Методика Разговор О Правильном Питании
💣 👉🏻👉🏻👉🏻 ЗА ПОДРОБНОСТЯМИ ЖМИ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻
Чтобы перейти к окну поиска, нажмите / .
Результатов: примерно 1 750 000 (0,42 сек .)
Фильтр результатов сексуального характера Подробнее
www .prav-pit .ru › files › new_2020 › Пол . . .
www .prav-pit .ru › files › new_2020 › Пол . . .
ПОЛОЖЕНИЕ О КОНКУРСЕ МЕТОДИК ПРОГРАММЫ . « РАЗГОВОР О ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ » . 2020-2021 . (размещается на сайте программы www .prav-pit .ru а также на .
infourok .ru › Начальные классы
infourok .ru › Начальные классы
3 февр . 2019 г . — В связи с этим и возникла необходимость внедрения программы по пропаганде здорового питания « Разговор о правильном питании » . В системе ФГОС 2 . . .
infourok .ru › Начальные классы
infourok .ru › Начальные классы
22 нояб . 2015 г . — Скачать: Методика реализации первой части программы " Разговор о правильном питании " .Формирование универсальных учебных действий у учащихся 1 . . .
uo-rybnoe .adm-online .ru › feedorg › 0702 . . .
uo-rybnoe .adm-online .ru › feedorg › 0702 . . .
Целью программы " Разговор о правильном питании " является формирование у . . . В ходе реализации Программы используются разнообразные формы и методы , носящие .
ciur .ru › blz › DocLib25 › конкурс метод . . .
ciur .ru › blz › DocLib25 › конкурс метод . . .
Управление Образования МО «Балезинский район» и МКУ «ИМЦ» проводит муниципальный конкурс методик «Реализация программы « Разговор о правильном питании » как . . .
ciur .ru › izh › DocLib76 › Положениео к . . .
ciur .ru › izh › DocLib76 › Положениео к . . .
о муниципальном этапе конкурса методик . «Реализация программы « Разговор о правильном питании » как . направление воспитательной работы педагога» .
ppmsp .rkomi .ru › razgovor_o_pravilnom_pitanii
ppmsp .rkomi .ru › razgovor_o_pravilnom_pitanii
В рамках проекта регулярно проходят три конкурса – конкурс методик для педагогов, конкурс детских творческих работ и конкурс семейных фотографий . Победители . . .
ppmsp .constructor .rkomi .ru › pages › razgovor_ . . .
ppmsp .constructor .rkomi .ru › pages › razgovor_ . . .
Подведены итоги заочного тура Всероссийского конкурса методик программы « Разговор о правильном питании » . 16 .09 .2021 10 сентября 2021 года был завершен заочный . . .
dou-79 .ucoz .ru › novosti › konkursi › polo . . .
dou-79 .ucoz .ru › novosti › konkursi › polo . . .
программ ООО «Нестле Россия» . А .Г . Макеева . ПОЛОЖЕНИЕ . О ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ МЕТОДИК . РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ . « РАЗГОВОР О ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ » . 2018-2019 . . .
nsportal .ru › detskiy-sad › raznoe › 2014/08/01
nsportal .ru › detskiy-sad › raznoe › 2014/08/01
1 авг . 2014 г . — Методика формирования УУД у дошкольников при реализации программы « Разговор о правильном питании » в условиях УДО статья на тему .
Не удалось обновить данные о вашем местоположении . Подробнее…
Обновление данных о местоположении…
Инфоурок
›
Начальные классы
› Другие методич . материалы › Методика реализации программы "Разговор о правильном питании"
Подать заявку на этот курс
Смотреть список всех 768 курсов
Методика реализации программы "Разговор о правильном питании"
Казахский язык Начальные классы Математика Русский язык Алгебра Английский язык Геометрия Физика Химия Обществознание Биология Подготовка к ОГЭ Подготовка к ЕГЭ Литература История России Всеобщая история География Окружающий мир Информатика Литературное чтение Музыка Французский язык Немецкий язык ОБЖ Итальянский язык Астрономия Черчение Логопедия, Дефектология Ничего не найдено
Рейтинг материала:
4,5 (голосов: 2)
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта,
Вы можете оставить жалобу на материал .
