Методика преподавания темы "Информация. Информационные процессы и системы" в 9 классе общеобразовательной школы. Проблемный метод обучения - Педагогика курсовая работа

Главная

Педагогика
Методика преподавания темы "Информация. Информационные процессы и системы" в 9 классе общеобразовательной школы. Проблемный метод обучения

Методика преподавания информатики как новый раздел педагогической науки и учебный предмет подготовки учителя информатики. Представление числовой информации в компьютере. Особенности концепции проблемного обучения, его сущность, основные методы и функции.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА
РВУЗ «Крымский инженерно-педагогический университет»
Кафедра информационно-компьютерных технологий
Специальность 6.040302 «Информатика»
по дисциплине «Методика преподавания математики и информатики»
на тему: «Методика преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы» в 9 классе общеобразовательной школы. Проблемный метод обучения»
Объектом исследования является методика преподавания информатики и методы обучения.
Предметом исследования является методика преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы» в 9 классе общеобразовательной школы, с применением проблемного метода обучения.
Целью курсовой работы является разработка методики преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы» в 9 классе общеобразовательной школы, с применением проблемного метода обучения
Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи:
§ проанализировать литературу по теме «Информация. Информационные процессы и системы»;
§ проанализировать методики преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы»;
§ составить план-конспект урока-лекции;
§ составить план-конспект комбинированного урока;
§ составить план-конспект практического занятия;
§ разработать тесты для закрепления материала;
§ сообщения, данные, информации и шуме;
§ кодировании сообщений; двоичное кодировании сообщений;
§ информационные технологии и этапы их развития;
§ информационные системы и их составляющие;
§ информатике как наука и как отрасль деятельности человека [9].
§ Операционная система Windows XP, Windows 7;
§ антивируссная программа Eset Nod32 Smart Security;
§ программа перевода единиц измерения Versaverter и Advanced Converter;
§ калькуляторы Wise Calculator и NumLock Calculator для проведения вычислений в различных системах счисления
Необходимым оборудованием является:
Помимо оборудования, программного и аппаратного обеспечения необходим инструктаж по технике безопасности.
· приводить примеры различных видов информации и ее свойств;
· приводить примеры различных носителей информации;
· приводить характеристику свойств информации на примерах;
· приводить примеры информативных и неинформативных сообщений.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы и методы обучения: словесный, наглядный, беседа с применением учебно-наглядных и технических средств обучения.
Место проведения урока: кабинет информатики.
Оснащение урока: компьютерная презентация «Информация. Информационные процессы и системы», мультимедийный проектор, опорный конспект.
Базовые понятия: информация, информационное сообщение, информационные процессы, информационные объекты, данные.
Знакомство учащихся с целями и планом урока
Изложение лекции учителем, с применением презентации
Контроль работы учащихся у доски и на местах
Учитель проверяет, насколько ученики понимают, что такое информация, задавая им несложные вопросы.
? Как можно передать информацию о том, что вход запрещен?
? Какие органы чувств человека отвечают за восприятие информации?
? Как древние люди передавали информацию?
? Приведите примеры, как вы сохраняете, передаете, защищаете сообщения.
? Как записать число двенадцать арабскими цифрами, римскими цифрами? Объясните ситуацию: число то же, а записи разные
Учитель объясняет новый материал по теме «Информация. Информационные процессы т системы» (Приложение 1), используя мультимедийный проектор и презентацию. Ученики делают записи в рабочей тетради.
После продолжительной письменной работы учитель предлагает расслабиться, и выполнить следующие упражнения:
Упражнение первое: сжимать и разжимать кулаки. Повторить 4- 5 раз.
Упражнение второе: вращать кистями рук в одну и другую сторону. Повторить 4-5 раз.
Упражнение третье: перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6; затем налево вверх - направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Напишите то, что узнали по данной теме и задайте вопрос, на который так и не получили ответа.
6. Закрепление изученного материала.
