Метапредметные и личностные результаты диагностика

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования, 3-4 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., 2013

=== Скачать файл ===

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. (1 и 4 классы)

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Исследовательская работа по теме: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве нового образовательного результата предлагает совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. В связи с этим и встала задача проведения диагностики личностных и метапредметных результатов. Диагностирование интеллектуальных, организационных, коммуникативных, нравственно-оценочных умений учащихся. Данные умения являются показателем функциональной грамотности, которая проявляется в готовности успешно решать различные жизненные задачи. Ребенок учится лучше и научится большему: УУД обеспечивают высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития учащихся. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурные,. Это надежный путь повышения качества образования. Выяснить при помощи диагностики насколько в учебном процессе обеспечивается достижение конкретных личностных и метапредметных результатов, развитие конкретных универсальных учебных действий. Определить насколько эффективно используется потенциал учебников. Увидеть возможности индивидуального подхода к развитию каждого учащегося по каким умениям он успешен, а по каким ему необходима поддержка педагога и родителей. Этапы проектирования 1 этап. Изучить литературу по данному вопросу. Место универсальных учебных действий в учебно-воспитательном процессе. Цель — раскрыть содержание универсальных учебных действий, которые могут быть сформированы на начальной степени обучения. В более узком этот термин можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность. Виды универсальных учебных действий. Использование знаково-символических средств, общих схем решения. Лидерство и согласование действий с партнером. Этапы проектирования 2 этап. Провести диагностику на входе в 3-й класс, на выходе из 3-го класса; на входе в 4-й класс, на выходе из 4-го класса. Цель этапа — отслеживать развитие УУД. Сравнить результаты с общероссийским уровнем. Формировать у учеников максимально положительное отношение к тестированию, нацелить их на достижение высоких результатов. Этапы проектирования 3 этап. Составить задания по улучшению качества УУД. Цель — развивать у ученика способность самостоятельно ставить учебную задачу. Формирование основ гражданской идентичности личности: Чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них. Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека: Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием. Ориентацию в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств стыда, вины, совести. Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи. Мама, уходя на работу, напомнила Андрею , что ему надо есть на обед. Она попросила его помыть посуду после еды, потому что вернется с работы уставшей. Андрей поел и сел смотреть мультфильмы, а посуду мыть не стал. Вечером пришли с работы мама и папа. Мама увидела грязную посуду, вздохнула и начала мыть ее сама. Андрею стало грустно, и он ушел в свою комнату. Как бы ты поступил на месте Андрея? Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы. Маленький мальчик Сережа захотел помочь маме помыть посуду. Он вымыл чашку и хотел поставить ее на стол, но поскользнулся, упал и уронил поднос, на котором стояли чашки. Другой мальчик Петя, когда его мамы не было дома, захотел взять из буфета варенье. Полка, на которой стояла банка, была высоко, и он встал на стул. Пытаясь достать варенье, он зацепил чашку. Она упала и разбилась. Ты едешь в автобусе. Вдруг незнакомый человек начинает быстро протискиваться к выходу. При этом он сильно толкается и кричит: Встали тут, пройти нельзя!!! Что ты думаешь об этой ситуации. Выбери ОДНУ более точную формулировку. Обведи букву А, Б, В, Г. Этот человек торопиться, просто он очень торопиться. Дай оценку поступкам людей. Какие из этих поступков хорошие, какие плохие, а какие нельзя однозначно назвать хорошими или плохими. В квадратиках рядом с описанием поступка, запиши буквы А, Б, В. Б — однозначно плохой поступок В — поступки, которые нельзя однозначно назвать хорошими или плохими. Коля дразнит и высмеивает другого мальчика. Аня не хочет, чтобы другая девочка пришла на школьный праздник, и говорит ей, что праздник отменяется. Миша услышал, как другой парень дразнит, обидно высмеивает его. Мише стало обидно, и он попросил парня замолчать. Но тот продолжал дразнить, тогда Миша сильно ударил его. Учитель раздает контрольные тесты, среди них оказалось несколько неподписанных. Оля узнала свою работу и увидела, что там плохая отметка. Вздохнув, девочка призналась, что это ее работа. Наташу чуть не сбила машина, у нее на лбу появилась большая ссадина. Дома бабушке, у которой больное сердце, девочка сказала. Что играла на площадке и случайно поцарапалась. Паша увидел, что большой мальчишка толкает девочку и вырывает у нее ранец. Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего. Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД. Культурно-историческая психология и конструирование миров. Виды общения в обучении. Через формы к мыслям: Культурно-историческая системно - деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования. Глобус 24 мир образования Разработки Презентации ГДЗ Вопрос и ответ Новости Статьи Тесты ЕГЭ ОГЭ. Обоснование выбора темы Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве нового образовательного результата предлагает совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. Актуальность из высказываний Асмолова А. Универсальные учебные действия обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Это надежный путь повышения качества образования ПРОБЛЕМА Выяснить при помощи диагностики насколько в учебном процессе обеспечивается достижение конкретных личностных и метапредметных результатов, развитие конкретных универсальных учебных действий. Скорректировать собственную деятельность Определить насколько эффективно используется потенциал учебников Увидеть возможности индивидуального подхода к развитию каждого учащегося по каким умениям он успешен, а по каким ему необходима поддержка педагога и родителей Этапы проектирования 1 этап Изучить литературу по данному вопросу. Виды универсальных учебных действий Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные Познавательные УУД Работа с информацией Работа с учебными моделями Использование знаково-символических средств, общих схем решения Выполнение логических операций сравнения анализа и синтеза обобщения классификации Регулятивные УУД Целеполагание Прогнозирование Планирование Контроль Коррекция Оценка Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний Лидерство и согласование действий с партнером Личностные УУД Действия смыслообразования Действия самоопределения Действия нравственно-этического оценивания Этапы проектирования 2 этап Провести диагностику на входе в 3-й класс, на выходе из 3-го класса; на входе в 4-й класс, на выходе из 4-го класса Цель этапа — отслеживать развитие УУД у каждого учащегося. Сравнить результаты с общероссийским уровнем Формировать у учеников максимально положительное отношение к тестированию, нацелить их на достижение высоких результатов. Этапы проектирования 3 этап Составить задания по улучшению качества УУД Цель — развивать у ученика способность самостоятельно ставить учебную задачу проектировать пути ее реализации контролировать и оценивать свои достижения развивать познавательные интересы, инициативу и любознательности, мотивы познания и творчества Самоопределение 1. Чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них 2. Нравственно-этическая ориентация Ориентацию в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств стыда, вины, совести знание основных моральных норм справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность ; Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи Мама, уходя на работу, напомнила Андрею , что ему надо есть на обед. Почему Андрею стало грустно? Правильно ли поступил Андрей? Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы Маленький мальчик Сережа захотел помочь маме помыть посуду. Кто из детей больше виноват? Обведи букву А, Б, В, Г Этот человек плохой Этот человек плохо поступил Этот человек торопиться, просто он очень торопиться Этот человек злой Дай оценку поступкам людей. В квадратиках рядом с описанием поступка, запиши буквы А, Б, В А — однозначно хороший поступок Б — однозначно плохой поступок В — поступки, которые нельзя однозначно назвать хорошими или плохими Коля дразнит и высмеивает другого мальчика Аня не хочет, чтобы другая девочка пришла на школьный праздник, и говорит ей, что праздник отменяется Миша услышал, как другой парень дразнит, обидно высмеивает его. Вздохнув, девочка призналась, что это ее работа Наташу чуть не сбила машина, у нее на лбу появилась большая ссадина. Что играла на площадке и случайно поцарапалась Паша увидел, что большой мальчишка толкает девочку и вырывает у нее ранец. Вывод Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. План мероприятий по повышению квалификации педагогического коллектива на период годы. План воспитательной работы педагога — организатора на учебный год. Анализ воспитательной работы классного руководителя 4 класса за год. Характеристика выпускника начальной школы. Исследовательская работа для 3 класса 'Анализ использования пассивной лексики русского языка в речи младшего школьника'. Родительское собрание 'Трудности адаптации первоклассников к школе'. Урок на тему 'Влияние использования дидактического материала на развитие логического мышления личности младшего школьника в процессе обучения'. Беседа на родительском собрании 'Что нужно детям от мамы? Выступление на методическом объединении 'Анкетирование как форма работы с родителями'. Конспект урока для 4 класса 'Самоанализ деятельности классного руководителя'. Урок для 4 класса на тему 'Воспитание нравственной, духовно богатой личности младшего школьного возраста в процессе слушания и анализа музыки'. Алгебра Английский язык Биология География Геометрия ИЗО Информатика История Литература Математика Музыка МХК Начальная школа ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ Педагогика Природоведение Разное Русский язык Технология Физика Физкультура Химия Экология Экономика. Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению.

66 статья земельного кодекса

Александра шатохина стихи

Где находится контроллер питания на iphone 5s

Майнкрафт где тюрьма

Где сейчас данилко 2017

Форма 1 предприниматель 2015 образец заполнения

Видео майнкрафт как сделать наковальню

Как промыть радиатор фф2

Таблица умножения лунтик

Расписание автобуса 6с владимир

Как найти угол через косинус

Нормы питания взрослого человека