от 1 650 ₽
от 410 ₽
от 1 900 ₽
от 470 ₽
от 4 800 ₽
от 1 200 ₽
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп . образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич . материалы
Жерновникова Галина Юрьевна
Написать
2495
03 .02 .2019
Начальные классы
2 класс
Другие методич . материалы
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
О нас
Вакансии
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнёрская программа
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok .ru
Занимайтесь онлайн с русскоговорящими репетиторами
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание
обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных
классах или группах .
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте
"Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения
квалификации
"Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС"
(72 часа) . По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении
квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна) .
Есть проблемы с домашними заданиями?
Воспользуйтесь помощью онлайн-репетиторов проекта «Инфоурок»:
МБОУ "Многопрофильный лицей № 4 г . Георгиевска »
ЗДОРОВЬЕ – великое дело как для того, кто им пользуется, так и для других .
Снижение уровня показателей здоровья детей и подростков - актуальная проблема современного общества . Ее решение включает в себя множество аспектов: социальный, экономический, экологический, политический и т .д . Однако, по единодушному мнению специалистов, одно из ведущих мест среди них занимает культурный аспект, связанный с формированием у подрастающего поколения ценностного отношения к собственному здоровью .
Правильное питание наших детей в наиболее ответственный период их роста и формирования как личности - это, прежде всего, путь к здоровью нации . М .М . Безруких, директор Института возрастной физиологии РАО, академик РАО, доктор биологических наук, подчёркивает: «Среди важнейших социальных задач, которые сегодня стоят перед системой образования - забота о здоровье учащихся, их физическом воспитании и развитии . Но для того, чтобы средняя школа могла выполнить эту задачу, необходимо обеспечить её специальными педагогическими технологиями, которые бы позволили формировать культуру здоровья .
Рассматривая воспитание, развитие и социализацию учащихся как важнейшую задачу образовательного учреждения, коллектив школы освоил системно ориентированный подход, реализует концепции, проекты и программы разного уровня, направленные на становление, функционирование и развитие воспитательной системы школы . Приоритетными направлениями в работе являются:
Социализация детей и подростков на основе сотрудничества учащихся, педагогов, родителей (законных представителей);
Профилактика правонарушений и преступлений;
Пропаганда здорового образа жизни . Внедрение и реализация программ, ориентированных на формирование ценностей здорового образа жизни: обучение и воспитание через предметы – литературное чтение (чтение рассказов о правилах этикета), математики (решение задач по подсчёту калорийности продуктов), окружающего мира (различные опыты, исследования, викторина о правилах выбора продуктов с опорой на срок годности), изобразительного искусства (конкурсы рисунков), технологии (конкурсы поделок), физической культуры (беседы о здоровом образе жизни), региональном компоненте (экскурсия в медицинский и стоматологический кабинеты, беседы с медицинскими работниками), через внеклассную деятельность ( тематические дни национальной кухни народов, проживающих в Ставропольском крае) . Оформление наглядной агитации по теме: “Мы выбираем здоровый образ жизни” .
В связи с этим и возникла необходимость внедрения программы по пропаганде здорового питания «Разговор о правильном питании» . В системе ФГОС 2 поколения курс «Разговор о правильном питании» можно ввести как час внеурочной деятельности . Эта программа способствует:
получению общих сведений о питании, продуктах питания, о правилах приготовления пищи,
формированию у детей представления о необходимости заботы о своём здоровье, и в первую очередь о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья, здесь учитываются и традиции питания, а также предполагается активное вовлечение родителей в процесс обучения;
воспитанию соблюдения режима и гигиены питания, культуры поведения за столом, привычки правильно питаться .
По образовательной программе «Разговор о правильном питании» я работаю второй год . С глубокой уверенностью могу сказать о том, что программа комплексно и всесторонне решает воспитательные и образовательные задачи развития и формирования личности учащихся начальной школы .
