Дорожная карта одаренных детей

Скачать файл - Дорожная карта одаренных детей

Для развития одарённости ребёнку необходимы индивидуальные формы обучения. Поиски в направлении разработок индивидуальных форм организации обучения ведутся многими специалистами в разных странах. Проблема одарённости в настоящее время становится всё более актуальной. Раннее выявление, обучение и воспитание одарённых и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования в целом. Маршрутная система обучения позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в образовании одарённых личностей, который максимально учитывает интеллектуальные способности детей, определяет личную траекторию развития и образования. Внедрение маршрутной системы образования позволяет создать такие психолого-педагогические условия, которые обеспечивают активное стимулирование у одарённой личности самоценной образовательной деятельности на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями. Таким образом, индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута содержательный компонент , а также разработанный способ его реализации технологии организации образовательного процесса. Развитие ребёнка может осуществляться по нескольким образовательным маршрутам, которые реализуются одновременно или последовательно. Отсюда вытекает основная задача педагога — предложить обучающемуся спектр возможностей и помочь ему сделать выбор. Необходимо пристальное внимание уделить этапу диагностики уровня развития способностей воспитанника и его индивидуальных особенностей. Существует множество методик диагностики уровня развития способностей и одарённости младших школьников. Назову некоторые из них:. В определении одарённости своих учеников я опираюсь на классификацию известного специалиста в области детской одарённости Н. Лейтеса, выделившего три категории детей, которых принято в обычном понимании называть одарёнными:. Процесс выявления и диагностики одарённости детей в начальной школе — это кропотливый труд педагога и школьного психолога. Обследование должно быть всесторонним и комплексным. Кроме уровня развития интеллектуальных, необходимо изучить творческие способности, психосоциальное и физическое развитие, охватить как можно больший спектр способностей ребёнка. Исходя из результатов диагностики, педагог совместно с воспитанником и его родителями определяет цели и задачи маршрута второй этап. В индивидуальном порядке по согласованию с родителями и самим учащимся срок действия маршрута определяется в соответствии с поставленными целями и задачами. Возможно совмещение занятий индивидуального маршрута с основной программой, только в углублённом изучении проблемы затрагиваемой на занятии. Он предусматривает участие родителей в разработке маршрута, определении целей в совместной творческой деятельности со своим ребенком Например, изготовление костюма для выступления на концерте и др. Педагогу необходимо совместно с обучающимся и его родителями подобрать темы занятий дополнительно к темам базовой программы, опираясь на интересы ребёнка, его возможности и поставленные цели и задачи. На шестом этапе происходит определение содержания учебно-тематического плана, формы занятий, приёмов и методов, формы подведения итогов. Обучение талантливого ребёнка и выработка у него умения самостоятельно усваивать сложный материал — это тот первый шаг, который должен проделать педагог со своим подопечным, чтобы привить обучающемуся вкус к серьёзной, включающей в себя элементы творческого подхода работе, которая будет сопутствовать данному ребёнку в его дальнейшей жизни. Кроме того, вводя талантливого ребёнка в предмет исследования, приобщая его к науке, необходимо ставить конкретные задачи — развитие самостоятельности в принятии решений по научным вопросам и проблемам, а также придумывание ребёнком своих собственных, качественно новых идей. Работая в этом направлении, я определила для себя следующие задачи:. Использую и применяю медиа-ресурсы и безграничные возможности сети Интернет, банк лучших проектных и исследовательских работ учащихся школы. Большую роль в реализации индивидуального подхода к одарённым обучающимся играют практические работы, экскурсии и организованные наблюдения на уроках окружающего мира. По результатам своих собственных наблюдений и с помощью справочной научной литературы ребята создают проекты, готовят рефераты и доклады, проводят мини-исследования, рисуют зарисовки по ходу проводимого действия. Я побуждаю учащихся к творческому поиску вариантов решения учебных задач, к выстраиванию умозаключений, логических цепочек, выдвижению предположений и их проверки. Развитию творческой индивидуальности учащихся способствуют уроки технологии, изобразительного