Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития - Педагогика дипломная работа
Главная
Педагогика
Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития
Особенности формирования пространственных представлений у детей с задержкой психического развития (ЗПР). Организация и содержание констатирующего эксперимента. Методика коррекционной работы с детьми с ЗПР по формированию пространственных представлений.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития
пространственное представление задержка психический
1. Провести анализ научной литературы по проблеме познавательного развития детей с задержкой психического развития;
2. Подобрать комплекс методик экспериментального исследования состояния пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нормальным и задержанным психическим развитием.
3. Провести сравнительное экспериментальное исследование уровней сформированности пространственных представлений у дошкольников старшего возраста с задержкой психического развития и с нормально протекающим психическим развитием.
4. Разработать методические рекомендации к коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития по формированию пространственных представлений.
Методологическую и теоретическую базу исследования составили: общие теоретические положения личностно-деятельностного подхода в психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, И.С. Якиманская), системного подхода и уровневой организации психического отражения (П.К. Анохин, Б.Ф. Ломов, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн), основные концептуальные положения возрастной и педагогической психологии в изучении проблемы формирования у детей общих умственных способностей к усвоению знаний (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, З.И. Калмыкова), положения психологии восприятия пространства и времени (Б.Г. Ананьев, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Л.А. Венгер, Д.Г. Элькин), концепция пространственного мышления (И.Я. Каплунович, И.С. Якиманская), о закономерностях речевого развития ребенка в онтогенезе (А.Н. Гвоздев, А.В. Запорожец, М.М. Кольцова, О.С. Ушакова, Н.Х. Швачкин, Д.Б. Эльконин и др.), о психологических особенностях детей с ЗПР (В.И. Лубовский, Т.А. Власова и др.).
Методы исследования: В соответствии со спецификой предмета, объекта, цели, задач, гипотезы исследования использовались следующие методы: организационные (лонгитюдинальный, комплексный); эмпирические (наблюдение, констатирующий эксперимент, обучающий эксперимент); психодиагностические (тесты, беседы); биографические (анализ анамнестических сведений, изучение документации); математической статистики.
Практическая значимость работы заключается в том, что данная программа может использоваться не только с детьми, у которых задержка психического развития, но и с другими детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованных литературных источников.
Средний показатель успешности за выполнение методики
1. Ориентировка в "схеме собственного тела".
2. Ориентировка в "схеме тела" человека стоящего напротив.
6. Ориентировка на листе бумаги, перевернутом на 180*.
8. Представления "вчера", "сегодня", "завтра".
12. Понимание обратимых активных и пассивных конструкций.
Таблица 2. Результаты выполнения заданий методики детьми с ЗПР контрольной группы
Средний показатель успешности за выполнение методики
1. Ориентировка в "схеме собственного тела".
2. Ориентировка в "схеме тела" человека стоящего напротив.
6. Ориентировка на листе бумаги, перевернутом на 180*.
8. Представления "вчера", "сегодня", "завтра".
12. Понимание обратимых активных и пассивных конструкций.
Анализ результатов уровня сформированности пространственных представлений у дошкольников показал, что правильно ориентироваться в правом и левом у себя могут лишь 50% (IV уровень) из обеих групп дошкольников с ЗПР. Дети понимают пространственные характеристики без самостоятельного называния, уверенно оперируют понятиями "левая", "правая". Ответы точные, автоматизированные. Лишь в единичных случаях требовалась помощь взрослого.15% (III уровень) детей с ЗПР не всегда могут правильно определить сторонность у себя, латентный период ответа у них больше, чем у детей демонстрирующих IV уровень. Дети ищут дополнительные ориентиры. Трудности возникали при самостоятельном употреблении слов, отражающих пространственные представления. У 10% детей с ЗПР (II уровень) аналогичная ситуация, но им чаще приходиться оказывать стимулирующую помощь. Не справляются с предложенными заданиями 25% (I уровень) детей с ЗПР. Самые низкие показатели у Леры М. (8% успешности) и Арсения Г. (10% успешности), они самостоятельно не выполнили ни одного задания. Дети показывали любую руку, при повторном вопросе, меняли, если экспериментатор просил подумать, меняли еще раз. Самыми сложными заданием для детей оказались восьмое: "Левую руку подними вверх, а правую вытяни в сторону" - выполняя их дети, беззвучно артикулировали, пытаясь удержать в памяти инструкцию; и двенадцатое: "Встань и повернись к окну. Скажи, в какую сторону ты повернулся?" - дети, у которых не сформированы ориентировки в собственном теле отвечали: "К окну".
Дети с нормальным психическим развитием показали высокие результаты: все 100% тестируемых на высшем IV уровне. При выполнении заданий методики дети в норме допускали единичные ошибки, но их исправляли самостоятельно, помощь взрослого требовалась в редких случаях.
