Навчально-виховний процес у загальноосвітній школі та особливості вивчення теми "Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші". Курсовая работа (т). Педагогика.
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Навчально-виховний процес у загальноосвітній школі та особливості вивчення теми "Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші"
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Розділ 1. Теоретичні засади вивчення
та характеристика методичного забезпечення теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''
1.1 Економіка як навчальна дисципліна
у плані загальноосвітньої школи
1.2 Зміст матеріалу теми ''Міжнародна
валютна система. Міжнародні гроші''
1.3 Методичне забезпечення з теми ''Міжнародна
валютна система. Міжнародні гроші''
Розділ 2. Методичні особливості
урочної діяльності з економіки
2.1 Підготовка вчителя до уроку
економіки
2.2 План-конспект уроку з економіки
на тему ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''
2.3 Мотиваційний компонент при
вивченні теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''
Актуальність. У
зв’язку з розвитком міжнародного поділу праці, міжнародної торгівлі, туризму,
інтеграції країн до світового співтовариства досить важливого значення набувають
валютні відносини, оскільки їх функціонування і розвиток пов’язані з
обслуговуванням усього комплексу економічних зв’язків, що складаються між
окремими країнами. Перш ніж здійснити покупку на території іншої держави,
потрібно обміняти гроші на національну валюту цієї держави, а для цього
необхідно знати особливості функціонування валютної системи і принципи обміну
однієї валюти на іншу. Тому вивчення теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші'' і її
методичного забезпечення є досить актуальним. Предметом дослідження виступає
навчально-виховний процес у загальноосвітній школі та особливості вивчення теми
''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''. Об’єктом дослідження є методичне
забезпечення при вивченні теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''. Мета – розкрити необхідність і
доцільність використання схем, таблиць, графіків, посібників, як методичних
засобів навчання при опрацюванні теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні
гроші''. Завдання: 1) розкрити
основний зміст теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''; 2)
розглянути зміст теми при вивченні складових елементів валютної системи,
простежити періоди її історичного розвитку; 3) проаналізувати необхідність
застосування різних методичних прийомів і засобів при опрацюванні теми ''Міжнародна
валютна система. Міжнародні гроші''; 4) дослідити та вказати методи ефективного
проведення уроків економіки у старшій школі.
Розділ 1.
Теоретичні засади вивчення та характеристика методичного забезпечення теми ''Міжнародна
валютна система. Міжнародні гроші''
1.1
Економіка
як навчальна дисципліна
Сьогодні
економіка відіграє вирішальну роль у зміні людського світогляду на глобальному
й особистісному рівні. Це навчальна дисципліна, яка вчить орієнтуватися в
складних соціально-економічних процесах на рівні споживача та виробника,
держави і світового господарства. Глобалізація і загострення
соціально-економічних, природно-ресурсних та інших проблем підвищують роль і
значення економічної освіти.
Вивчення
економіки у загальноосвітніх навчальних закладах України здійснюється на основі
Державного стандарту базової і повної середньої освіти України. Програма
«Економіка» складена відповідно до Типового навчального плану ( Наказ МОН України
від 20.05.2003 р., №306) і призначена для вивчення економіки у 10 (11) класах
загальноосвітніх навчальних закладів універсального, фізико-математичного,
філологічного, природничого, технологічного та художнього напрямків навчання.
З 2001-2002
навчального року предмет «Основи економіки» включено до індивідуальної
складової типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів.