После объяснения нового материала учитель проверяет, как ученики освоили новую информацию, используя фронтальный опрос.
a) Является ли информацией для вас сведения, содержащиеся в библиотеке затонувшей Атлантиды или хотя бы в библиотеке конгресса США?
b) Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания?
c) Получаете ли вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?
d) Является ли вакуум носителем информации?
e) Какими свойствами обладает информация о будущем (например, предсказания Нострадамуса)?
7. Заключение. Анализ и оценка работы учеников.
· Описать, как сообщение «Динамо-Киев выиграл у Реала со счетом 2:1» воспримет любитель футбола, домохозяйка, маленький ребенок.
развивающая - развивать самостоятельность и логику мышления;
воспитательная - способствовать развитию познавательных интересов.
Формы обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Место проведения урока: кабинет информатики.
Оснащение урока: компьютерная презентация «Информация. Информационные процессы и системы», мультимедийный проектор, опорный конспект
Цель: создание доброжелательной атмосферы в классе, настрой на работу.
2. Проверка домашнего задания (5 мин)
Цель: проверить качество усвоения пройденного материала.
3. Изложение нового материала (15 мин)
Цель: дать представление о системах счислениях, объяснить, как переводить число из одной системы счисления в другую.
Цель: сформировать умение перевода числа из одной системы счисления в другую.
Цель: закрепить пройденный материал.
Цель: анализ и оценка знаний учащихся
? Игра «Настроение» - охарактеризовать одним словом свое настроение.
Например: грустное, тревожное, задорное и т.д., это позволяет учителю понять настрой ребят на работу, их состояние, обратить на кого - то особое внимание. Может, кто-то более других будет испытывать затруднения. Поможет ребятам настроиться на работу. Ориентационно - мотивационный этап.
Ш Приведите пример информационных процессов.
Ш Как сообщение «Динамо-Киев выиграл у Реала со счетом 2:1» воспримет любитель футбола, домохозяйка, маленький ребенок?
(проверить запись в рабочих тетрадях)
Учитель объясняет новый материал ученикам на тему «Представление числовой информации в компьютере», используя при этом опорный конспект (приложение 2) и презентацию
Задание №1 (на закрепление материала)
Задание 2. Перевести номер года в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
1. Запустить программу Калькулятор командой главного меню;
2. Перевести калькулятор в режим расширенной возможности командой [вид - инженерный];
3. Изменять положение переключателя в положении Bin, Oct, Dec и Hex. Наблюдать за изменениями состояния «кнопок» Калькулятора.
4. Убедится, сто переключатель стоит в положении Dec.
5. Ввести число, соответствующее текущему году, например 2012.
Перевести переключатель последовательно в положении Bin, Oct и Hex. Наблюдать за ответом.
· Решить кроссворд по теме: «нули и единицы» (рис. 2)
Представьте числа в двоичной системе счисления.
-- Какое задание было самым интересным?
-- Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?
-- С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?
-- Какие задания вы считаете самыми интересными и какие задания можете предложить по данной теме?
Вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед вами задачей, а также показали хорошие знания по теме «Системы счисления». За работу на уроке вы получаете следующие оценки (объявляются оценки учеников за работу на уроке).
Спасибо всем за хорошую работу. Молодцы!
Актуализация и коррекция опорных знаний
Опрос учащихся, проверка домашнего задания
· Какие системы счисления вы знаете?
· Как перевести число из двоичной системы счисления в десятичную (и наоборот)?
· В чем отличие позиционной системы счисления от непозиционной?
3. Выполнение практического задания
Учащимся задается задание (приложение 3) для индивидуальной работы по переводу из одной системы счисления в другую, в тетрадях (без использования калькулятора).
Попробуем перевести десятичное число в двоичное.
Беретесь ли вы угадать его, задав мне не более 10 вопросов, на каждый из которых я буду отвечать только «ДА» или «НЕТ»?
Беритесь, задача эта вполне разрешима. Если дети отказались, в таком случае учитель отгадывает число, которое задумали дети.
Одна из возможных серий вопросов, заведомо приводящая к успеху, такова!
1. Разделите задуманное число на 2.
Если «ДА», то пишем цифру 0. Если «НЕТ», то пишем цифру 1.
