой природы. дипломная работа [113,0 K], добавлен 11.06.2015
Стадии развития познавательного интереса у дошкольников. Экспериментирование как средство познания окружающего мира. Классификация, особенности и методика проведения различных видов экспериментов. Комплекс практических занятий с объектами неживой природы. курсовая работа [45,6 K], добавлен 29.07.2010
Формирование познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема. Вопросник беседы с детьми по методике С.В. Коноваленко. Конспект занятия "Мой друг — компьютер" для детей подготовительной к школе группы. дипломная работа [1,1 M], добавлен 18.12.2017
Изучение особенностей познавательного интереса и активности детей дошкольного возраста. Стадии развития и условия формирования этой избирательной направленности личности. Пути развития интереса к обучению старших дошкольников средствами дидактических игр. курсовая работа [801,9 K], добавлен 09.12.2014
Особенности теоретического обоснования формирования познавательного интереса младших школьников. Наглядность: понятие, суть, виды, требования. Диагностика мотивов учебы и познавательного интереса учащихся. Методика формирования познавательного интереса. дипломная работа [241,2 K], добавлен 07.12.2008
Особенности формирования познавательного интереса младших школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий. Диагностика уровня развития познавательного интереса. Изучение животного мира в программе А.А. Плешакова "Зеленый дом". дипломная работа [162,5 K], добавлен 04.02.2013
Характеристика предметного мира как объекта направленности познавательного интереса дошкольников. Педагогические условия развития познавательного интереса. Развитие интереса к предметному миру у старших дошкольников средствами дидактической игры. курсовая работа [846,1 K], добавлен 15.05.2016
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Несложные опыты с объектами природы как средство формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста курсовая работа. Педагогика.
Эссе Для Поступления В Медицинский Колледж Тольятти
Контрольная Работа 5 Кл
Реферат: Комплексная автоматизация проектов разработки ПО в условиях кризиса
Курсовая работа по теме Рынок транспортного страхования
Авито Зеленодольск Дипломные Работы
Курсовая работа по теме Анализ задолженности предприятия
Реферат по теме Системи розпізнавання образів
Нация Эссе По Политологии Егэ
Мой Любимый Актер Эссе
Направление Итогового Сочинения 2022 2022 Год
Лекция На Тему Анализ Внутренней Среды Предприятия
Курсовая Работа На Тему Возмещение Вреда
Реферат На Тему Соціалізація Дітей-Інвалідів В Україні
Реферат: «Мировая художественная культура (мхк) и Искусство»
Доклад: Ермолова Мария Николаевна
Курсовая работа по теме Исследование района строительства технопарка
Реферат: ничего нового
Дипломная работа по теме Управление бюджетными расходами Астраханской области в сфере здравоохранения
Уақытты Мен Калаи Пайдаланамын Эссе
Реферат: Medieval Devastators Essay Research Paper The period
Свинец - Геология, гидрология и геодезия реферат
Характеристика Советско-польской войны 1920 года - История и исторические личности курсовая работа
Товарная политика предприятий общественного питания - Маркетинг, реклама и торговля курсовая работа