Мета і завдання вивчення економіки в навчальних закладах:
l
формування системи економічних знань та умінь,
необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності;
l
розвиток економічного мислення, навичок раціональної
економічної поведінки та адаптації до змін в економічному житті суспільства;
l
розвиток здатності застосовувати економічні знання та
набуті вміння для аналізу господарських процесів, подій, явищ;
l
формування економічної культури, підготовку учнів до свідомої
активної участі в суспільному житті української держави.[5]
Відповідно до
мети та змісту програми основними завданнями навчального предмета « Економіка»
є набуття учнями глибоких знань про:
·
базові
економічні категорії і закони, які становлять загальну основу економічної
діяльності людей (потреби, виробництво, виробничі ресурси, економічний вибір,
власність, економічні системи), об’єктивні чинники економічної поведінки
споживачів та виробників;
·
економічні
категорії і явища, які становлять фундаментальні поняття ринкової економіки:
ринок, товарне виробництво, товар, закон вартості. Гроші, ринкова ціна, ринок
факторів виробництва, доходи суб’єктів економічного процесу, ринкова інфраструктура;
·
економічну
сутність підприємництва, організаційні форми підприємств, зміст та фінансування
підприємницької діяльності, її економічні результати (підприємницький дохід),
функції менеджменту та маркетингу;
·
загальні
риси та зміст основних макроекономічних явищ: макроекономічну рівновагу та
механізми її забезпечення, загальні макроекономічні показники, явища
макроекономічної нестабільності, регулюючу роль держави;
·
світову
економіку ,форми міжнародних економічних відносин, міжнародну валютну систему,
міжнародне підприємництво, міжнародні валютно-фінансові організації.
Мета економічної
освіти – розвивати підприємницькі здібності у майбутніх громадян, які стануть
носіями національної і людської гідності, патріотизму ,порядності, ділової
культури, активними творцями матеріальних і духовних цінностей, тобто
підготувати відповідальних громадян , які зможуть приймати ефективні рішення за
допомогою економічного знань. Ефективні економічні рішення приймаються тоді,
коли крім знання основних понять учні вміють їх застосовувати у реальному
житті.
Введення економіки в школах було викликано насамперед перетвореннями,
які відбуваються в суспільстві, при переході до ринкових відносин,
економізацією соціальних зв'язків , а також необхідністю формування свідомості
населення з урахуванням ринкового досвіду багатьох розвинених країн світу.
Особливо важливим завданням предмета є підготовка молоді до життя і праці в
умовах ринкової економіки та розуміння економічних пріоритетів суспільства,
виховання економічної культури.
Економіка як
навчальна дисципліна — це широкий комплекс різнопланової інформації, що має
свій понятійний матеріал, свої категорії, закони, власну систему алгоритмів
розв'язування найрізноманітніших задач. Вона входить до гуманітарного блоку
базових дисциплін.
Програма предмета
«Економіка» охоплює 5 розділів системного курсу.
Перший розділ
Окреслює коло знань про загальні основи економічного розвитку: визначення предмета
і методу економіки. З’ясування фундаментальних засад економічного процесу
(економічні потреби, виробництво та виробничі ресурси, відносини власності,
основні типи економічних систем).
Другий розділ
передбачає вивчення загальних основ ринкової економіки: поняття ринку,
товарного виробництва, грошей, механізму утворення ринкової ціни, ринку
виробничих ресурсів, ринкової інфраструктури, формування доходів.
Змістом третього
розділу програми є проблеми мікроекономічного рівня ринкової економіки ( деякі
таємниці підприємницької діяльності – формування підприємницького доходу,
фінансування діяльності підприємств).
Четвертий розділ
включає проблематику макроекономічного рівня ринкової економіки:
макроекономічна рівновага, загальний продукт національного виробництва, безробіття,
інфляція, податково-бюджетна та грошово-кредитна політика.
П’ятий розділ присвячений вивченню
проблем світового господарства, світової торгівлі, міжнародних валютних
відносин. Міжнародного підприємництва.
Вивчення
економіки сприяє досягненню таких цілей:
1.
Забезпечення
учням і студентам соціально необхідного мінімуму систематизованих економічних
знань як бази формування сучасної економічної культури особистості;
2.
Сприяння
учням і студентам у набутті стійких навичок самостійного аналізу й оцінки
найпоширеніших економічних явищ, зв'язків, принципів ефективного
господарювання;
3.
