Гдев основном применяются тесты сенсорных способностей
Гдев основном применяются тесты сенсорных способностейСкачать файл - Гдев основном применяются тесты сенсорных способностей
Несколько менее интенсивно разрабатываются собственно диагностические методики. Выделяют несколько критериев, по которым можно судить о выраженности способностей. Среди них — результативность деятельности, скорость и успешность овладения необходимыми знаниями и навыками, оригинальность и самобытность выполнения работы, а также степень преодоления неблагоприятных условий среды. Для изучения способностей исследователи применяют разнообразные приёмы-наблюдение, естественный и лабораторный эксперимент, анализ продуктов деятельности, экспертные оценки специалистов. Как правило, по формальным критериям эти методы не доведены до уровня требований, предъявляемых к методам психодиагностики. Необходимость же в таких методах ощущается все более остро в связи с возросшими потребностями использования психологических знаний в различных областях практики, в частности в работе психологической службы в школе и на производстве. Поскольку наиболее разработанной проблема диагностики специальных способностей является в зарубежных исследованиях, мы воспользуемся и принятой там классификацией способностей к разным видам деятельности. Выделяются четыре большие группы способностей: Как видим, классификация эта не является безукоризненной, поскольку выделение групп способностей проводится по двум основаниям: Однако такое деление используется наиболее часто психологами при обсуждении методов диагностики специальных способностей. Рассмотрим конкретные методы изучения моторных способностей или, как их ещё называют, психомоторных сенсомоторных, двигательных. Наиболее часто эти способности диагностируются при проведении профотбора на определение профессии, отбора спортсменов. Моторные тесты направлены на изучение скорости, темпа и точности движений, зрительно-моторной координации, ловкости движений пальцев и рук, тремора, точности мышечного усилия и т. Роль психомоторики в успешности овладения разнообразными видами деятельности изучается в психологии давно, в частности, простейшие диагностические приёмы использовались ещё Ф. В нашей стране в е гг. Bo второй части своей книги 'Психомоторика' авторы подробно обсуждают наиболее известные тесты как апробированнные, так и находящиеся в стадии разработки для изучения координации, скорости, темпа движений и т. Авторами предлагается повозрастная шкала тестов по аналогии со шкалами Бине. Так, например, ими были предложены 5 групп тестов для диагностики двигательных способностей детей:. За каждый правильно выполненный тест начисляется 1 балл Время выполнения каждого задания ограничено. В целом процедура длится 40—60 мин. Разработана таблица норм возрастного развития по аналогии с шкалами Вине. В г в США появилась высокостандартизованная шкала диагностики моторного развития детей, которая получила название теста Линкольна—Озерецкого. Создатели тестов признают, что моторные функции поддаются быстрой тренировке и уровень из развития на разных стадиях овладения профессией неодинаков. Особенностью моторных способностей является отсутствие некоего общего фактора, общей моторной одаренности. Об этом свидетельствуют эмпирические данные диагностики моторики: Многочисленные исследования моторных способностей приводят психологов к необходимости выделять целый ряд самостоятельных факторов, таких, как точность выполнения движений, ответная ориентация способность находить правильный ответ на разнообразные стимулы в условиях высокой скорости их предъявления , координация, время реакции, скорость движения руки, оценка контроля умение контролировать изменение скорости и направления движения объектов , ручная ловкость, пальцевая моторика, твердость руки, скорость движения запястья и пальцев например, при работе на телеграфной аппаратуре. При этом разработки все новых диагностических приёмов изучения психомоторики приводят к 'открытию' новых моторных способностей. Для выполнения подавляющего большинства моторных тестов требуется специальная аппаратура, но существуют и бланковые методики. По данным многих авторов, между результатами этих типов тестов отмечаются очень низкие корреляции, часто такая связь вовсе отсутствует. Рассмотрим последний из перечисленных. Для выполнения теста требуется деревянная доска, состоящая из двух секций. Каждая секция содержит по 48 отверстий, причем в одной из секций отверстия имеют резьбу. Кроме того, материалом для выполнения теста служат цилиндрические стержни небольшого размера, металлические колечки, шурупы, пинцет и отвертка. Вначале испытуемый с помощью пинцета помещает стержни в отверстия доски, а затем на каждый цилиндрик надевает колечко Во второй части теста испытуемому необходимо поместить небольшие шурупы в отверстия с резьбой и завинтить их с