Характеристика основных периодов психического развития
Характеристика основных периодов психического развитияСкачать файл - Характеристика основных периодов психического развития
Чтобы грамотно развивать и обучать своего ребенка, необходимо знать особенности его развития в каждый из периодов детства и отрочества. Период младенчества можно условно разделить на два основных этапа: Психическое развитие в это время определяется тем, что малыш абсолютно беспомощен биологически и социально, а удовлетворение его потребностей полностью зависит от взрослых. В первые недели жизни ребенок плохо видит и слышит, хаотично двигается. Поэтому главное направление развития ребенка на этом этапе — освоение основных способов взаимодействия с миром. Малыш активно развивает сенсомоторику: Игрушки первого года жизни выполняют три основные функции: Соответственно, нужно позаботиться о том, чтобы игрушки крохи были яркими, контрастными, сделанными из многообразных различных на ощупь безопасных материалов. Это будет стимулировать развитие органов чувств малыша. Развитие речи в этот период обусловлено одной любопытной особенностью. Новорожденный ребенок не способен к выделению не только себя, но и других людей из слитной ситуации, возникающей в результате его инстинктивного взаимодействия с миром. Субъект и объект еще не получили своего четкого различения в психике и мышлении ребенка. Для него не существует объекта переживания, он переживает состояния голода, боли, удовлетворения , а не их причину и реальное содержание. Поэтому произнесение первых звуков и слов носит оттенок аутичности. Ребенок именует предметы, при этом, значения слов еще не закрепились и не постоянны. Роль играет только функция наименования и указания, ребенок не видит смысл слов самих по себе, не может соединить в слове его отдельные значения. Поэтому развитие речи в этот период может касаться только четкости произношения отдельных звуков и звуковых сочетаний. В возрасте 1 — 3 лет ребенок приобретает некоторую степень самостоятельности: Однако диапазон возможностей ребенка еще очень ограничен. Основной вид деятельности, который ему доступен на этом этапе: Образцом при действии с предметом для ребенка служит взрослый, схема социального взаимодействия такова: Через подражание взрослым ребенок усваивает выработанные обществом способы работы с предметами. До 2 — 2,5 лет очень важны игры, в которых взрослый на глазах у ребенка что-то делает с предметом или игрушкой и просит малыша повторить действие. В это время все лучше делать вместе: Полезны пособия, показывающие разные стороны предметов и рассчитанные на исследование с помощью пальцев рук: Чтобы научиться действовать с предметом, нужно исследовать его разные свойства и стороны. Именно этим с вашей помощью и будет заниматься ребенок. В подобных играх малыш делает несколько немаловажных для развития своей психики открытий. Во-первых, он постигает, что у предмета есть смысл — назначение, и что у него есть определенные технические особенности, которые обуславливают порядок манипуляций с ним. Как только ребенок увидел себя в другом, он смог увидеть себя самого — появляется субъект деятельности. Появляется и развивается самооценка, самоуважение, самосознание. Все это сопровождается значительным развитием речи , которое характеризуется увеличением словарного запаса, попытками построения предложений с учетом согласованности слов; началом фонематического анализа; поиском смысловых связей. К трем годам начинается освоение грамматического состава речи. Ребенок выходит из кризиса 3 лет с желанием действовать автономно и с системой самооценки. Благодаря развитой речи и способности передвигаться он может чувствовать соразмерность со взрослыми. Но он понимает, что взрослые делают, что-то не на основе умений как делать , а на смысловой основе почему делать , однако, мотивационно-потребностная сфера у него пока не развита. Поэтому основной задачей ребенка в этом возрасте становится развитие этих смыслов, путем участия в человеческих отношениях. Поскольку взрослые ограждают его от этого активного участия, ребенок реализует это стремление в играх. Именно поэтому в 3 — 5 лет главное место в ежедневных занятиях малыша занимает сюжетно-ролевая игра. В них он моделирует мир взрослых и правила функционирования в этом мире. Для ребенка это не просто игровой процесс — это своеобразное отношение к действительности, в нем они создает мнимые ситуации или переносит свойства одних предметов на другие. Развитие у ребенка способности переноса свойств реальных предметов на предметы заменители например, телевизор — коробочка из под конфет и т. Ребенок уже не просто моделирует ситуацию, и сам непосредственно участвует в ней — он создает некоторый законченный сюжет, который может проигрывать по нескольку раз. В младшем дошкольном возрасте у ребенка также развиваются такие способности как:. Младший дошкольный возраст — благодатная пора для развития речи. Именно в период от 3 до 5 лет в развитии речи происходят значительные изменения. К 4-м годам малыш начинает активно овладевать синтаксической стороной речи, в его речи возрастает количество распространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Ребенок осваивает предлоги , сложные союзы. К 5 годам дети уже хорошо понимают прочитанный вслух текст, способны пересказать сказку или рассказ, построить рассказ по серии картин, обосновывать ответы на вопросы. В этот период важно не упустить время и регулярно проводить с малышом занятия на развитие речи: К 5 годам происходят существенные сдвиги и в развитии логического мышления детей. Они осваивают прием сравнения и сопоставления сходных и различных предметов по форме, цвету, величине , умеют обобщать признаки и выделять из них существенные, успешно группируют и классифицируют предметы. Возраст 5 — 7 лет — это время подготовки к школе, воспитания самостоятельности, независимости от взрослого, время, когда усложняются отношения ребенка с окружающими и когда он учится брать на себя ответственность за различные сферы своей жизни. К старшему дошкольному возрасту дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, и они уже способны делать серьезные логические выводы и научно-экспериментальные наблюдения. Дошкольникам доступно понимание общих связей, принципов и закономерностей, лежащих в основе научного знания. Главной заботой родителей в этот период становится подготовка ребенка к школе. Обязательность, пунктуальность, опрятность, умение следить за собой например, убирать постель; приходя домой, переодеваться в домашнюю одежду; соблюдать режим дня без напоминаний мамы или папы , вежливость, умение вести себя в общественных местах — выработав у ребенка эти полезные привычки, вы сможете со спокойной душой отпускать ребенка на занятия. Ребенок старшего дошкольного возраста испытывает огромную потребность общения с други. В развитии речи ребенка в это время происходит смещение акцентов. Если раньше главными были рост словарного запаса, правильное звукопроизношение и освоение грамматической структуры речи на уровне построения простых и сложных, вопросительных и повествовательных предложений , то сейчас на первое место выходит умение воспринимать и понимать речь на слух и умение вести беседу. Количество слов, известных ребенку, к этому времени доходит до 5 - 6 тысяч. Но как правило, большинство этих слов связаны с конкретными бытовыми понятиями. Кроме того, далеко не все из знакомых ему слов ребенок активно использует в разговоре. Теперь задача взрослого — научить ребенка использовать не только бытовые, но и абстрактные слова и выражения в своей речи. В школе значительную часть весьма абстрактной информации ребенок должен будет усваивать на слух. Поэтому важно развивать слуховое восприятие и память. Границами некоторых возрастных периодов детства являются возрастные кризисы, зная о которых можно избежать многих неприятных моментов и помочь ребенку перейти в новый период развития более мягко. Во всех случаях кризисные периоды возникают во время кардинальных психологических изменений и смены ведущей деятельности. Практически все возрастные кризисы сопровождаются капризностью, неуправляемостью, упрямством ребенка, его общей эмоциональной неустойчивостью. Ребенок сопротивляется всему, что исходит от взрослого, часто его мучают дневные и ночные страхи, которые могут привести даже к психосоматическим расстройствам. В это время нужно отнестись к ребенку с большим вниманием, при наблюдении нарушений сна, дневного поведения и т. Даже если ребенок ходил на подготовительные занятия и привык к дисциплине и регулярной учебе уже в дошкольном возрасте, школа, как правило, кардинально изменяет его жизнь. Что уж говорить о ребенке, родители которого не уделяли особого внимания подготовке к школе. Школьная дисциплина, стандартный подход ко всем детям, необходимость выстраивать свои взаимоотношения с коллективом и т. Чтобы понять своего ребенка и его проблемы в этот период, следует учесть несколько новых особенностей, появившихся в психической жизни ребенка: Родители перестают быть единственным безусловным авторитетом ребенка. Ребенок становиться объектом оценки, при этом оценивается не продукт его труда, а он сам. Взаимоотношения со сверстниками переходят из сферы личных предпочтений в сферу партнерских. Преодолевается реализм и предметность мышления, что позволяет видеть закономерности, не представленные восприятием. Ведущая деятельность ребенка в этот период — учебная. Она поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, 'чем я был' и 'чем я стал'. В результате происходит формирование теоретического мышления, возникает рефлексия как осознание своих собственных изменений и, наконец, воспитывается способность к планированию. У ребенка этого возраста интеллект начинает играть ведущую роль — он опосредует развитие всех остальных функций. Таким образом, возникает осознание и произвольность действий и процессов. Так, память приобретает ярко выраженный познавательный характер. Во-вторых, в младшем школьном возрасте идет интенсивное формирование приемов запоминания. В области восприятия также происходит переход от непроизвольного восприятия дошкольника к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определенной задаче. Происходит быстрое развитие волевых