Формування
і розвиток соціально зрілої творчої особистості, здатної до свідомого
суспільного вибору, і збагачення на цій основі економічного потенціалу України.
Навчання на
кожному рівні спрямовано на вивчення економіки, але відрізняється завданнями,
змістом бази знань, методикою викладання.
Базовий зміст 5
комплексів, в яких концентруються основи сучасних економічних знань:
Вивчення
економіки, її розуміння, виявляється у здатності приймати ефективні рішення з
економічних питань. На вибір економічних рішень у ринковій економіці впливають
такі основні соціальні цілі: економічна воля, економічна справедливість,
економічна захищеність, економічна стабільність (повна зайнятість, відсутність
інфляції), економічне зростання. Приймаючи рішення, дуже важливо вчитися робити
компромісний вибір між цілями , поєднуючи власні та суспільні цінності.
Вивчення
економіки дає тим, хто навчається, повніше уявлення про світ, в якому вони
живуть ,вчаться і працюють, забезпечує їх теоретичною основою, яка допомагає
приймати деякі найважливіші в їхньому житті рішення.
Якщо
виділити базові економічні поняття, без яких важко уявити собі формування
економічного способу мислення і поглиблене вивчення економіки, то можна назвати
таке.
1.
Вся система сучасних уявлень про предмет і мету
економічної науки базується на розумінні концепції обмеження ресурсів та
проблеми вибору.
2.
Для усвідомлення способу функціонування ринку
необхідне розуміння механізму взаємодії попиту і пропозиції.
3.
Для того, щоб випускник школи мав цілісне уявлення про
економіку як систему, він має розуміти суть понять: «економічна система,
економічні цілі, які суспільство ставить перед собою» і «методи, за рахунок
яких досягаються економічні цілі».
У
процесі викладання економіки особливу увагу слід приділити формуванню розуміння
того, що:
-основою матеріально процвітаючих
країн є розвинені ринкові механізми,
-ринкова економіка — це не самоціль,
не розкіш, не примха, а життєво необхідний засіб подолання нашої економічної
катастрофи,
-створення ринкових механізмів в
українській економіці — дуже важка, суперечлива і тривала справа,
-для
створення ринкової економіки потрібні спеціалісти-професіонали, люди з
економічним способом мислення.
Суть
розуміння економіки полягає у вмінні осмислити безліч економічних подій, фактів
та спостережень і здатності прийняти економічно грамотне рішення.
Економічні
рішення можна приймати значно ефективніше, якщо замінити емоційні,
неаргументовані твердження об'єктивним, послідовним і обгрунтованим підходом.
Таким чином, мета економічної освіти: найдоступнішими і найцікавішими
методичними засобами і прийомами розвинути в учнів основи раціонального
(економічного) мислення і закріпити його (хоч би у формі гри) на рівні
поведінки. Найважливішою функцією економічної освіти є створення та розвиток
середовища малого і середнього бізнесу, яке може забезпечити поступове
«взаємопроникнення капіталізму і соціалізму».
Розглянемо
місце теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші'' у навчальному плані та її значення у
вихованні економічної культури особистості.
Тема ''Міжнародна
валютна система. Міжнародні гроші''
входить до п’ятого розділу програми
предмета «Економіка», який присвячений вивченню проблем світового господарства,
світової торгівлі, міжнародних валютних відносин,міжнародного підприємництва.
Ця тема вивчається в 11 класі і в календарно-тематичному плануванні з основ
економіки за програмою І.Ф. Радіонової на вивчення цієї теми відводиться дві
години (загальна кількість годин зазначена у тематичному плануванні для
вивчення предмета «Економіка» складає 70 годин).