Реализуя программу «Разговор о правильном питании», я, естественно, наряду с основной задачей – формированием культуры здорового образа жизни, включающей правильное и здоровое питание, ставила и такие крайне важные для подрастающего поколения задачи, как:
Создание условий для открытого доверительного общения в школьной среде, способствовать развитию желания и умения детей работать в коллективе ;
Пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, представления о национальной кухне как важном компоненте культуры народа;
Развитие представлений о правилах этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются частью общей культуры личности;
Информирование о действиях и последствиях злоупотребления трансгенными продуктами питания, причинах и формах заболеваний, связанных с ними;
Организация досуга детей и подростков с учетом их потребностей и возрастных особенностей;
Развитие познавательных способностей и формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий .
Полученные знания позволят детям сознательно выбирать наиболее полезные продукты питания .
Этому способствует проведение анкетирования учащихся по темам: «Моя любимая еда», «Питание в школьной столовой», «Хорошая и плохая пища», «Организация питания в различное время года» .
Дети смогут оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни .
Классные руководители, медработники и работники школьной столовой могут провести классные часы, беседы, лекции по теме: «Профилактика объедания и переедания, нездорового питания» .
Получат знания и навыки, связанные с этикетом в области питания .
Расширят представления о национальной кухне своего народа и национальных праздниках .
Этому может способствовать организация внеклассных и внешкольных дел и праздников, ориентированных на формирование ценностей здорового образа жизни .
Содержание программы отвечает следующим принципам :
возрастная адекватность – соответствие используемых форм и методов обучения психологическим особенностям детей младшего школьного возраста;
необходимость и достаточность предоставляемой информации;
вовлечённость в реализацию программы родителей;
социально-экономическая адекватность .
Работать по этой программе нам легко и интересно: дети с нетерпением и большим интересом ждут каждого занятия . Им хочется выполнять задания в Рабочей тетради, поскольку эти задания подготовлены на высоком дидактическом уровне, оформление Рабочей тетради красочное и понятное для данной возрастной категории .
Содержание программы, а также используемые формы и методы её реализации носят игровой характер, что наиболее соответствует возрастным особенностям младших школьников, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков .
Ролевая игра базируется на изображении ее участниками определенных персонажей, действующих в заданных условиях . В ходе взаимодействия участники игры должны решить поставленную перед ними задачу . Ролевые игры оказываются весьма эффективными при освоении детьми навыков поведения в различных ситуациях .
Ситуационная игра предполагает четко заданный сценарий действий и ориентирована на конкретный результат .
Образно-ролевые игры позволяют активизировать конкретно чувственный опыт, сформировать определенное эмоциональное отношение к тому или иному фактору
Проектная деятельность основывается на творчестве, самостоятельной работе подростков для решения поставленной задачи .
Дискуссия, обсуждение . Основная задача заключается в формировании у подростка личной позиции в отношении того или иного вопроса Дискуссия может быть организована в форме круглого стола, брейн-ринга и т . п .
Ожидаемые результаты изучения программы
Личностными результатами освоения учащимися программы являются:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;
оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия; оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы .
Метапредметными результатами освоения программы являются:
понимание и сохранение учебной задачи;
понимание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве учителей;
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
принятие установленных правил в планировании и контроль способа решения;
осуществление итогового и пошагового контроля по результату ( в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи) .
умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лиц;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия .
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществление записи (фиксации) выборочной информации об окружающем мире и себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
построение сообщения в устной и письменной форме;
смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов ( в первую очередь текстов);
осуществление анализов объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществление сравнения и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев для указанных логических операций .
установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений;
построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях;
выделение существенных признаков и их синтеза .
использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
построение монологического высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
владение диалогической формой коммуникации, используя в том числе, и инструменты ИКТ и дистанционного общения .
формулирование собственного мнения;
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии .
Работая по этой программе, я активно вовлекаю родителей учеников . Это положительно влияет на микроклимат в семьях учеников, сплачивает их . При этом нужно не забывать о том, что сплачиваются и укрепляются не только семейные узы, но и детский классный коллектив . Формированию здорового микроклимата в детском коллективе, формированию отношений взаимного уважения и здорового соперничества способствует применение мной при проведении занятий групповой формы работы . Группы не постоянные, они меняются на каждом занятии, что формирует доброжелательное отношение к каждому однокласснику: сегодня он твой соперник, завтра – член твоей команды .
грамотно организованная работа в группе, работает на сохранение психического и физического здоровья учащегося;
формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи;
в результате общения достигается взаимопонимание, столь необходимое для развития личности;
учит участвовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию;
у каждого учащегося есть возможность выдвинуть и реализовать идею (по мнению психологов, люди, как правило, поддерживают то, что создают сами);
для решения большинства задач необходима работа всей группы;
какой бы пестрой ни была группа, она сделает больше, чем один человек;
улучшает творческое мышление, учит самооценке и самоуважению;
не дает возможности спрятаться, задействованы все;
вклад и участие каждого члена повышает производительность в целом; совместная работа в небольших группах – ключ к успеху коллектива .
Я считаю, что групповая работа на уроке необходима, ее достоинства очевидны . Результаты совместной работы учащихся весьма ощутимы как в приучении их к коллективным методам работы, так и в формировании положительных нравственных качеств личности . На уроке ребята большую часть времени работали в группах . Они хорошо справлялись со своими задачами: подбор материала, редактирование материала и оформление работы . В группах был выбран лидер, который смог правильно распределить обязанности в группе . Ребята были активны, помогали друг другу, поэтому работы получились интересными, яркие, эстетично оформлены . Групповая работа это важная форма организации деятельности учащихся на уроке, позволяющая развивать самостоятельность, коммуникабельность и творческие способности ребят .
Проблема развития коммуникативных умений учащихся в современной школе очень актуальна и стоит на стыке таких наук, как психология и педагогика, определяет психологическую атмосферу в образовании . Изучение коммуникативных умений школьников обусловлено повышением интереса к новым способам построения урока . По мнению многих исследователей, коммуникативные умения учащихся занимают центральное место в процессе обучения, так как помогают раскрыться учащимся, проявлять большую активность и заинтересованность в обучении, поэтому необходимо чаще использовать коллективные формы работы .
Организация групповой работы меняет функции учителя . Он не передает знания в готовом виде, а является организатором и режиссером урока, соучастником коллективной деятельности . Функции учителя сводятся к следующему:
объяснение цели предстоящей работы;
контроль за ходом групповой работы;
попеременное участие в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску;
после отчета групп о выполненном задании учитель делает выводы, обращает внимание на типичные ошибки, дает оценку работе учащихся .
При реализации программы «Разговор о правильном питании» мною используются следующие формы работы в зависимости от целей и задач занятия:
создание творческих мастерских; проведение олимпийских игр;
День открытых дверей (кухни разных народов);
Выполнение элементарных работ на участке «Наша грядка»;
Создание сборников стихотворений, загадок о правильном питании .
Важно отметить и то, что благодаря реализации программы «Разговор о правильном питании» в прошлом учебном году с первых учебных дней, быстрее и более безболезненно прошёл адаптационный период у моих первоклассников .
Занятия по каждой теме включают в себя 2 этапа:
первый этап - теоретическое занятие, которое проводится по рабочим тетрадям с использованием дополнительного материала;
второй этап – практическое занятие с привлечением родителей, носящее творческий характер .
Я использую следующие ф ормы и виды контроля:
Тематическое планирование реализации программы «Разговор о правильном питании»
Беседа с родителями с привлечением врача-диетолога и врача-педиатра о важности формирования у первоклассников навыков правильного питании (первая половина сентября) .
Конкурс семейных презентаций «Каждый день на семейном столе место только полезной еде» (вторая половина сентября) .
Игра – соревнование «Правила питания» (первая половина октября) .
