Институты международного образовательного права
Институты международного образовательного права1. Международно-правовое регулирование образования
=== Скачать файл ===
Понятие и общая характеристика системы российского образовательного законодательства. Исходя из общего представления о понятии законодательства, под образовательным законодательством или — законодательстве об образовании нужно понимать комплексная отрасль российского законодательства, аккумулирующую в своем содержании и структуре, помимо правовых норм и институтов, регулирующих образовательные отношения в собственном смысле слова, также нормы и институты других отраслей законодательства гражданского, административного, трудового, финансового и др. Все эти нормы и институты, поскольку направлены так или иначе на урегулирование отношений, складывающихся в одной сфере — сфере образования, органично взаимосвязаны и образуют системную нормативную отраслевую целостность или, иначе, отрасль законодательства об образовании как систему. Это обстоятельство в значительной мере обусловливает особый статус законодательства об образовании образовательного законодательства как отрасли законодательства в общей системе законодательства страны и, тем самым, перспективы исследования образовательного права как специфической комплексной правовой отрасли. Однако, и те, и другие нормы и институты, образующие системную законодательную целостность, составляют, с одной стороны, ядро образовательной сферы как одной из компонент правового пространства и, с другой стороны, правового сегмента образовательного пространства , о чем уже говорилось в главе 1. Обратим внимание еще на два момента, имеющих важное значение для последующего изложения. Иногда в этот перечень включаются и локальные нормативные правовые акты, хотя по своей юридической природе они все же являются разновидностью подзаконных актов. Как показывает анализ правовой литературы и языка юридической практики, чаще все же о законодательстве говорится в широком смысле. Во-вторых, в соответствии с ч. Данное обстоятельство позволяет говорить о том, что в системе национального внутригосударственного , в данном случае российского, образовательного законодательства, акты международного образовательного права занимают одно из центральных мест. Правда, следует подчеркнуть, что такое место актуализируется особенно отчетливо в ситуациях коллизий норм отечественного и международного права. Структура и содержание законодательства, в том числе образовательного, всякого государства в значительной мере обусловлено и конкретной формой государственного устройства той или иной страны. Законодательство унитарного простого государства тоже носит относительно простой характер и имеет обычно двухуровневый характер: В федеративных сложных государствах, к которым относится Российская Федерация, законодательство имеет уже трехуровневый характер: Основное различие между этими уровнями состоит в неодинаковости содержания и объема законодательной нормотворческой компетенции федеральных органов, органов субъектов Федерации и муниципальных органов. Таким образом, уже сказанное показывает, что образовательное законодательство России представляет собой весьма сложную и разветвленную нормативную систему, включающую в себя нормативно-правовые акты различной юридической силы и компетенции: Взятое в целом образовательное законодательство РФ регулирует следующие основные виды отношений, складывающиеся в сфере образования:. Отдельную группу отношений образуют отношения, имеющие международный характер двух- и многосторонние отношения между Россией и другими государствами и международными организациями по вопросам образования; отношения, вытекающие из ратифицированных российским государством деклараций, конвенций и пактов, содержащий положения, принципы и нормы, имеющие отношение к урегулированию вопросов образования на международном или международно-региональном уровнях и др. Как уже ранее было показано, все общественные отношения, складывающиеся в сфере образования, есть образовательные отношения в широком смысле. Однако, во всяком случае нельзя не понимать, что смыслообразующим стержнем всей системы образования и вообще образовательного пространства является собственно образовательные цели и задачи всех субъектов образования. Иное дело, что критериями качества и эффективности достижения этих целей и решения соответствующих задач является, несомненно, содержание и характер трудовых, гражданско-правовых, административных, финансово-экономических и иных отношений. Под таким углом зрения образовательное законодательство, тоже с известной степенью условности, можно разбить на две группы: FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Новосибирский государственный педагогический университет. Понятие и общая характеристика системы российского образовательного законодательства Исходя из общего представления о понятии законодательства, под образовательным законодательством или — законодательстве об образовании нужно понимать комплексная отрасль российского законодательства, аккумулирующую в своем содержании и структуре, помимо правовых норм и институтов, регулирующих образовательные отношения в собственном смысле слова, также нормы и институты других отраслей законодательства гражданского, административного, трудового, финансового и др. Взятое в целом образовательное законодательство РФ регулирует следующие основные виды отношений, складывающиеся в сфере образования:
Карта омутинского района тюменской области со спутника
Сколько длятся месячныеу девушекв 14