Характеристика героев вино из одуванчиков
Характеристика героев вино из одуванчиковКраткое содержание повести Рея Брэдбери «Вино из одуванчиков»
=== Скачать файл ===
На уроке используются ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии: Высокий уровень насыщенности содержания обучения Активные методы обучения Развитие ведущих ключевых компетенций учащегося Высокая степень самостоятельности школьника в процессе обучения. Для достижения целей данного урока используются следующие формы организации познавательной деятельности: Индивидуально-фронтальная на этапе ответа на поставленный вопрос Групповая работа в группах по анализу художественного текста Для проведения данного урока класс был разделён на 4 группы. Весь урок сопровождает презентация. Во время исследовательской работы учащиеся пользуются художественным текстом. Брэдбери, тетради, рабочие листы урока для каждой из групп Приложение 1 , ноутбук, экран, материалы для групповой работы, магниты. Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Организационный момент Дидактические задачи: Обеспечить учебную мотивацию, включение учащихся в совместную деятельность, актуализировать субъективный опыт учащихся. Знаете, у вас сейчас такой интересный возраст — вы, и уже совсем взрослые, и в то же время детство, вроде бы, не окончилось. Давайте сегодня поговорим именно о детстве в жизни каждого человека на экране кадры с фотографиями качающихся на качелях детей, улыбающихся детей. Трудно найти человека, который не вспоминал бы о своих детских годах с неподдельной радостью и улыбкой. Взрослому человеку детство и жизнь ребенка представляются ярким и беззаботным временем. А что вы думаете о детстве? Зрительно и на слух воспринимают информацию. Запишите это предложение в тетради. На экране напечатанное начало предложения: Формулируют определение детства, записывают в тетради. Прочитайте свои формулировки детства. Выберем название нашего урока. Запись названия на доске. Выбирают название урока можно перефразировать: Постановка цели урока Дидактические задачи: Какой вывод мы можем сделать? Детство может быть счастливым и не счастливым. Вы сказали, что не всегда детство бывает счастливым. От чего же это зависит? Над этим вопросом вы подумаете, слушая доклад о теме детства в русской литературе 19 века на экране презентация с кадрами о жизни и творчестве писателей Л. Определим задачу нашего урока: Для этого мы делимся на группы, каждая группа получает рабочий лист урока Приложение 1. Учитель раздает материалы группам. Делятся на 4 группы. Задания, на которые ученики формулируют аргументированные ответы: Подумайте, с чем это связано. Почему для главного героя это стало открытием? Только ли о существовании идет здесь речь? Как называется литературный прием, при помощи которого два предмета или явления сравниваются друг с другом? Главный герой часто пользуется этим приемом. Приведите подтверждения из текста. Работают с художественным текстом произведения. Обсуждают анализ текста внутри группы. Представление результатов работы в группах Дидактическая задача: Выступают по группам с ответами. У Дугласа наступили каникулы, он радуется предстоящему лету. И он начинает себя осознавать частью нашего красивого и интереснейшего мира. То есть, до этого он, может быть, и не замечал, что травы не просто шевелятся на ветру, а именно шепчутся. И впервые увидел, что трава и опущенная в нее рука похожи на нож в ножнах. Он уже не ребенок, но еще и не взрослый. Эти цитаты из текста, скорее всего, указывают на то, что герою очень комфортно в его привычном, еще детском мире. По огромному опрокинутому озеру небосвода мелькали птицы, точно камушки, брошенные ловкой рукой. Ребята, писатель показывает, что детство неразрывно связано с образом природы. Автор постоянно связывает образ героя с образом природы для того, чтобы вместе с его героем читатели могли испытать эти же ощущения и увидеть эти привычные предметы и явления в необычном виде. Видна четкая положительная позиция автора по отношению к детству. Подведение итогов Дидактическая задача: Можем ли мы согласиться с героем, что детство — счастливая пора? Докажите это примерами из текста. А почему герой начал про это задумываться? Ведь он раньше не замечал это, как и то, что живой. Давайте подумаем, как можно ответить на вопрос, который мы сформулировали в начале урока на экране напечатанная запись: Этот роман заставляет задуматься о том, что вокруг нас много интересных и красивых явлений, которые можно по-разному рассмотреть. Ребята, приклейте на рабочий лист вашей группы картинку, которая соответствует вашему представлению о детстве. Раздаются картинки как с положительными сценами, объектами и предметами для детей, так и с отрицательными Ученики: Картинки заранее подобрали и вырезали из разных журналов два ученика. Учитель прикрепляет рабочие листы урока на доску при помощи магнитов. Ребята, какие вопросы вы бы хотели задать Дугласу? Запишите их в тетради. Оценивание работы учащихся на уроке. Предполагаемые вопросы и ответы. Заключительное слово учителя Дидактические задачи: И завершим наш урок такими словами главного героя: Какие часы имеет в виду герой? Самонастраивание в том, что предстоит долгая, счастливая жизнь. Высказывание мнений тех, у кого за урок изменилось мнение об этапе детства в жизни человека. Что ему предстоит еще долго-долго жить. Прикоснитесь к своему сердцу. Почувствуйте ваши золотые, редкостные часы и научитесь ценить каждый день вашей драгоценной, прекрасной, красивой жизни. Домашнее задание Дидактические задачи: Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Шип Анастасия Александровна , учитель русского языка и литературы. Школа цифрового века Вебинары Курсы повышения квалификации Учительская книга Педагогический марафон. Раздаются картинки как с положительными сценами, объектами и предметами для детей, так и с отрицательными.
Через сколько выплачивается налоговый вычет
Стрекозаиз бисерадля начинающих схемы
Кадровое дело как уволить пенсионера
Интернет маркетинг полный сборник практических инструментов вирин