Програмовий зміст
теми: Зміст міжнародних валютних відносин. Чинники попиту і пропозиції на
іноземну валюту. Міжнародна валютна система. Міжнародна ліквідність, валютний
курс, валютні ринки. Еволюція міжнародної валютної системи. Система золотого
стандарту. Система золотовалютного(золотодоларового стандарту). Ямайська
валютна система система плаваючих валютних курсів). Види світових грошей
.Чинники впливу на валютний курс.
·
знати, що
таке валютний курс; елементи міжнародної валютної системи; чинники попиту і
пропозиції на іноземну валюту;
·
розуміти
зміст міжнародних валютних відносин; причини зміни однієї форми міжнародної
валютної системи на іншу;
·
розрізняти
систему золотого, золотовалютного (золотодоларового стандарту) та систему
плаваючих валютних курсів;
·
наводити
приклади основних валют;
·
характеризувати
переваги та недоліки валютних систем.
Як
бачимо, вивчення економіки позитивно впливає на розвиток самодостатньої та
соціально адаптованої та соціально адаптованої особистості учнів, формує в них
такі якості, як ініціативність, відповідальність, шанобливе ставлення до праці.
1.2 Зміст
матеріалу теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''
Тема ''Міжнародна
валютна система. Міжнародні гроші'' входить до п’ятого розділу програми предмета «Економіка», який присвячений
вивченню проблем світового господарства, світової торгівлі, міжнародних валютних відносин, міжнародного
підприємництва. Програмовий зміст теми: Зміст міжнародних валютних відносин.
Чинники попиту і пропозиції на іноземну валюту. Міжнародна валютна система.
Міжнародна ліквідність, валютний курс, валютні ринки. Еволюція міжнародної
валютної системи. Система золотого стандарту. Система золотовалютного (золотодоларового
стандарту). Ямайська валютна система ( система плаваючих валютних курсів). Види
світових грошей .Чинники впливу на валютний курс.
·
знати, що
таке валютний курс; елементи міжнародної валютної системи; чинники попиту і
пропозиції на іноземну валюту;
·
розуміти
зміст міжнародних валютних відносин; причини зміни однієї форми міжнародної
валютної системи на іншу;
·
розрізняти
систему золотого, золотовалютного (золотодоларового стандарту) та систему
плаваючих валютних курсів;
·
наводити
приклади основних валют;
·
характеризувати
переваги та недоліки валютних систем.
1.3 Методичне
забезпечення з теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''
Iнформацiйно-методичне забезпечення — це наявнiсть таких джерел
iнформацiї, як текстовi (книги, брошури, газети, журнали), графiчнi матерiали
(креслення, схеми, дiаграми, таблицi), аудiовiзуальнi засоби (звукозаписи,
кiнофiльми, вiдеофiльми), програмнi продукти. Всi цi матерiали повиннi бути
пiдiбранi з урахуванням фахової орiєнтацiї, що сприятиме розвитковi
емоцiйно-мотивацiйної сфери сприйняття iнформацiйних матерiалiв, i мають
забезпечувати всi види занять.
При опрацюванні
теми ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші'' доцільно використовувати інформаційні схеми
(ІС). Які дозволяють стисло і у зручному для сприйняття і засвоєння вигляді
відобразити основні поняття з теми. Так при розгляді …
Також доцільно
використовувати таблиці і малюнки. Які дозволяють коротко відобразити основний
зміст теми у стислому вигляді, що сприятиме швидкому сприйняттю і
запам’ятовуванню матеріалу.
Розділ 2.
Методичні особливості урочної діяльності з економіки
2.1 Підготовка
вчителя до уроку економіки
Підготовка до
уроку потребує глибокого продумування кожного його структурного елемента і може
відбуватися в такій послідовності:
Формулювання мети
і завдань уроку. Мета уроку має бути: освітня — домогтися міцного засвоєння
знань, формування практичних умінь і навичок з конкретного навчального
матеріалу; розвиваюча — розвивати мовлення, пам'ять, увагу, уяву мислення,
спостережливість, активність і самостійність учнів, прищепити їм способи
пізнавальної діяльності та ін.; виховна — сприяти формуванню наукового світогляду,
моральних, естетичних та інших якостей особистості кожного школяра, вихованню
колективу класу.
