Классическая Школа Менеджмента Реферат
Классическая Школа Менеджмента Реферат
Вход
Помощь
Заказать работу
клаасическая школа.rtf
— 230.93 Кб ( Скачать файл )
© 2009 — 2020 Turboreferat — тысячи рефератов, курсовых и дипломных работ
Предметы
Поиск
Помощь
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Декабря 2010 в 19:44, реферат
Целью классической школы было создание универсальных принципов управления. Файоль и другие относились к администрации организаций, поэтому часто классическую школу называют административной. Авторы, которые писали о научном управлении, в основном посвящали свои исследования тому, что называется управлением производством. Они занимались повышением эффективности на уровне ниже управленческого. С возникновением административной школы специалисты начали постоянно вырабатывать подходы к совершенствованию управления организацией в целом.
Введение 1. Структура классической школы 2. Принципы управления Анри Файоля 3. Формальная логика Муни и Рейли 4. Лидерство и скалярный принцип 5. Дальнейшее развитие классической теории в Англии 6. Синтетический подход Урвика и Гьюлика 7. Методология классической школы 8. Основы «классической» парадигмы организации Заключение Список литературы
5. Дальнейшее
развитие классической теории в Англии
6. Синтетический
подход Урвика и Гьюлика
8. Основы
«классической» парадигмы организации
Классическая
или административная школа в управлении
занимает отрезок времени с 1920 по 1950 гг.
Родоначальником этой школы считается
Анри Файоль, французский горный инженер,
выдающийся менеджер-практик, один из
основоположников теории управления.
В
отличие от школы научного управления,
которая занималась в основном вопросами
рациональной организации труда отдельного
рабочего и повышением эффективности
производства, представители классической
школы занялись разработкой подходов
к совершенствованию управления организацией
в целом.
Целью
классической школы было создание универсальных
принципов управления. Файоль и другие
относились к администрации организаций,
поэтому часто классическую школу называют
административной.
Авторы,
которые писали о научном управлении,
в основном посвящали свои исследования
тому, что называется управлением производством.
Они занимались повышением эффективности
на уровне ниже управленческого. С возникновением
административной школы специалисты начали
постоянно вырабатывать подходы к совершенствованию
управления организацией в целом.
Тейлор
и Гилбрет начинали свою карьеру простыми
рабочими, что, несомненно, повлияло на
их представление об управлении организацией.
В отличие от них, авторы, которые считаются
создателями школы административного
управления, более известной как классическая
школа, имели непосредственный опыт работы
в качестве руководителей высшего звена
управления в большом бизнесе.
Приверженцы
классической школы, как и те, кто писал
о научном управлении, не очень заботились
о социальных аспектах управления. Более
того, их работы в значительной степени
исходили из личных наблюдений, а не основывались
на научной методологии. «Классики» старались
взглянуть на организации с точки зрения
широкой перспективы, пытаясь определить
общие характеристики и закономерности
организаций. Целью классической школы
было создание универсальных принципов
управления. При этом она исходила из идеи,
что следование этим принципам несомненно
приведет организацию к успеху.
Эти
принципы затрагивали два основных аспекта.
Одним из них была разработка рациональной
системы управления организацией. Определяя
основные функции бизнеса, теоретики-«классики»
были уверены в том, что могут определить
лучший способ разделения организации
на подразделения или рабочие группы.
Традиционно такими функциями считались
финансы, производство и маркетинг. С этим
было тесно связано и определение основных
функций управления. Главный вклад Файоля
в теорию управления состоял в том, что
он рассмотрел управление как универсальный
процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных
функций, таких как планирование и организация.
В следующем разделе данной главы мы более
подробно рассмотрим собственно функции
управления.
Вторая
категория классических принципов касалась
построения структуры организации и управления
работниками. Примером может служить принцип
единоначалия, согласно которому человек
должен получать приказы только от одного
начальника и подчиняться только ему одному.
Сторонники
«научного менеджмента» -- не единственные
представители классического периода
в развитии мирового менеджмента. Как
уже отмечалось, «научный менеджмент»
-- лишь одно (правда, центральное) направление
в более широком научном образовании,
так называемой «классической» школе
социологии управления. Кроме американских
инженеров, составивших основу «научного
менеджмента», -- Ф.Тейлора, Г.Гантта, А.Хелси,
Ф.Джилбретта, Х.Хэтвейя, С.Томпсона, Г.Эмерсона,
-- к «классической» школе причисляют также
английских, французских и немецких ученых.
Среди них выделяются такие фигуры, как
Л.Гьюлик, А.Файоль, М.Вебер, Л.Урвик, Дж.Муни,
А.Рейли, Э.Бреч, Л.Аллен, М.Фоллетти Р.Шелтон.
Таким
образом, «научный менеджмент» как преимущественно
американское явление правильнее называть
направлением, а не школой, закрепив термин
за всей «классической» школой, где были
сильны также европейские традиции.
Основными
подходами, составившими теоретико-методологический
и научно-методический фундамент данной
школы, выступают принципы научной организации
труда Тейлора, социологическая теория
бюрократической организации Вебера,
административная система Файоля и «синтетическая»
концепция управления Гьюлика, Муни, Рейли
и Урвика. Все они объединяются в единую
школу скорее хронологически и тематически,
чем организационно. И речи быть не может
о каком-то научном сообществе или группе
единомышленников, своего рода «незримом
колледже». Ни Тейлор, ни Вебер не опирались
непосредственно на идеи друг друга, хотя
Вебер в своей работе «Экономика и общество»
ссылается на систему Тейлора. В то же
время «синтетический» подход возник
как теоретическое обобщение всех предшествующих
концепций менеджмента. Известно также,
что Файоль признавал заслуги Вебера в
развитии организационной теории. Но каждый
из них шел самостоятельным путем.