помощью отвертки. Обычно при подсчёте результатов учитывается время выполнения теста и число ошибок пропусков. Иногда же на выполнение теста отводится определенное время и учитываются, какую часть работы успевает выполнить испытуемый за этот период. Задания подобного типа чрезвычайно распространены в тестировании моторики. Так, например, подобные методики исследования моторики включены в популярную батарею тестов для определения общих способностей ГАТБ подробнее о ней будет сказано ниже. Создатели тестов признают, что моторные функции поддаются быстрой тренировке и уровень их развития на разных стадиях овладения профессией неодинаков. Высокая тренируемость моторики и специфичность моторных функций усложняют создание высоконадёжных тестов. Увеличение объёма теста не повышает его надёжность, поскольку введение новых заданий приводит к охвату иных моторных качеств, а при введении большого числа идентичных заданий сказывается фактор тренировки. Поэтому надёжность моторных тестов обычно колеблется от 0,70 до 0, Что касается валидности, то она невелика. Например, приводятся корреляции между успешностью выполнения теста ловкости Пурдье и экспертными оценками профессиональной эффективности упаковщиков. Эти коэффициенты для разных заданий теста колеблются от 0,19 до 0,47, а для Миннесотского теста скорости манипулирования они несколько ниже — до 0, Авторы делают отсюда вывод о том, что при установлении валидности моторных тестов особенно важно выбрать релевантные критерии, которые могут включать лишь отдельные элементы профессионального труда. В отечественной психологии проблема диагностики моторных способностей наиболее интенсивно разрабатывалась в 20—е гг психотехниками. Для проверки психомоторики испытуемым предлагалось в быстром темпе завязывать узлы, нанизывать бусы, обводить обеими руками сложные фигуры, изображенные на листе бумаги, проставлять карандашом черточки в специальных бланках, разлинованных определённым образом, и т. В настоящее время разработка тестов вновь вызывает интерес многих исследователей в связи с задачами отбора в определенные профессии, а также для отбора спортсменов. Можно назвать работы Н А Розе, Е П Ильина и др. Методы диагностики другой группы способностей — сенсорных 'выросли' из экспериментальных исследований восприятия, которые успешно проводятся уже несколько десятилетий. Одной из областей применения сенсорных тестов является клиническое тестирование, направленное на выявление дефектов в развитии тех или иных сенсорных функций. Однако наибольшее распространение эти методы получили при проведении психологического отбора на профессии в промышленности и военном ведомстве. Хотя психологическое изучение сенсорных способностей распространяется на все модальности, стандартизированные методы созданы главным образом для изучения особенностей слуха и зрения. Изучается, например, зависимость эффективности и качества деятельности от уровня развития сенсорных способностей, данные об их развитии привлекаются к анализу причин травматизма, несчастных случаев и т. Тесты визуальных и слуховых способностей дифференцируются в зависимости от того, какие характеристики восприятия они измеряют. Наиболее важные визуальные способности — острота зрения, различительная чувствительность, восприятие глубины, цветоразличение. Для измерения остроты зрения используется таблица Снеллена с изображением букв, постепенно уменьшающихся по величине. Более 'строгий' тест, в котором обеспечивается соблюдение стандартных условий проведения тестирования уровень освещения, направление взора и др. Аналогичными двум вышеприведенным являются Тест проверки зрения, Тест зрительного восприятия. Для измерения способностей слухового восприятия используются методы диагностики остроты слуха или измерение абсолютных порогов , выделения сигналов из шумового фона, а также тесты на различение громкости, высоты, тембра звуков. В качестве раздражителей используются не только чистый звук, но и разнообразные шумы, человеческий голос, произносящий цифры, слова, смысловые куски текста и т. Одним из самых популярных тестов является тест музыкальной одаренности Сишора, используемый не только для обследования музыкантов, но и для профотбора на профессии, в которых хороший слух входит в состав комплекса профессионально важных качеств. Тест состоит из серии заданий на изучение восприятия силы звука, интенсивности, тембра. Обратимся к рассмотрению диагностики технических способностей. Считается, что это те способности, которые проявляются в работе с оборудованием или его частями. При этом учитывается, что такая работа требует особых умственных способностей, а также высокого уровня развития сенсомоторных способностей, ловкости, физической силы. Терстон рассматривает технические способности как общие умственные. Показано, что наряду с некоторой общей способностью, которая может рассматриваться как