искусства, внеурочные занятия, которые проходят в атмосфере свободного творческого общения и созидания. Дети увлечённо работают над воплощением своих идей, применяя свои творческие способности на практике, учатся составлять из отдельных творений — коллективный единый продукт-выставку, помогают товарищам преодолевать трудности. В процессе коллективного сотворчества учащиеся приобретают знания о гармоничном устройстве этого мира и о месте в нём человека, проникаются уважением к культурным традициям народов и людям — носителям этих традиций. Также одним из проявлений одарённости является желание и умение ребёнка заниматься исследовательской и проектной деятельностью. Обучая этому сложному и интересному занятию, я знакомлю участников процесса детей и родителей с теорией, закрепляя её практической деятельностью: Затем участники работают с электронными презентациями, сопровождающими исследование используем мобильный компьютерный класс. Мы совместными усилиями учимся анализировать презентации других учеников: Учимся создавать презентации на заданную тему, как в классе в группе сверстников, так и дома с родителями. Следующим шагом является выступление моих учеников-победителей конкурса исследований прошлых лет перед учащимися и родителями. Участникам процесса предоставляется возможность увидеть грамотное представление исследования или пректа ребёнком, познакомиться с самим алгоритмом защиты, использованием презентации и необходимой наглядности, воочию увидеть, как держится ученик перед большой аудиторией, какими знаниями обладает, сколько времени длится защита, каким может быть исследовательский продукт. И, главное, представить на месте выступающего самого себя или своего ребёнка. Любознательность - признак одарённости. Ребёнок испытывает удовольствие от умственного напряжения. Одарённым детям в большей степени свойственно стремление к познанию. Способность видеть проблему там, где другие не видят никаких сложностей, где всё представляется как будто ясным - одно из важнейших качеств, отличающих истинного творца от посредственного человека. Дивергентность развития -многообразие появляющихся в ходе развития признаков и свойств, действий и способов поведения на основе их. Синтез памяти и способности классифицировать, структурировать, систематизировать нередко выражается в склонности к коллекционированию. Целесообразно проводить оценку успехов освоения маршрута каждые три месяца или по окончании какого-либо образовательного блока или этапа, по карте одарённости, которую уже использовали на этапе диагностики. Цель индивидуального образовательного маршрута Храбскова Петра: Владение теоретическими знаниями об особенностях построения проектов и исследований. Творческое отношение к выполнению практической деятельности. Аккуратность, ответственность в работе. Соответствие уровня теоретических знаний. Соответствие уровня развития практических умений и навыков. Творческое отношение к выполнению практического и теоретического задания. Представленный индивидуальный образовательный маршрут ориентирован на выявление и развитие интеллектуально-творческого потенциала обучающегося творческий человек — это генератор идей. Результаты индивидуальной работы с одарённым учащимся 4 класса Храбсковым Петром:. Национальная премия Золотой фонд российского образования. В области художественной деятельности — победа Диплом III степени в городском конкурсе стихов С. Взрослые и дети в образовательном пространстве: В школу — с радостью. Практическая психология для учителя. Центр социальных и экономических исследований, Детская одарённость и домашнее обучение. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. НИИ школьных технологий, Большой мир маленьких детей: Мы и наши дети: Дрофа — плюс, Электронная тетрадь по русскому языку Электронная тетрадь по ОБЖ классы. Решение текстовых задач по математике Окружающий мир 3 класс видеоуроки, АБВГДйка - видеоуроки по изучению Электронная тетрадь по математике для Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Бесплатно Комплекты Олимпиады Вебинары Тесты Блиц Разработки Премиум—доступ. Выбор того или иного ИОМ определяется комплексом факторов: Назову некоторые из них: Лейтеса, выделившего три категории детей, которых принято в обычном понимании называть одарёнными: Работая в этом направлении, я определила для себя следующие задачи: В процессе работы мне помогает данная таблица-памятка: Любопытство, любознательность, познавательная потребность Любопытство характерно для каждого ребёнка и одарённого и обычного. Сверхчувствительность к возникшей проблеме Способность видеть проблему там, где другие не видят никаких сложностей, где всё представляется как будто ясным - одно из важнейших качеств, отличающих