(Иначе говоря, мы запишем остаток от деления задуманного числа на 2).
2. Разделите на 2 то частное, которое получилось при первом делении.
3. Разделите на 2 частное, которое получилось при предыдущем делении.
Повторив эту процедуру несколько раз, мы получили несколько цифр, каждая из которых есть нуль или единица. Эти цифры образуют запись искомого числа в двоичной системе счисления. Система вопросов воспроизводит ту самую процедуру, с помощью которой делается перевод некоторого десятичного числа в двоичную систему счисления
Представить вращающийся перед вами обод велосипедного колеса и, заметив на нем определенную точку, следить за вращением этой точки. Сначала в одну сторону, затем в другую. Повторить 3 раза.
Поставить руки, согнутые в локтях, на край стола. Кисти рук поднять вверх ладонями друг к другу. На счет раз - развести пальцы в стороны, на счет два - постепенно собрать все пальцы вместе. Повторите 5 раз.
6. Выполнение практического задания
Учащиеся делятся на 2 варианта, после чего им раздаются карточки с заданиями:
1. Приготовить доклад, письменное сообщение по теме «Почему ЭВМ предпочитают двоичную систему счисления?»
2) Переведите десятичное число 1510 в двоичное число.
3) Переведите двоичное число 11001002 в десятичное число.
Учитель оценивает знания учащихся по результатам проделанных работ, тем кто не справился с заданием учитель задает это же задание на дом.
§ проанализирована литература по теме «Информация. Информационные процессы и системы»;
§ проанализированы методики преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы»;
§ составлен план-конспект урока-лекции;
§ составлен план-конспект комбинированного урока;
§ составлен план-конспект практического занятия;
§ разработаны тесты для закрепления материала;
Проделав курсовую работу, были закреплены знания о науке информатика, изучен проблемный метод обучения.
1. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учебное пособие / А.И. Бочкин. - Мн.: Высш. шк., 1998. - 431 с.
2. Ершова А.П. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб, пособие для сред. учеб, заведений: В 2 ч. / Под ред. А. П. Ершова и В. М. Монахова. - М.: Просвещение, 1985 - 1986. -325 с.
3. Кострыба О.В. Усi уроки iнформатики. 9 клас / О.В. Кострыба - Х.: «Основа», 2009. -- 191 с.
4. Разработка уроков по информатике // Информационный ресурс [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm
5. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчика. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 624 с.
6. Бондарчук Е. И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций, 3-е издание, стереотипное/ Е. И. Бондарчук, Л. И. Бондарчук. Киев 2002. - 325 с.
7. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики: Навч. посіб.: У 4 ч. / Н.В. Морзе. - К.: Навчальна книга, 2004. - Ч. І: Загальна методика навчання інформатики. - 256 с.
8. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики: Навч. посіб.: У 4 ч. / Н.В Морзе. - К.: Навчальна книга, 2004. - Ч. ІІ: Методика навчання інформаційних технологій. - 287 с.
9. Риквинд И.Н. Інформатика : 9 кл. : підруч. для загальноосвіт. навч. закл. И. Н. Рыквинд, Т. Лысенко, Л.Черникова, В. Шакотько. - К.: Генеза, 2009. - 296 с
10. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина,- М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 224 с.
11. Семакин И.Г. Информатика: Учеб. по базовому курсу / И.Г.Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В.Шестакова. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998. - 523 с.
12. Макарова Н. В. Информатика.7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/ Н.В. Макарова. - СПб.: Питер, 2001 198 с.
Учитель: Информатика - это техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, обработки и передачи информации средствами вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими.
Из определения видно, что информатики есть как бы две стороны. С одной стороны она занимается изучением устройств и принципов действия средств вычислительной техники, а с другой - систематизацией приемов и методов работы с программами, управляющими этой техникой. Информатика отвечает на вопрос КАК..?
Как принимать и хранить информацию?
Как обрабатывать информацию и преобразовывать ее в форму, удобную для человека?
Как использовать вычислительную технику с наибольшей эффективностью?