общая техническая одаренность или технический опыт, приобретаемый человеком в работе с техникой, существуют независимые факторы: Под пространственными представлениями имеют в виду способность оперировать зрительными образами, например, при восприятии геометрических фигур. Техническое понимание — это способность правильно воспринимать пространственные модели, сравнивать их друг с другом, узнавать одинаковые и находить разные. В соответствии с таким разделением на два фактора создаются и типы тестов. Самые первые создатели тестов технических способностей требовали от испытуемых умения собирать технические приспособления из отдельных деталей. В настоящее время большинство таких тестов созданы в виде бланковых методик. Тесты технических способностей чаще всего используются для профотбора механиков, наладчиков, ремонтников, чертежников, инженеров. Создатели тестов утверждают, что разработанные ими задания доступны всем, кто обладает хотя бы небольшим опытом работы с элементарными механизмами, которые окружают нас в повседневной жизни, однако убедительных доказательств этому не имеется. Наиболее популярны следующие тесты:. Например, тест Беннета включает серии картинок с изображением нескольких моделей, и каждая картинка сопровождаётся вопросом. Для ответа на вопросы необходимо понимание общих технических принципов, пространственных взаимоотношений и т. Миннесотскии тест на восприятие пространства включает серии заданий в виде карточек с изображением 6 геометрических фигур. Одна из них разрезана на две части и более, а 5 — целых. Испытуемый должен мысленно соединить разрезанные части и определить, какая из 5 фигур при этом получается. Как правило, надёжность тестов высока, валидность же например, теста Беннета удовлетворительна: Заключая обсуждение диагностики технических способностей, следует признать, что эта группа тестов направлена главным образом на выявление знаний, опыта, накопленного испытуемым. Одни могут приобретать этот опыт быстрее, другие медленнее, но причины этого тесты вскрыть не могут. Якиманская и другие показали, что специальная организация учебного процесса позволяет направленно формировать как техническое мышление в целом, так и пространственные представления в частности. Эти тесты измеряют в наибольшей степени уровень достигнутой субъектом технической осведомленности, знаний в области техники, опыта работы с оборудованием и техническими приспособлениями. Последняя группа способностей — самая представительная, поскольку объединяет способности к самым разным видам деятельности, и она называется группой профессионализированных способностей. В нее включены художественные, музыкальные, артистические, конторские и другие способности, для каждой группы создаются свои особые тесты. Но наряду с этим существуют и более глобальные тестовые батареи, то есть группы тестов, объединенные какой-то конкретной задачей. Такие батареи предназначены для измерения способностей, необходимых в разных видах труда, и позволяют ориентировать человека на целый спектр профессий. Именно такой батареей, получившей мировое признание, стала Батарея тестов дифференциальных способностей сокращенно ДАТ: Батарея ДАТ впервые была создана в г. Она создавалась для нужд средней школы и нашла применение в профессиональной ориентации учащихся. По замыслу ее первых создателей она должна была включать измерение таких качеств, которые имеют значение для продолжения образования в высшей школе. ДАТ разработана Психологической ассоциацией и включает восемь субтестов. Серии фигур задания расположены в определённой последовательности. Испытуемый должен продолжить серию, выбрав соответствующую фигуру из 5 предложенных. Скорость и точность восприятия. Даны несколько комбинаций символов, одна из которых выделена. Испытуемый должен найти и отметить такую же на бланке ответов, например:. Общее время, необходимое для проведения испытания, превышает 5 часов, поэтому его выполнение рекомендуется разбивать на два этапа. Батарея разработана в двух эквивалентных формах. Коэффициенты надёжности отдельных тестов равны 0,90 в среднем. Тестовая батарея была стандартизирована на выборке из более 64 учащихся. Создатели батареи возлагали на нее большие надежды, полагая, что полученные с ее помощью данные помогут осуществлять прогноз более разнообразный и дифференцированный, нежели это делается с помощью тестов интеллекта. При анализе коэффициентов корреляций между результатами тестирования и школьной успеваемостью оказалось, что некоторые из субтестов имеют высокие корреляции почти для всех учебных предметов. Наиболее валидными для всех предметов оказались следующие субтесты:. Опираясь на эти данные, создатели теста сделали вывод, что проверяемые этими субтестами способности являются основными для успешного обучения в школе и вузе. В целом данные о валидности ДАТ представлены несколькими тысячами коэффициентов