Визначення обсягу
і змісту навчального матеріалу. Опрацьовуючи програму, підручник і посібники,
визначають провідні положення та ідеї і практичний матеріал для їх розкриття.
Слід окреслити внутрішньопредметні та міжпредметні зв'язки, підібрати нові
факти, приклади для наповнення теми новим змістом. Цей матеріал повинен мати
належний виховний потенціал, сприяти формуванню навичок практичної роботи,
розвивати інтереси і здібності учнів.
Вибір форм
організації навчання. Підібравши тип уроку, слід попрацювати над раціональною
його структурою, визначити тривалість кожного її елемента. Важливо продумати
можливість поєднання на уроці фронтальної, групової, парної та індивідуальної
роботи.
Вибір методів і
прийомів навчання. Потрібно намітити, які методи використовуватимуться на
кожному етапі уроку, їх поєднання, взаємодоповнення, виходячи з потреб
максимальної пізнавальної діяльності учнів. При цьому слід зважати на: провідні
мотиви, інтереси учнів до предмета, ставлення їх до уроків учителя; рівень
сформованості вміння навчатися, працездатність, регулярність навчальної праці,
виконання домашнього завдання; активність на уроках, уважність і
дисциплінованість учнів; їх уміння застосовувати знання на практиці; здібності,
потенційні можливості кожного.
Наочно-технічне
оснащення уроку. Вчитель визначає, яку наочність або технічні засоби навчання і
як буде використано на уроці.
Визначення змісту
й методики виконання домашнього завдання. Обсяг домашнього завдання має бути
таким, щоб не перевантажувати учнів. Учитель повинен продумати зміст
інструктажу щодо його виконання.
Складання
плану-конспекту уроку. Кінцевий результат підготовки вчителя до уроку на основі
тематичного плану (з урахуванням його реальності під час вивчення теми). У
ньому зазначають тему, мету й завдання уроку, його тип і структуру —
послідовність навчальних ситуацій під час викладання навчального матеріалу та
самостійної роботи учнів, перелік і місце навчальних демонстрацій, час на кожен
етап уроку, необхідне для проведення уроку обладнання та навчальні посібники.
Учителі математики, фізики, хімії записують до плану розв'язки задач, які
будуть запропоновані на уроці.
Перевірка
готовності вчителя до уроку. Визначення подумки міри володіння змістом
навчального матеріалу, методами і прийомами його розкриття. Слід обов'язково
передбачити труднощі, що можуть виникнути під час уроку, і способи їх
подолання.
Перевірка
готовності учнів до уроку. Здійснюється на організаційному його етапі й під час
перевірки виконання учнями домашнього завдання.
Для успішного
щоденного і перспективного планування необхідно:
1) урахування
того, який матеріал є найскладнішим для засвоєння; з окремих тем програми
доцільно мати резервні години за рахунок ущільнення доступнішої для учнів
інформації;
2) добрі знання
учнів, щоб уявляти рівень їхньої підготовленості до оволодіння програмою курсу;
3) осмислення
внутрішньоредметних і міжпредметних зв'язків явищ, що вивчаються;
4) добір навчального
матеріалу, що дає змогу успішно формувати в учнів світогляд, творчу активність
і пізнавальну самостійність;
5) пошук і
систематизація в матеріалі програми інформації, цікавої для учнів, яка б
активізувала увагу, сприяла вихованню вольових зусиль;
6) продумування
системи використання наочних посібників і додаткової інформації на кожному
уроці, системи практичних і лабораторних робіт згідно з вимогами навчальних
програм;
7) визначення
системи категорій і понять, осмислення яких є підґрунтям для оволодіння
матеріалом програми (засвоєння категоріального апарату для осмислення та
розв'язання практичних завдань);
8) визначення обсягу знань та умінь, якими повинні оволодіти слабкий,
середній та сильний учні.