Как управлять техническими средствами с помощью программ?
К основным понятиям информатики относятся информация, структура, модель, алгоритм.
Понятие информации - одно из самых фундаментальных в современной науке.
Учитель: Что вы понимаете под термином «информация»?
Ученик: Информация для меня это различные сведения.
Учитель: Приведите примеры информации в неживой природе, в биологических системах, в технических устройствах, в жизни общества.
Ученик: Окаменелости; предметы быта, украшения, найденные на раскопках; гены; список контактов в мобильном телефоне; исторические сведения, реклама, средства массовой информации, общение людей.
Учитель: Информация - от латинского informatio - сведения, разъяснения, изложение (слайд 4).
В зависимости от области знаний существуют различные подходы к определению информации (слайд 5).
Под информацией в быту понимают сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами.
Под информацией в технике понимают сообщения, предаваемые в форме знаков и сигналов.
Под информацией в теории информации понимают те сведения, которые снимают полностью или уменьшают неопределенность. По определению К. Шеннона, информация - это количественная мера устранения неопределенности (энтропии).
Под информацией в кибернетике, по определению Н. Винера, понимают ту часть знаний, которая используется в целях сохранения, совершенствования, развития системы.
Под информацией в семантической теории (смысл сообщения) понимают сведения, обладающие новизной.
Под информацией в документалистике понимают все то, что зафиксировано в знаковой форме в виде документов.
Активной сферой применения информации является генетика, в рамках которой было сформулировано понятие генетической информации -- код биосинтеза белков, представленных в цепочках ДНК. Реализуется эта информация в ходе развития особи.
В социальных науках (социологии, психологии, политологии и др.) под информацией понимают сведения, данные, понятия, отраженные в нашем сознании и изменяющие наши представления о реальном мире. Эту информацию, передающуюся в человеческом обществе и участвующую в формировании общественного сознания, называют социальной информацией.
С точки зрения индивидуального человеческого сознания информация это то, что поступает в наш мозг из различных источников и разных формах, образует структуру знания. Информацией для человека являются не только сухие факты, строгие инструкции, но и то, что радует нас, волнует, заставляет переживать, восторгаться, презирать и негодовать. Более половины общего объема сведений, полученных в процессе разговора, приходится на так называемую несмысловую информацию, которую говорящий сообщает особой тональностью разговора, жестикуляцией, выражением лица, глаз и т. д.
Поэтому, наиболее общим будет следующее определение: информация это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов (слайд 6).
Учитель: Человечество прошло большой путь развития и при этом придумало различные средства для хранения информации. Назовите эти средства.
Ученик: Наши древние предки оставили нам информацию о себе в виде наскальных росписей пещер, где они обитали. Затем появились глиняные таблички, дощечки, папирус, пергамент, бумага, …, оптические диски.
Учитель: Информация всегда связана с материальным носителем (слайд 7) .
Носитель информации - это среда для записи и хранения информации.
Носителем информации может быть (слайд8) :
любой материальный предмет (бумага, камень, дерево, стол, классная доска, звездная пыль, мусор на полу и т. д.);
волны различной природы: акустические (звук), электромагнитные (свет, радиоволны), гравитационные (давление, притяжение) и т.д.;
вещество в различном состоянии: концентрация молекул в жидком растворе, температура и давление газа и т. д.;
машинные носители информации: перфоленты, перфокарты, магнитные ленты, магнитные диски, оптические диски и т.д.
К современным носителям информации человек предъявляет высокие требования - большая информационная емкость, компактность, мобильность, возможность перезаписи хранящейся информации, надежность, долговечность.
Любой сигнал, будь то свет костра, телеграмма, азбука Морзе, написанный текст, несет какие-либо сведения или сообщения, т.е. информацию. Таким образом, сигнал есть способ передачи информации.
Сигнал - физический процесс, имеющий информационное значение.
Учитель: Информация может быть представлена различным образом.
Какие типы или виды информации можно выделить (слайд10):
Во-первых, по способу восприятия информации (слайд 11).