корреляции, все они достаточно высоки, что свидетельствует о высокой прогностической силе этой батареи относительно общей и профессиональной подготовки имеется в виду процесс обучения. Суммарный показатель субтестов 'Словесное мышление' и 'Числовые способности' рассматривается как индекс способностей к обучению; он коррелирует на уровне 0,70—0,80 со сложным критерием учебных достижений. Другая известная батарея, предназначенная для диагностики способностей, называется Батареей общих способностей сокращенно ГАТБ. Она была разработана в х гг. Эта батарея использовалась в промышленности и в армии для профессиональной консультации, размещения кадров по рабочим местам. Создатели этой батареи провели предварительный анализ почти 50 тестов, разработанных для различных профессий, и обнаружили, что они во многом совпадают. Были выделены 9 способностей, которые измерялись во всех анализированных методиках, и именно для них и были подготовлены задания ГАТБ. Таким образом, современная батарея включает 12 субтестов, измеряющих 9 способностей. Диагностика общих умственных способностей осуществляется с помощью трех из них запас слов, математическое мышление, пространственное восприятие в трехмерном пространстве. Вербальные способности диагностируются путём заданий на определение синонимов и антонимов запас слов. Числовые способности изучаются с помощью двух субтестов на вычисления и на математическое мышление. Пространственное восприятие анализируется с помощью геометрических разверток. Восприятие формы представлено двумя субтестами, в которых испытуемый сопоставляет различные инструменты и геометрические формы. Субтест на скорость восприятия клерка представлен парами слов, идентичность которых необходимо установить. Моторная координация представляет собой задание испытуемому делать пометки карандашом в серии квадратов. Ручная ловкость, пальцевая моторика изучаются с помощью специального приспособления 4 субтеста. Джон зарабатывает 1,20 доллара в час. Какова его зарплата за часовую неделю? Дана развертка геометрической фигуры, надо определить, какая фигура получится при складывании развертки как в субтесте ДАТ. Время на выполнение — 6 мин. Данная способность включает в себя быстроту и точность восприятия форм и моделей. Она оценивается с помощью двух субтестов время на выполнение — 5 мин и сравнение форм время на выполнение — 6 мин , которые различаются по виду визуальных стимулов. В первом — испытуемому необходимо среди рисунков, изображающих разнообразные столярные, слесарные и другие инструменты, найти совершенно совпадающие. Во втором — испытуемый находит идентичные геометрические фигуры, также представленные на рисунках. Изучаемая способность включает быстроту и точность восприятия на лингвистическом материале. Испытуемому предъявляются несколько пар имён или названий. Надо определить, являются ли оба имени или названия из пары идентичными или есть различия. Измеряется скорость простых, но очень точных моторных ответов. Задача испытуемого — как можно быстрее поставить простой знак из трех прямых линий в каждую из клеточек, изображенных на листе бумаги. Оценкой считается количество клеток, правильно заполненных за 60 с. Вначале 2 раза по 10 с. Для следующих 4 субтестов необходимо специальное приспособление: Перед испытуемым находится доска, где отверстия одной из секций заполнены цилиндрическими деревянными стержнями с выкрашенными концами. Действуя двумя руками, испытуемый должен как можно быстрее вынуть стержни из отверстий в верхней части доски и вставить их в соответствующие отверстия нижней части. Задание выполняется трижды по 15 с каждый раз. Все стержни расположены в нижней части секции доски. Задание выполняется правой рукой для левши — левой , состоит из трех серий, каждая продолжительностью 30 с. Испытуемый должен выполнить задание как можно быстрее. Испытуемый должен, сидя, одной рукой вынуть заклепку из отверстия в верхней части доски, а другой — снять шайбу с вертикального стержня, затем закрепить шайбу в заклепке и собранную деталь вставить в соответствующее отверстие нижней секции доски. На всю процедуру отводится 90 с. За каждую переставленную заклепку испытуемый получает один балл. На задание отводится 60 с. Как видим, батарея объединяет разные виды тестов и претендует на охват нескольких способностей одновременно. На выполнение всей батареи уходит около 2,5 ч. Корреляция оценок различных способностей в данной батарее высока — до 0, У моторных тестов корреляция достаточно значима, но они практически не соотносятся с остальными тестами. Тесты на восприятие и интеллект также мало связаны друг с другом. Что касается валидности этой батареи, то, хотя для некоторых профессий она низка художник по керамике — 0,25—0,28; страхагент 0,24—0,25 , в целом получены обнадеживающие данные — около 0, Валидность батареи неодинакова для разных профессий. Так, моторные