2.2 План-конспект
уроку економіки по темі: ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''
Тема уроку: Міжнародна
валютна система. Міжнародні гроші.
Мета уроку:
Ознайомити учнів з поняттям міжнародна валютна система, основними її елементами,
з поняттями валютний курс, міжнародні гроші.
Простежити основні
періоди історичного розвитку міжнародної валютної системи. Розвивати в учнів
уміння розрізняти систему золотого, золотовалютного стандарту та систему
плаваючих валютних курсів. Розвивати вміння визначити курс однієї валюти по
відношенню до іншої. Виховувати зацікавленість учнів у вивченні основних
законів економіки.
Обладнання:
таблиці, схеми, методичні посібники.
1)
Що таке
міжнародна торгівля? Назвати основні міжнародні торгівельні організації.
2)
Що
розуміють під терміном «міжнародна економічна інтеграція»?
3)
Що
розуміють під поняттям «експорт»?
4)
Що
розуміють під поняттям «імпорт»?
5)
Що таке
торгівельний баланс країни?
6)
В яких
випадках сальдо торгівельного балансу буде мати позитивне значення, а в яких
негативне?
8)
Дайте
визначення поняттю «валюта»?
II. Повідомлення
учням теми, мети і завдання уроку
На сьогоднішньому
уроці ми розглянемо тему ''Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші''. Ви
ознайомитесь з основними поняттями міжнародна валютна система, валютний курс,
міжнародні гроші, СДР, ЕКЮ. Розвинете в собі вміння розрізняти систему
золотого, золотовалютного стандарту та систему плаваючих валютних курсів.
Навчитесь визначити курс однієї валюти по відношенню до іншої.
Прокоментуйте
вислів Цицерона: Немає нічого святого, чого б не спаплюжити гроші, нічого
настільки сильного, чого не можна було б подолати грошима.
IV. Усвідомлення і сприйняття
учнями нового матеріалу
Кожна країна мав свою національну
валюту.
Термін «валюта» вживають у таких
значеннях:
1) грошова одиниця країни — її національна валюта;
2) грошові знаки іноземних держав, які
використовують в міжнародних розрахунках.
У процесі поглиблення міжнародного
поділу праці та розвитку економічних зв'язків відбувається
інтеграція національних
грошових і валютних відносин, функціональні відмінності між ними поступово
звикають, розвивається світова валютна система.
Міжнародна валютна систем» виникла в XIX
ст. на основі грошових систем, що існували в окремих країнах, пройшла складну
еволюцію, стала формою організації міжнародних валютних (грошових) відносин,
закріпленою міждержавними домовленостями, і нині являв собою сукупність
способів, інструментів і міждержавних органів, за допомогою яких здійснюються
платежі та розрахунки країн у межах світового господарства.
Елементами міжнародної валютної системи
є: міжнародна ліквідність, валютний курс, валютні ринки, міжнародні
валютно-фінансові організації Міжнародна ліквідність— це сукупність усіх
платіжних інструментів, які можуть бути використані в міжнародних
розрахунках. Її
утворюють золото, кредитні гроші (векселі, банкноти, чеки, депозити),
міжнародні, або композитні, гроші (СДР, ЕКЮ).
Вексель — цінний
папір, який засвідчує безумовне грошове зобов'язання векселедавця сплатити
після настання терміну визначену суму грошей власнику векселя, тобто вексель —
це письмове боргове зобов'язання. Вексель має ряд специфічних ознак, які
відрізняють його від інших боргових зобов'язань: строго встановлена форма,
абстрактність, безспірність, конкретний строк платежу. Строго встановлена форма
робить вексель універсальним, легко зрозумілим і доступним для використання
широким колом суб'єктів грошових відносин. Абстрактність векселя означає, що в
ньому не пояснюються конкретні причини виникнення боргу, а вказується лише сума
платежу. Безспірність векселя означає, що суб'єкт, який його виписав чи
акцептував, не має ніякого права відмовитися від сплати боргу. Безспірність
передбачається законами країни і плата за векселем забезпечується примусово
через судові органи. Конкретність строку платежу вносить конкретність у
взаємовідносини між позичальником
і боржником, робить вексель зручним для використання в економічних розрахунках на
перспективу. Завдяки цим ознакам вексель набуває важливої властивості
оборотності, що проявляється у використанні його як засобу обігу і платежу, а
також як об'єкта застави чи дисконту в банках.