У человека пять органов чувств, пять каналов поступления информации (слайд 12):
зрение; с помощью глаз люди различают цвета, воспринимают зрительную информацию, к которой относится и текстовая, и числовая, и графическая;
слух; уши помогают воспринимать звуковую информацию - речь, музыку, звуковые сигналы, шум;
обоняние; с помощью носа люди получают информацию о запахах окружающего мира;
вкус; вкусовые рецепторы языка дают возможность получить информацию о том, каков предмет на вкус - горький, кислый, сладкий, соленный;
Пассивные и активные методы обучения на уроках информатики. Разработка план-конспекта с применением активных и пассивных методов обучения на уроках информатики. Выбор метода обучения школьников на уроках информатики, основные методики преподавания. курсовая работа [2,2 M], добавлен 25.09.2011
Теория и методика обучения информатике и информационно-коммуникационным технологиям в школе. Методы организационной формы обучения. Средства обучения информатики. Методика преподавания базового курса. Обучение языкам программирования, обучающие программы. учебное пособие [2,1 M], добавлен 28.12.2013
Развитие универсальных учебных действий. Использование Интернет-ресурсов в образовании. Методические рекомендации по использованию Интернет-ресурсов при изучении содержательной линии "Информация и информационные процессы" на уроках информатики в 7 классе. дипломная работа [1,0 M], добавлен 07.09.2017
Сущность и методика проблемного обучения. Развитие творческих способностей учащихся и интеллектуальных умений. Основные педагогические условия применения проблемного обучения в учреждениях профессионально-технического и средне-специального образования. контрольная работа [26,2 K], добавлен 10.05.2012
Понятие о внеурочной воспитательной работе, ее сущность и специфика в деятельности учителя информатики, общая характеристика и предъявляемые требования. Анализ применения учителем информатики современных информационно-коммуникационных технологий. курсовая работа [70,0 K], добавлен 03.06.2014
Учебный процесс и средства информационных и коммуникационных технологий. Тенденция функционирования и развития содержания методической системы обучения информатике в педвузах. Недостатки современной системы методической подготовки учителя информатики. автореферат [104,5 K], добавлен 13.10.2008
Анализ учебных пособий по информатике: Угринович Н.Д., Макаров Н.В., Семакин И.Г. Методика преподавания темы "Циклы" в базовом курсе информатики. Применение методики построения алгоритмов по теме "Циклы" на конспекте урока и лабораторной работе. курсовая работа [621,6 K], добавлен 07.07.2012
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Методика преподавания темы "Информация. Информационные процессы и системы" в 9 классе общеобразовательной школы. Проблемный метод обучения курсовая работа. Педагогика.
Реферат: Заправочная установка ОЗ-5467. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая работа: Закінчений та незакінчений злочин
Написать Сочинение Рассуждение На Тему Подвиг
Курсовая работа по теме Исследование инвестиционной и кредитной политики на монопольном рынке
Контрольная работа по теме Однокристальные микроЭВМ семейства МК51
Реферат: Международные аспекты финансового менеджмента 2
Реферат: Новый способ выполнения работы - телерабочий. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая работа по теме Роль коммерческих банков в экономике
Курсовая работа: Анализ ценных бумаг
Курсовая работа: Фрейдистская концепция сновидений и современная наука. Скачать бесплатно и без регистрации
Фехтование Реферат По Физкультуре
Экзаменационная Контрольная Работа По Русскому Языку
Дипломная работа по теме Учет и анализ продукции растениеводства в СПК имени Деньщикова Гродненского района
Сочинения Майн Рида Скачать
Курсовая работа по теме Разработка системы управления сверлильным станком
Сочинение На Тему Образование В Моей Жизни
Реферат: Надежность программного обеспечения
Дипломная работа по теме Европейский Совет
Магистерская Диссертация Медицина
Реферат: Расчет величины процентов и первоначальной суммы кредита
Материальная ответственность работников и ее виды - Государство и право курсовая работа
Корекційно-розвивальна програма "Соціалізація дошкільників" - Педагогика дипломная работа
Анализ использования фонда оплаты труда - Бухгалтерский учет и аудит курсовая работа