Ктп Особенности Сочинения Рассуждения 8 Кл
Ктп Особенности Сочинения Рассуждения 8 Кл
Опубликовано 27.10.2019 - 11:46 - Киселева Наталья Михайловна
Конспект урока по русскому языку в 8 классе
«Подготовка к сочинению-рассуждению (ОГЭ, 15.3)»
учитель русского языка и литературы
«Русский язык 8 кл», Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская
Подготовка к сочинению-рассуждению (ОГЭ, 15.3)
технология личностно-ориентированного обучения, элементы информационно-коммуникативной технологии, развивающего и проблемного обучения
проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.
выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы; подготовить учащихся к сдаче ОГЭ, написанию сочинения-рассуждения 15.3, знать структуру текстов и уметь написать текст по выбранной теме
1)образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью;
2) развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;
3)воспитательные: формирование таких нравственных качеств учащихся, как милосердие, отзывчивость, человечность.
УУД: предметные: - умение отвечать на поставленный вопрос аргументировано; - умение анализировать, делать обобщающие выводы; личностные: - развивать творческие способности учащихся; - формировать нравственно-этическое оценивание; регулятивные: - умение контролировать свою деятельность по результату; - адекватно оценивать свою работу на уроке и воспринимать оценку учителя и одноклассников; к оммуникативные: - строить отношения с одноклассниками в ходе сотрудничества; - высказывать и отстаивать своё мнение, работая в группе; – овладевать монологической и диалогической формами речи.
Проверка готовности класса к уроку.
Учитель приветствует учащихся, обеспечивает положительную эмоциональную обстановку на уроке, привлекает внимание обучающихся к предстоящей учебной деятельности.
Актуализация субъектного опыта учащихся, определение темы урока
Эпиграф на доске (запись в тетради):
«Пока человек чувствует боль – он жив.
Пока человек чувствует чужую боль – он Человек».
Анализируют эпиграф, записывают в тетрадь
Разбирают понятия «человек», «чужая боль»
Мотивация и целеполагание на изучение нового материала
Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии, как СОСТАРАДАНИЕ, и соберем материал к сочинению.- Как вы понимаете значение этого слова? Давайте подберем синонимы и антонимы к нему и составим кластер (на доске и в тетрадях)
Синонимы: жалость, милосердие, участие, сердоболие, сердобольность, соболезнование, сожаление, сочувствие, гуманность
Антонимы: жестокость, безразличие, равнодушие.
Подводит учащихся к определению цели.
Сегодня на уроке мы обратимся к анализу текста, напишем сочинение-рассуждение
Высказывают свои мысли, отвечают на вопросы , записывают синонимы, антонимы, работают со словарём
Коллективно определяют цель урока – проанализировать текст, написать сочинение
Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
Чтение текста. Теперь мы с вами можем познакомиться с текстом, с которым будем работать. (Выразительное чтение текста)
Закрепление новых знаний и способов действий
- О чем этот текст? (О состарадании)
- Какую проблему поднимает И. Трояновский? (проблему сострадания живому существу)
- Как вы понимаете значение этого слова? ( ответы учащихся)
Состарадание – это качество личности или способность поставить себя на место другого человека, полностью прочувствовать его переживания (обычно имеется в виду негативный спектр) и принять решение помочь в любой ситуации.
Отвечают на вопросы , записывают синонимы, антонимы, работают со словарём
Найдите в тексте примеры сострадания, назовите номера предложений.
Приведите примеры из собственного жизненного опыта, когда вам приходилось испытывать чувство сострадания.
Выполняется работа по тексту в парах.
Приведение примеров из собственного опыта
Ребята, скажите, о чём мы сегодня говорили на уроке? Чем запомнился вам урок? (ответы).
Взаимооценка ( учащиеся дают оценку своей работе )
Проводят рефлексию Определяют свое эмоциональное состояние
Дома вы, пользуясь подготовленными материалами, попробуйте написать сочинение- рассуждение по данному тексту (15.3)
1) Я не упомню тот день, когда он появился в нашем доме. (2) Как-то раз, выйдя из квартиры и открыв железную дверь подъезда, заметил, что мимо меня прошмыгнул какой-то белый пушистый комок. (3) Оглянувшись, увидел, что комок уселся на первом этаже возле бронированной, так же как остальные квартиры и сам подъезд, двери номер один.
(4) Это был пёсик-болонка, пушистый, как вискозная мочалка. (5) Выглядел он забавно, как нарисованный терьер знаменитого когда-то клоуна Карандаша, только шерсть цвета не чёрного, а белого и вся в белых стружках-кудряшках.
(6) — Цуцик, Цуцик, — позвал я его первой пришедшей на ум кличкой.