способности оказались важными для ряда профессий, связанных со сборкой, пространственные — для профессии водителя и т д. ГАТБ регулярно используется в государственных учреждениях США при консультировании для поступления на работу. Кроме того, батарея может использоваться и организациями, на которые она специально не рассчитана, например, в средней школе, колледже и т. Тестирование многочисленных групп работающих, поступающих на службу и обучающихся различным видам работы, позволило выработать систему показателей, в которой для каждой профессии установлены необходимые для ее овладения способности и минимальные значения стандартизированных показателей. Например, для бухгалтера необходимо получить показатели не ниже по фактору общих способностей к обучению и не ниже по фактору числовых способностей; для слесаря минимальный показатель по факторам общих способностей к обучению равен 85, пространственных способностей и моторики Таким образом, стандартный профиль показателей индивида может сопоставляться с нормативными показателями профессий, и те профессии, нормативные показатели которых достигнуты или превышены испытуемым, могут при консультировании рекомендоваться ему. Надёжность батареи ГАТБ удовлетворительная. Корреляции, определенные методами взаимозаменяемых форм и повторного тестирования, колеблются в пределах 0,80 и не превышают 0, К недостаткам ГАТБ следует отнести в первую очередь то, что все тесты являются высокоскоростными. Кроме того, способности охвачены недостаточно широко. Не включены тесты на понимание техники, а также тесты на мышление и находчивость. Гарантируется разрешение на перевод ГАТБ и использование ее для исследовательских целей отдельными гражданами и организациями в любых странах. После проведения диагностического обследования вычерчивается так называемый тестовый профиль испытуемого, который наглядно демонстрирует индивидуализированную структуру его способностей на момент тестирования профиль — степень выраженности каждого фактора способностей у индивида. Этот профиль сравнивается с тем, который характерен для достигшего успеха профессионала. На основе сопоставления делаются выводы о рекомендуемых для претендента специальностях. Однако на практике оказывается, что даже яркие представители одной и той же профессии могут иметь неодинаковые тестовые профили, что ещё раз подтверждает пластический характер и компенсаторные возможности способностей человека. Поскольку способности, 'недостающие' для успешной работы по профессии, компенсируются путём гиперразвития других, то структура специальных способностей профессионала будет всегда носить индивидуализированный характер. Поэтому простым наложением полученной у претендента структуры специальных способностей на 'идеальную' и констатацией их совпадения или несовпадения нельзя аргументировать наличие или отсутствие пригодности к профессии. Многие известные психологи пришли к заключению о невысокой прогностической силе профессиональных тестов. Другой известный специалист в области валидности тестов Е. Гизелли, занимающийся проблемами прогностической валидности, пришел к выводу, что тесты скорее позволяют предположить, насколько успешно будет проходить профессиональное обучение, нежели дают прогноз относительно того, как сложится карьера. Что касается критериев обучаемости по многим профессиям, они в среднем равны 0,39 колеблются от 0,28 до 0,65 , а что касается критериев профессиональной успешности, лишь 0,32 от 0,24 до 0, Следовательно, можно сделать вывод о том, что тесты дают возможность прогнозировать успех в обучении или профессиональной деятельности лишь на небольшой период — от одного до трех лет. Специальное сопоставление двух рассмотренных выше батарей ДАТ и ГАТБ показало, что между соответствующими данными той и другой отмечены следующие коэффициенты корреляции: Эти показатели, по мнению тестологов, не настолько высоки, чтобы считать эти тесты идентичными. Таким образом, ГАТБ в большей степени ориентирована на применение в промышленности, ДАТ — в школе. Обе батареи могут быть использованы в практике психологической службы. В группу профессионализированных способностей входят также способности, связанные с художественным творчеством. Чаще всего диагностика этих способностей осуществляется методом экспертных оценок, выставляемых специалистами высокого уровня, например членами отборочных комиссий, функционирующих при учебных заведениях соответствующего профиля. Для некоторых видов творческих способностей разработаны стандартизированные тесты. Так, например, тесты художественных способностей включают задания на понимание искусства и на продуктивность т. Тесты первого рода диагностируют одно из важнейших качеств — эстетическое отношение к жизни подробное обсуждение этого качества см.: В тестах на понимание искусства испытуемому необходимо выбрать из двух вариантов и более изображения