Теорию
управления в «классической» школе разрабатывали
не только чистые теоретики, например
М.Вебер, но и практикующие менеджеры.
В США практических вкладчиков в теорию
менеджмента называют еще «великими организаторами»
(такое понятие предложил Эрнст Дейл).
В большинстве своем это директора крупных
фирм и президенты компаний, как, например,
Генри Форд и Эндрю Карнеги. Джеймс Муни
был президентом знаменитой «Дженерал
Моторс». Вместе с Алленом Рейли он выпустил
две книги -- «Прогрессирующая индустрия»
(1931) и «Принципы организации» (1939).
Анри
Файоль, с именем которого связывают возникновение
этой школы и которого иногда называют
отцом менеджмента. В течение 30 лет он
был руководителем крупной французской
горнодобывающей и металлургической компании
"Комамбо", которая в момент его назначения
генерального управляющего (1888 г.) находилась
на грани банкротства, а ко времени его
отставки (1918 г.) стала одним из самых мощных,
славящихся своими административными,
техническими и научными кадрами французских
концернов. Обобщая свои многолетние наблюдения,
Файоль создал "теорию администрации".
Его первая статья, посвященная этой теории,
вышла в 1900г., а книга "Общее и промышленное
управление" в 1916г.
Важную
роль в развитии идеи этой школы сыграли
Л. Урвик, Д. Муни и др., рассматривающие
деятельность организаций с точки зрения
широкой перспективы и пытающиеся определить
общие характеристики и закономерности
организаций в целом.
В
отличие от создателей школы научного
управления Тейлора и Гилбрета, которые
начинали свою карьеру простыми рабочими,
что, несомненно, повлияло на их представления
об управлении организацией, авторы административной
школы имели непосредственный опыт работы
в качестве руководителей высшего звена
управления в большом бизнесе: Файоль,
как уже отмечалось, руководил большой
французской компанией, Урвик был консультантом
но вопросам управления в Англии, Муни
работал в компании "Дженерал Моторс".
В связи с этим их главной заботой была
эффективность управления в более широком
смысле слова применительно к работе всей
организации.
Целью
административной школы было создание
универсальных принципов управления,
следуя которым, но убеждениям создателей
школы, организация, несомненно, достигнет
успеха.
Принципы
управлении это основные правила, определяющие
построение и функционирование системы
управления; важнейшие требовании, соблюдение
которых обеспечивает эффективность управления.
По утверждению Фаиоля, принципы это маяк,
помогающий ориентироваться.
CLASS="f35">Рассматривая
организацию как специфический вид деятельности
и как столь же своеобразную административную
систему и согласуя свои идеи с принципами
Тейлора относительно стимулирования
каждого работника, Файоль сформулировал
следующие 14 принципов управления применительно
к деятельности высшего звена управления:
Заслуга
Файоля заключается в том, что он разделил
все функции управления на общие, относящиеся
к любой сфере деятельности, и специфические,
относящиеся непосредственно к управлению
промышленным предприятием.
Последователями
Файоля, развившими и углубившими основные
положения его доктрины, являются Линдал
Урвик, Л. Гьюлик, М. Вебер, Д. Муни, Алфред
П. Слоун, Г.Черч.
На
основе разработок Файоля и его последователей
сформировалась классическая модель организации,
базирующейся на четырех главных принципах:
Все
вышеуказанные принципы построения организации
справедливы и для настоящего времени,
несмотря на то, что достижения НТП наложили
на них определенный отпечаток. Так, широкое
использование в практической деятельности
электронно-вычислительной техники упростило
связи между органами (звеньями) управления
в организации за счет ускорения обработки
информации.
В
целом же для классической школы менеджмента
характерно игнорирование человека и
его потребностей. За это представители
школы подвергаются справедливой критике
со стороны теоретиков и практиков менеджмента.
Основная
идея Муни и Рейли заключается в том, что
эффективная организация -- это система,
построенная на строго формальных принципах.
Только в таком случае она будет хорошо
работать. Причем термин «формальные принципы»
понимался ими не в узко-прагматическом
ключе -- как совокупность неких математических
абстракций, приложимых к любой ситуации.
Будучи опытными практиками и инженерами,
они стремились сконструировать модель
организации как конструируют машину,
т. е. на основе логически связанных между
собой и непротиворечивых принципов.
Для
формализации организационных принципов
они воспользовались логическими законами,
открытыми в 1929 г. немецким ученым Левисом
Ф.Андерсоном. Согласно теории Андерсона,
каждый принцип описывается через процесс
и результат. В свою очередь, каждый процесс
и результат тоже имеют свои собственные
принцип, процесс и результат. С помощью
такой логической системы Муни и Рейли
преобразовали структуру управления организацией
следующим образом.
реферат - Классическая школа менеджмента .
Классическая школа управления (1) - Реферат
Классическая школа управления
Реферат : " Классическая школа менеджмента ", Менеджмент
Классическая школа менеджмента
Реферат На Тему Вид И Его Критерии
Сочинение Про Воина 5 Класс
Налогообложение Курсовой Разницы У Физических Лиц
План Урока Сочинение По Картине
Продолжительность Сочинения В 11 Классе