Совместное творческое занятие первоклассника и родителя «Составление красочного плаката «Мой режим дня» с акцентированием режима питания» и последующей устной презентацией (вторая половина октября) .
Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной?
Игра-викторина «Когда день с каши начинается, то день удачный получается» (первая половина ноября) .
Экскурсия в школьную столовую, конкурс кроссвордов по теме занятия (вторая половина ноября) .
Игра – соревнование «Путешествие по Молочной реке» (первая половина декабря) .
Семейный праздник «Ужин в семейном кругу» с сервировкой и дегустацией, участвуют семейные команды (вторая половина декабря) .
Практическое занятие «Витамины на моем окне» (первая половина января) .
Практическая работа «Недосол на столе…» (вторая половина января) .
Командный конкурс «Полезные напитки» ( первая половина февраля) .
Что надо есть, если хочешь стать сильнее
Встреча с участниками (спортсменом, тренером и поваром) ХХIIзимних Олимпийских игр (вторая половина февраля) .
Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты
Командный конкурс на лучшую презентацию «Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты» (первая половина марта) .
Театрализованный концерт, составленный из сказок об овощах (вторая половина марта) .
Праздник «Кубанская земля богата и щедра!» (первая половина апреля) .
Участие родителей в реализации программы «Разговор о правильном питании»
Здоровье – это главное жизненное благо . (Я . Корчак .) А правильное питание – основа здоровья людей . В наше время эта проблема очень актуальна, т .к . родители и дети уделяют этому мало внимания . Я считаю, что занятия по программе «Разговор о правильном питании» необходимы . Педагогам, медработникам, поварам нашей школы нравится заниматься по этой программе, она полезна и детям, и родителям .
Родители, бабушки и дедушки нашего класса принимают очень активное участие в практических занятиях по программе «Разговор о правильном питании»: проводят игры, организуют походы, поездки, различные экскурсии, помогают в организации внеклассных мероприятий . Родители для детей являются первыми помощниками:
Помогают в оформлении выставок «Хлеб – всему голова», «Дары осени», « Эх, Масленица!», «Мамины золотые руки» .
В выполнении заданий Рабочей тетради .
Оформлять информационный стенд о правильном питании . (Родительский комитет)
Участие в родительских собраниях ( О концепции внедрения программы «Разговор о правильном питании», «Воспитание сознательного отношения к организации правильного питания среди учащихся начальной школы», «Рациональное питание . Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для различных групп населения Российской Федерации (Методические рекомендации МР 2 .3 .1 .2432 -08)» и лекториях «Роль семьи в нравственном воспитании детей» .
Во время совместных практических занятий формируется не только культура здорового образа жизни и правильного питания детей, но одновременно формируется культура здорового образа жизни и правильного питания и всей семьи ребенка, включая родителей . Ведь семилетнему маленькому человеку невозможно самостоятельно без помощи взрослого члена семьи организовать правильное питание и культуру здорового образа жизни .
Для того, чтобы выполнить задачу сохранения здоровья детей, необходимо выполнить целую систему работы . Занятия по программе «Разговор о правильно питании» это лишь часть работы всей системы . В классе мы работаем командой: классный руководитель, учитель физической культуры, медработники, дети и родители . Совместно разрабатываем целый план мероприятий . Это и:
-система классных часов на тему здоровья;
- выход на природу осенью, зимой и весной;
- участие в спортивных соревнованиях;
- участие в конкурсах рисунков и поделок;
- беседа с врачами о здоровом образе жизни .
Всё это внеурочная деятельность, и на уроках мы выделяем время для зарядки, физкультминуток, бесед и т .д . и в основном это использование коллективных форм работы учащихся . О здоровье мы говорим много и часто, а вот правильному питанию больше всего времени мы уделяем на занятиях по программе «Разговор о правильном питании
Дополнительные источник
Методика Разговор О Правильном Питании
Регулон И Лишний Вес
Какие Тренажеры Помогают Сбросить Вес
Санатории С Программой Снижения Веса В России