какого-либо объекта наиболее предпочтительный. В качестве вариантов изображений могут быть использованы картины известных художников или сюжеты, отобранные группой экспертов. Это 'эталонное' изображение даётся на фоне одного или нескольких искажений, где умышленно нарушены принятые в искусстве критерии, принципы цвет, перспектива, соотношение частей изображения и т. Анастази, обсуждая такие тесты, отмечает, что в сущности они показывают, насколько художественные предпочтения испытуемого совпадают с предпочтениями современных ценителей искусства экспертов. Наиболее известным является тест суждений об искусстве Мейера. Он был создан в г и пересмотрен в м. В нем в качестве заданий использованы картинки и рисунки известных художников. Каждое задание включает 2 варианта: Тест оценивает умение судить об эстетической организации произведения как наиболее важном для художника факторе художественного восприятия. Тест достаточно надежен надёжность по методу расщепления колеблется от 0,70 до 0, Валидность определялась путём корреляций показателя теста и уровнем художественного образования, мастерства. Коэффициенты валидности колеблются от 0,40 до 0, Выполнение теста прямо зависит от уровня профессионального обучения и знаний. Другой тест опросник художественных способностей Хорна нацелен на предсказание успешности обучения, поэтому в нем не присутствуют требования к навыкам, знаниям, умению. В тесте от испытуемого требуется сделать 12 набросков рисунков по уже имеющимся линиям так же, как в уже обсуждавшемся тесте Торренса. Оценка художественных достоинств рисунков производится в соответствии с выделенными критериями. Даны также ориентиры для дополнительной оценки качества работы, такие, как богатство воображения, выбор темы, использование штриховки и др. Наиболее известным тестом для изучения музыкальных способностей является уже упоминавшийся в этой главе тест Сишора. Он представляет собой серии из 6 тестов на различные высоты громкости, ритма, длительности, тембра и тональную память. Все эти качества определяются путём предъявлении пар звуков, музыкальных фраз, которые испытуемому необходимо сравнивать. Тесты можно использовать для детей начиная с 4 класса и взрослых. Коэффициенты надёжности теста колеблются от 0,55 до 0,85, а валидности — от 0,30 до 0, Английским психологом Вингом разработан тест, в котором наряду с заданиями на сенсорное различение как в тесте Сишора присутствуют задания на понимание музыки сравнение эстетических достоинств музыкальных отрывков. Тест высоконадежен, валиден, и специалисты признают его полезность для отбора музыкально одарённых детей. Так, например, ими были предложены 5 групп тестов для диагностики двигательных способностей детей: Статическая координация способность стоять в течение 15 с. Динамическая координация и соразмерность движений прыжки, передвижения прыжками, вырезание фигурок из бумаги и т д. Скорость движений укладывание монет в коробку, прокалывание бумаги с нанесенными на ней кружками, связывание шнурков и т д. Сила движений сгибание, распрямление различных предметов и т. Сопровождение движений наморщивание лба, движение кистей рук и т. Наиболее распространенными тестами, судя по зарубежным публикациям, являются следующие: Наиболее популярны следующие тесты: Тест Беннета на техническое понимание, Тест технического понимания Пурдье, Миннесотскии тест на восприятие пространства, Тест пространственных взаимосвязей и др. Задания предлагаются в виде двойных аналогий. От испытуемого требуется заполнить пропуски слов в предложениях слова на выбор приводятся в задании , например: Правильный ответ под буквой 'д'. Испытуемому предлагаются задачи, например: Испытуемый должен найти и отметить такую же на бланке ответов, например: Наиболее валидными для всех предметов оказались следующие субтесты: Авторское право на ДАТ принадлежит Психологической корпорации Нью-Йорка. Ниже приводится описание 12 субтестов, составляющих батарею ГАТБ. Тестируемый должен из 4 пар слов выбрать одну — синонимы или антонимы: Джон Голдсмит — Джон Голдстон Калифорния — Калифорния 8. Измеряются точность и скорость грубых движений рук. В обобщающем исследовании С. Бемиса было показано, что средняя валидность не превышает 0, Чаще всего диагностика этих способностей осуществляется методом экспертных оценок, выставляемых специалистами высокого уровня, например членами отборочных комиссий, функционирующих при учебных заведениях соответствующего профиля Для некоторых видов творческих способностей разработаны стандартизированные тесты.
Тема 12. Общая характеристика тестов интеллекта
Дизайн верстка и продвижение сайтов
ТЕСТЫ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Субару форестер 1997 характеристика
Косметика джорджио армани каталог
Алгебра збірник задач і завдань 7 гдз
Диагностика сенсорных способностей
Международный транспортный договор образец