Банкнота —
(в самому широкому розумінні є простим векселем емісійного банку. Особливо
чітко спорідненість банкноти з векселем виявилася на першому етапі розвитку,
коли вона мала форму так званої “класичної” банкноти. Характерними ознаками
“класичної” банкноти є: 1)випуск її емісійним банком замість комерційних векселів;
2) обов'язковий обмін на золото за першою вимогою власників; 3) подвійне
забезпечення: золоте (золотим запасом банку) і товарне (комерційними векселями,
що знаходяться в
портфелі
банку). Завдяки цим ознакам банкнота істотно відрізняється від комерційного
векселя. Якщо останній має приватну гарантію, що забезпечується капіталом
одного чи групи підприємств, то банкнота ( суспільну гарантію, яка базується на
капіталах усіх підприємців, що зберігаються в банках. Банкнота на відміну від
векселя є безстроковим зобов'язанням, не пов'язаним з конкретною торговою
операцією. Вони можуть випускатися в будь-яких купюрах і знаходитися в обігу
будь-який строк, що дає можливість розрахуватися ними по всіх можливих
платежах. Це зняло ті обмеження, які стримувало розвиток обігу векселів.
Вказані переваги надали банкноті особливої якості ( загальної оборотності, якої
не має вексель.
ек
— документ,
який містить безумовний наказ власника поточного рахунку (чекодавця) банку про
виплату вказаної в ньому суми грошей певній особі або пред’явнику
(чекодержателеві). Чек
виник, як і банкнота із депозиту , коли власник депозиту дає
письмовий
наказ про виплату бенефіціору певної суми грошей. Власник
рахунку,
що підписав чек іменується трасантом, а банк -трасат.
Чек виписується на
пред'явника або згідно наказу на поіменованого
бенефіціара.
Чек може бути: іменним (
виписаний певній особі без права передачі;
ордерним
( виписаний на певну особу з обов'язковим застереженням про
наказ
оплатити; пред'явницьким (
в якому не зазначене найменування одержувача, а
зазначена
сума виплачується пред'явителю чека. У
внутрішньому господарському обороті чеки використовують юридичні та
фізичні
особи для безготівкових розрахунків (розрахункові чеки), а також
при
одержанні готівки з рахунків, відкритих у банках (грошовий чек).
Акцептований
( чек, який має акцепт банку, що гарантує зарахування
коштів
на рахунок одержувача. Основне призначення чека полягає в тому,
що
він слугує засобом одержання готівки в банку, виступає засобом обігу і
платежу.
І як форма безготівкових розрахунків. Незважаючи на спільність походження, чек
має багато істотних відмінностей від банкноти як за формою, так і за роллю в
обігу. Він виписується не
банком, а його клієнтом і, отже, не повністю гарантує те,
що
чекодавець, дійсно, має вклад у банку і що банк обов’язково
виконає його наказ про видачу грошей. Тому чек не став загальним засобом
платежу, і участь його в грошовому обігу виявилась обмеженою.
Депозитні
гроші —
це також неповноцінні знаки вартості, але на відміну від готівкових не мають
речового виразу й існують лише у вигляді депозитів на рахунках у банках
(“абстрактні гроші”. На основі чеків виникла система безготівкових розрахунків,
які проводяться без участі грошей готівкою, тобто шляхом переказу або списання
банком певної суми з рахунку платника на рахунок одержувача, або заліком
взаємних вимог суб’єктів господарської діяльності.