(7) Не обращая на меня никакого внимания, не повернув даже в мою сторону головы, пёсик, задрав морду и глядя на дверь, звонко и требовательно пару раз тявкнул, оповещая хозяев первой квартиры о своём прибытии.
(8) — Чтоб ты сдох, зараза, дармоед! — раздалось за дверью, которая со скрипом приоткрылась, являя на свет божий заспанное, недовольное, опухшее лицо хозяйки. (9) Пёсик прошмыгнул внутрь, и дверь с лязгом захлопнулась.
(10) «Да, брат, не повезло тебе», — думал я, выходя из подъезда.
(11) Через несколько дней я выгуливал за домом свою Лайму — чёрную девочку, кокера-спаниеля. (12) Гуляя по пустырю, увидел своего нового знакомого Цуцика, который, не обратив на нас внимания, обхаживал низкорослые кустики и торчащие пучки травы. (13) Не могу точно сказать, по каким критериям я это определил, то ли по серьёзности на морде, то ли по деловитости и спокойствию, с каким он это делал, но он был, наверняка, уже не молод. (14) В кармане у меня лежал пакетик с карамельками. (15) Достав одну, решил побаловать песика:
(17) Цуцик, не торопясь, словно дав понять, что отрывают его от важного дела, повернулся ко мне. (18) Он был будто бы вырезан из цельного куска крупноячеистого белого пенопласта. (19) Голова почти без шеи плавно переходила в туловище, отчего песик не крутил ей, а поворачивался всем туловищем сразу. (20) Медленно подойдя, он осторожно принял из моих рук подарок и с хмурой неблагодарностью отправился исполнять прерванное дело.
(21) ... Летний отпуск на Байкале пролетел быстро, но плодотворно.
(22) Вернувшись, я обратил внимание, что вот уже вторую неделю не вижу нигде мелькающую белую зефирину Цуцика. (23) Зато на лоджии первой квартиры появился злобно рычащий на прохожих чёрный пес из породы мастифов. (24) Встретив Люську, дочку хозяев первой квартиры, спросил:
(25) — А где же ваша собачка-то беленькая?
(28) — Да мамка плесканула на него кипятком, вот и убежал.
(31) — Да надоел он, толку никакого, зато у нас сейчас другая собака — квартиру стережёт!
(32) А через несколько дней я увидел Цуцика в стае бездомных дворняжек, пробегавших по нашему двору. (33) Он семенил за ними зефиринкой, но не белой, а бело-розовой...
(35) Цуцик остановился, повернулся ко мне боком и тут я увидел...(36) Безобразным розовым островом зияла голая кожа на боку собаки... (37) Он не подошёл ко мне, как прежде, а лишь взглянул прямо в глаза и побежал догонять своих новых друзей, таких же свободных и помеченных жизнью. (38) Этот взгляд ожёг душу. (39) Он до сих пор стоит перед глазами:
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (часть С1 ЕГЭ).Проблема текста.Основная цель урока – в рамках подготовки к написанию сочинения по заданию части С научить выявлять и формулировать пр...
Урок «Подготовка к сочинению-рассуждению по тексту Е. Лайковой» проводится в рамках систематической работы по развитию устной и письменной речи учащихся. Его тип, структура, методы и прием...
Урок предназначен для обучающихся 9 класса. На уроке расширяем и углубляем представление учащихся о сочинении-рассуждении на лингвистическую тему, продолжаем работу по созданию устных и письменных реч...
Материал, который предложен учащимся на факультативе, дает возможность отработать правильное построение сочинений-рассуждений на лингвистическую тему, углубить знание в изучениии трех видов рассуждени...
КОНСПЕКТ УРОКАрусского языка в 9 классеПодготовка к написанию сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3)Патриотизм. Этот урок – продол...
Разработка открытого урока по русскому языку в 10 классе с использованием компьютерного оборудования. Учить анализировать содержание исходного, подготовить к написанию сочинения-рассуждени...
Элективный курс «Подготовка к ЕГЭ: сочинение-рассуждение» содержит систематизированные теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения на экзамене, а также задания и метод...
Конспект урока по русскому языку в 8 классе «Подготовка...»
Подготовка к написанию сочинения - рассуждения в рамках...
Программа факультативного курса 8 класс «Учимся писать...»
КТП уроков русского языка. 2019-2020 г. РБ. 8 класс
«Подготовка к написанию сочинения - рассуждения 9. 3»
Средства Защиты Информации От Несанкционированного Доступа Реферат
Мониторинг Условие Эффективной Работы Школьного Психолога Реферат
Перечень Диссертаций
Всеобщие Философские Методы Познания Реферат
Виды Дтп Реферат