Распределение дошкольников по уровням успешности выполнения заданий первого блока методики (в %) ( Р ис .1 .).
Рис .1 . Распределение дошкольников по уровням успешности выполнения 1 блока методики: " Ориентировка в " схеме собственного тела " ( в %.
При обследовании умения ориентироваться в "схеме тела" человека, стоящего напротив, выяснилось, что наибольший процент детей с ЗПР (70%) не могут определять правое и левое у собеседника.15% лишь в единичных случаях могут правильно определить правую - левую (правую) руку у экспериментатора, сидящего напротив. Их затрудняет самостоятельное употребление слов, отражающих пространственные характеристики, ответы не автоматизированные, требуется помощь взрослого. Четверо детей: Денис С., Лера М., Арсений Г., Юля К., не дали ни одного правильного ответа. У Никиты Б., Александры П., Павла П., Алексея М, по одному правильному ответу, что может быть случайным совпадением и дает основание говорить, что у этих детей не сформировано умение определять правое и левое у человека, сидящего напротив. Наиболее сложными для дошкольников с ЗПР, для всех уровней успешности, оказались последние четыре задания, в которых детям предлагалось выполнять определенные действия той же рукой, что и экспериментатор. Лишь 15% детей экспериментальной и контрольной групп продемонстрировали IV уровень успешности, они правильно определяют правую и левую стороны собеседника.
Психолого-педагогические и нейропсихологические аспекты пространственных представлений. Исследование особенностей развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и нормальным развитием. дипломная работа [1,5 M], добавлен 14.10.2017
Изучение особенностей развития пространственной ориентировки у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Предметно-средовые принципы организации процесса дошкольного образования. Коррекционно-педагогическая работа с детьми. дипломная работа [624,8 K], добавлен 12.05.2015
Развитие пространственных представлений в онтогенезе. Особенности и коррекция пространственных представлений у детей с детским церебральным параличом (ДЦП). Разработка методических рекомендаций для занятий по формированию пространственных представлений. курсовая работа [302,6 K], добавлен 17.11.2014
Формирование пространственных представлений у дошкольников. Обучение изобразительному искусству: рисованию отдельных предметов, сюжетному и декоративному. Методические рекомендации для воспитателей по развитию пространственных представлений у детей. дипломная работа [65,8 K], добавлен 08.09.2014
Основные направления и содержание работы по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Зависимость между овладением процессом письма и уровнем сформированности пространственных представлений, профилактика дисграфии. курсовая работа [32,4 K], добавлен 04.03.2011
Механизмы формирования пространственных представлений. Клинико–психолого–педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Логопедическая работа по формированию пространственных представлений у детей в процессе экспериментального обучения. дипломная работа [381,6 K], добавлен 31.10.2017
Особенности и трудности усвоения элементарных математических представлений у дошкольников с задержкой психического развития, анализ программно-методических материалов. Типологические различия в усвоении пространственных и временных представлений. дипломная работа [97,5 K], добавлен 05.11.2014
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития дипломная работа. Педагогика.
Дипломная работа по теме Реконструкция картины советской 'левой оппозиции' в отражении одного из наиболее важных информационных неподцензурных изданий в СССРлевых'
Эссе 8 Класс Русский Язык
Доклад: Суворов, русский полководец
Сочинение На Тему Стихи Маяковского
Сочинение по теме «Мой плач — мой смех»
Реферат: Становление советской государственности
Дипломная Работа Административные Наказания
Курсовая Работа На Тему Модернизация Дробилки Однороторной Крупного Дробления
Реферат: Sleep Deprivation Essay Research Paper Sleep DeprivationIn
Слова Клише Для Эссе По Английскому
Учебное пособие: Изучение английского языка с использованием компьютерной программы "English Puzzle"
Курсовая работа по теме Анализ бухгалтерской отчетности в строительстве
Реферат по теме Психології індивідуальних розбіжностей
Доклад: Андреев Даниил Леонидович
Курсовая работа по теме Системи доступу до БД на базі Internet-технологій
Реферат: Учет кредитов и займов 11
Реферат: Физические обоснования и методика проведения процедур ультразвуковой терапии. Аппаратная реализация аппаратов ультразвуковой терапии
Дипломная работа: Зовнішньоекономічна діяльність та її вплив на ефективність діяльності підприємств харчової промисловості на прикладі рибопереробного підприємства АТЗТ компанія "Бастіон"
Сочинение По Рассказу Недоросль 7 Класс Короткие
Реферат по теме История развития третейского суда в России
Решение военно-логистических задач по выбору оптимального маршрута для военно-транспортных средств - Математика курсовая работа
Системы документальной электросвязи - Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника контрольная работа
Охрана репродуктивного здоровья и планирование семьи - Медицина презентация