процессов. Подростковый возраст можно условно разделить на два основных периода. Это собственно подростковый возраст 11 — 14 лет и юношество 14 — 18 лет. В силу специфики нашего сайта, мы не будем затрагивать здесь тему старшего школьного возраста, рассмотрим лишь период до 14 лет, которым и завершим описание основных периодов психического развития ребенка. С одной стороны, ребенок начинает осознавать, что он уже 'взрослый'. С другой, детство не теряет для него своей привлекательности: Получается, что подросток хочет расстаться с детством и, одновременно, психически еще совершенно не готов к этому. Именно это является причиной частых стычек с родителями, упрямства, стремления противоречить. Очень часто подросток совершает бессознательные и безответственные поступки, нарушает запреты только ради того, чтобы 'нарушить границы', не принимая на себя ответственности за последствия. В этом случае, растущее 'чувство взрослости' подростка вступает в противоречие со взглядом родителей. Лучше всего в этой ситуации использовать это новообразование на пользу ребенку. В этом возрасте человек начинает выстраивать собственное мировоззрение и планы будущей жизни. Он уже не просто моделирует, кем он станет в будущем, а предпринимает конкретные шаги в построении своей будущей жизни. Помощь в выстраивании системы мотиваций в это время может иметь решающее значение. Станет ли подросток целеустремленной и гармоничной личностью или будет раздавлен бесконечной борьбой с окружающими и с самим собой — это зависит не только от него, но и от политики взаимодействия, которую изберут его родители. Как и ребенок младшего школьного возраста, подросток продолжает находиться в тех же условиях, что и ранее семья, школа, сверстники , но у него появляются новые ценностные ориентации. У него меняется отношение к школе: Общение со сверстниками является ведущей деятельностью в этом возрасте. Здесь осваиваются нормы социального поведения, мораль и законы. Основное новообразование этого возраста — перенесенное внутрь социальное сознание, то есть есть самосознание себя как части общества иначе сказать, переосмысленный и переработанный опыт социальных отношений. Эта новая компонента способствует большей регуляции, контролю и управлением поведения, более глубокому пониманию других людей, создает условия дальнейшего личностного развития. Осознание себя в качестве члена общества является необходимой ступенькой к самоопределению, к пониманию своего места в мире. У ребенка происходит быстрое расширение социальных условий бытия: Подросток старается конкретизировать свое положение в мире, найти свое место в обществе и определить значимость той или иной социальной позиции. Нравственные представления в этот период превращаются в развитую систему убеждений, которая приносит качественные сдвиги во всей системе потребностей и стремлений подростка. При использовании статьи или отдельных ее частей ссылка на первоисточник с указанием автора и места публикации обязательна! Библиотека статей Новинки Адреса магазинов в Москве Распродажа Доставка Оплата Вакансии Форумы. О магазине Купить игрушки оптом Контакты Задать вопрос. Корзина Ваша корзина пока пуста. Доставка сегодня или завтра Самая быстрая доставка курьером по Москве от рублей Доставка почтой по России и всему миру Любые способы оплаты Самовывоз бесплатно. Младший дошкольный возраст 3 - 5 лет. В младшем дошкольном возрасте у ребенка также развиваются такие способности как: Старший дошкольный возраст 5 - 7 лет. Подростковый возраст 11 — 14 лет. На ферме, ЛЭМ рамки-вкладыши. Голливудский маникюр, Wooky набор для творчества, серия Style me up. Доставка и самовывоз Способы оплаты Политика возврата товара и денег Политика конфиденциальности Контакты Задать вопрос. Новокузнецкая, дом 32, строение 3А Понедельник—пятница: Трехгорный вал, дом 24 Понедельник—пятница: Магазин на Павелецкой Магазин на года Офис, пункт самовывоза. Библиотека статей Новинки Адреса магазинов в Москве Распродажа Доставка Оплата Вакансии Форумы О магазине Купить игрушки оптом Контакты Задать вопрос. Корзина Ваша корзина пока пуста Доставка сегодня или завтра Самая быстрая доставка курьером по Москве от рублей Доставка почтой по России и всему миру Любые способы оплаты Самовывоз бесплатно. Воспитание и обучение детей: Архив в настоящее время консультации не ведутся. Развивающие игрушки своими руками. Физическое развитие и здоровье ребенка. Развитие речи у детей. Учимся читать и писать. Готовимся к детскому саду. Подготовка и адаптация к школе. Адреса магазинов в Москве. Новокузнецкая, дом 32, строение 3А. Трехгорный вал, дом Пункт самовывоза, офис интернет-магазина. Все права защищены и охраняются законом. Запрещено копирование любых материалов. Магазин на года.
2. /. Возрастная периодизация психического развития
Как изменить графику s company of heroes
Возрастная периодизация психического развития
План рассказа тихое утро казаков
Выпуск новостей россия 1 27.03 2017 14.00
Возрастная периодизация психического развития по Д.Б.Эльконину.
Можно ли вылечить рак навсегда
Схема вязания крючком шишечек с описанием
Дневник по практике строительство