Валютний курс — це кількісне
співвідношення обміну однієї національної грошової одиниці на грошові одиниці
інших країн. Розрізняють фіксовані (тверді) та плаваючі (гнучкі) валютні курси.
Валютний
ринок — це складний економічний механізм, який забезпечує
купівлю та продаж окремих валют, формування валютних курсів. Існує три групи
суб'єктів валютного ринку: а) фірми, організації та окремі особи, які займаються
зовнішньоекономічною діяльністю; б) комерційні банківські установи та
брокерські контори, які забезпечують валютне обслуговування зовнішніх зв'язків;
в) державні установи, основне місце серед яких займають центральні банки та
казначейства (державні скарбниці) окремих країн
Як ми
вже зазначали, міжнародна валютна система пройшла тривалу еволюцію. За останні
сто років вона існувала в таких системах: золотого стандарту; золотодоларового
(золотовалютного) стандарту; плаваючих курсів. (див. рис. 1.1.)
Розглянемо
детальніше ці етапи функціонування світової валютної системи.
Система
золотого стандарту сформувалась у XIX ст. і проіснувала
до
Основними
рисами системи золотого стандарту були:
1)
наявність фіксованих валютних курсів;
2)
встановлення певного золотого вмісту національних валют;
3)
підтримка країнами жорсткого співвідношення між своїми запасами золота і
кількістю грошей в обігу;
4)
вільний експорт та імпорт золота.
За
часів існування золотого стандарту обмін валют був украй простим, оскільки
пропорції обміну залишалися незмінними, іншими словами, валютний курс був
фіксованим. Уряди брали на себе зобов'язання гарантовано обмінювати за бажанням
громадян паперові гроші на золоті монети. Обмінний валютний курс національних
(паперових) грошей розраховувався на основі співвідношення їх золотого вмісту.
Наприклад, якщо США прирівнювали вартість долара, припустимо, до 25 грамів золота, а Великобританія — вартість фунта стерлінгів до 50 грамів золота, то це означало, що британський фунт коштував 2 долари (50 : 25).
Система
золотого стандарту мала певні переваги. Стабільні валютні курси сприяли
зниженню невизначеності та ризику в міждержавних відносинах. Це стимулювало
міжнародну торгівлю. Крім того, ця система автоматично, без втручання держави,
долала дефіцити платіжних балансів за рахунок міграції золота.
Водночас
золотий стандарт мав і недоліки. Най
Похожие работы на - Навчально-виховний процес у загальноосвітній школі та особливості вивчення теми "Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші" Курсовая работа (т). Педагогика.
Сочинение Про Осень С Причастными Оборотами
Образование Византийской Империи Реферат
Сочинение Как Влияет На Жизнь Технический Прогресс
Реферат: Толедо, Франсиско де
Реферат: Семейство ARM9E
Голос человека
Профессия Военного Сочинение
Эссе по теме Образ современного руководителя
Реферат по теме Сократ и его школы. (Сократовские школы)
Дипломная работа по теме Вибір та обґрунтування технології виробництва керамічних плиток для підлоги
Курсовая Работа На Заказ Обманули
Реферат: When No One Was Looking Ambition Essay
Дипломная работа по теме Оценка экономической эффективности капитальных вложений в строительство электросталеплавильного цеха
Доклад по теме Aerosmith
Петерсон Контрольные Работы 4 Класс Скачать
Контрольная Работа 7 6 Класс Мерзляк
Контрольная работа: Предложение
Цель Проведения Итогового Сочинения
Темы Дипломных Работ По Орд
Сочинение по теме Сочинение про Тараса Бульбу
Реферат: Fdr Vs Hoover Essay Research Paper President
Контрольная работа: Сопряжения с зазором и натягом
Курсовая работа: Оцінка структури джерел фінансових ресурсів підприємства