истинного творца от посредственного человека. Проблемные, ориентированные на самостоятельную творческую работу задания. Склонность к задачам дивергентного типа Дивергентность развития -многообразие появляющихся в ходе развития признаков и свойств, действий и способов поведения на основе их постепенного расхождения. Творческие задания, которые допускают множество правильных ответов. Оригинальность мышления Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных. Работа по разработке новых идей или уже существующих. Высокая концентрация внимания Способность долгое время концентрировать внимание на одном объекте. Сложные и сравнительно долговременные задания. Способность к оценке Производное критическое мышление Задания по анализу собственной или чужой деятельности 7. Отличная память Синтез памяти и способности классифицировать, структурировать, систематизировать нередко выражается в склонности к коллекционированию. Задания по ведению летописи, собирание материала для музея. Широта интересов Одарённые дети могут если не всё, то многое Развивать и поддерживать широту интересов. Схема самоанализа учащегося, обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту. ФИО возраст Какие цели я ставил перед собой в начале года? Что необходимо ещё сделать? Ожидаемые результаты индивидуального образовательного маршрута: Методы и формы работы Критерии оценки Результат 1 Научные исследования в нашей жизни 3 Соответствие уровня теоретических знаний. Развитость практических навыков работы с материалами. Владение теоретическими знаниями о видах ученических исследований. Качество выполнения практического задания. Осмысленность и свобода использования специальной терминологией Владение теоретическими знаниями об особенностях построения проектов и исследований. Как и что можно исследовать. Аккуратность, ответственность в работе Умение создавать любые презентации для представления своих достижений 4. Владение теоретическими знаниями по данной теме 5. Результаты индивидуальной работы с одарённым учащимся 4 класса Храбсковым Петром: Проблемы проектирования профессиональной педагогической позиции. Основы здорового образа жизни классы. Скачать разработку Сохранить у себя:. Похожие файлы Интерактивная игра 'Домашние животные' найди 10 отличий. Интеллектуальный турнир СВОЯ ИГРА 'Родная природа' Классный час на тему 'Что такое счастье' Весёлые старты на подвижных перемены Весёлые старты на подвижные перемены. Комментарии 0 Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Свидетельство сразу Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки Подробнее. Рассылка для учителя Получайте бесплатно новые полезные материалы прямо на свой email Подробнее. Не забудьте поделиться материалом в социальных сетях с Вашими коллегами. Для учителя Разработки Видеоуроки Комплекты Олимпиады Блог Учительская. О проекте Обратная связь Друзьям. Политика конфиденциальности Лицензионный договор Рассылка. Такой пользователь уже существует, вы можете войти или восстановить пароль. Или войти с помощью аккаунта в соцсети. Введите вашу электронную почту, чтобы восстановить пароль! Характеристика этих качеств личности. Методы и формы работы. Любопытство, любознательность, познавательная потребность. Любопытство характерно для каждого ребёнка и одарённого и обычного. Сверхчувствительность к возникшей проблеме. Склонность к задачам дивергентного типа. Дивергентность развития -многообразие появляющихся в ходе развития признаков и свойств, действий и способов поведения на основе их постепенного расхождения. Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных. Способность долгое время концентрировать внимание на одном объекте. Задания по анализу собственной или чужой деятельности. Одарённые дети могут если не всё, то многое. Развивать и поддерживать широту интересов. Научные исследования в нашей жизни. Особенности построения исследовательской работы. Осмысленность и свобода использования специальной терминологией. Интуиция и создание гипотез. Правильное мышление и логика. Частично-поисковая и исследовательская работа. Соответствие уровня теоретических знаний Творческое отношение к выполнению практической деятельности. Владение теоретическими знаниями о проведении исследования. Гипотезы и провокационные идеи. Мастер-класс для обучающихся и родителей. Знакомство с программой Power point Умение создавать любые презентации для представления своих достижений. Возможности программы и её достоинства. Владение теоретическими знаниями по данной теме. Самостоятельная работа Частично-поисковая и исследовательская работа. Оформление проекта, создание презентации. Воспитание чувства ответственности и сострадания к животным. Выступление перед одноклассниками и родителями.