Цели и задачи методической работы в школе
Цели и задачи методической работы в школеСкачать файл - Цели и задачи методической работы в школе
Методическая работа, наряду с учебной, воспитательной, хозяйственной, является важной частью деятельности всякого учреждения образования. Ее цель состоит в развитии профессионализма педагогов, совершенствовании их теоретической и практической подготовки непосредственно в учебном заведении, обеспечении условий для творческого роста каждого педагога. Методической работой занимаются все педагогические работники без исключения, а руководит ею, как правило, заместитель директора по УВР в гимназиях и лицеях введена должность заместителя директора по учебно-методической работе — УМР. Во многих школах оборудован методический кабинет. На каждый учебный год принимается единая общешкольная методическая тема,в русле которой ве-дется вся методическая работа. Примеры единой методической темы: Разработка локальных нормативных документов, регулирующих методическую работу в школе. К числу таких документов относятся положения о методическом совете школы, о методическом кабинете, о методическом объединении учителей, об учебном кабинете, об учебно-методическом комплексе по предмету, о педагогическом наставничестве, о смотре-конкурсе педагогического мастерства и некоторые другие. Методический совет школы является совещательным и рекомендательным органом, обеспечивающим коллектив-ность в решении вопросов совершенствования организации, координации и контроля методической работы, повышения профессионального мастерства педагогических работников школы. Методический совет заседает не реже одного раза в два месяца; его решения утверждаются приказами директора школы. Председателем методического совета обычно является заместитель директора по УВР УМР. Для примера приведем некоторые вопросы, которые рассматривал методический совет одной из школ в течение года: Работа методических объединений учителей. Методическое объеди-нение МО — это объединение учителей одного предмета или родственных предметов с целью повышения уровня преподавания и совершенствования методического обеспечения данных предметов. Например, МО учителей математики, МО учителей предметов естественнонаучного цикла, МО классных руководителей. Учителя сельских малокомплектных школ входят в кустовые МО, которые создаются на 3—4 школы. Методическая служба своевременно информирует педагогический коллектив об изменениях в законодательной базе по вопросам образования, знакомит с содержанием новых нормативных, руководящих и инструктивных документов. Выпуск внутришкольного методического издания. Прошли те времена, когда это была стенгазета или стенд в учительской. Сейчас многие школы своими силами издают собственные методические бюллетени, сборники научных работ педагогов и творческих работ учащихся. Накопление и систематизация методической литературы и электронных материалов, организация тематических выставок методической литературы совместно со школьной библиотекой. Внутришкольный контроль методической работы: Учебно-методическая работа — заключается, прежде всего, во внедрении современных технологий, методов, форм и дидактических средств в учебно-воспитательный процесс школы, а также в разработке учебно-методических комплексов УМК по каждому предмету. Например, неделя белорусской филологии, неделя истории, неделя биологии и т. Организация данного мероприятия ложится на соответствующее МО: Проводится панорама открытых уроков, учебно-научная конференция учащихся-исследователей, воспитательные мероприятия тематический вечер, КВН или брейн-ринг , организуются встречи с учеными и другими специалистами. Научно-методическая работа в школе заключается, чаще всего, в деятельности временных творческих объединений проблемных лаборато-рий, инновационных групп , реализующих тот или иной экспериментальный или инновационный проект. Нередко творческие группы учителей работают под руководством педагога-исследователя в рамках сотрудничества школы с кафедрами вузов, ИПК, лабораториями НИИ. Открытые уроки и воспитательные мероприятия мастер-классы. Их, как правило, дают: Уроки посещают и анализируют не только представители администрации, но и коллеги-учителя. Педагог-наставник закрепляется за каждым молодым специалистом, чей педагогический стаж не превышает двух лет. Педагогом-наставником, как правило, является учитель того же или родственного предмета, имеющий высшую или первую квалификационную категорию. Педагог-наставник оказывает молодому специалисту помощь в разработке учебно-методической документации, консультирует по вопросам проведения учебных занятий и мероприятий. Наставник и его подопечный посещают и анализируют уроки друг друга. Это постоянно действующий семинар, заседания которого происходят ежемесячно под руководством заместителя директора по учебной методической работе или методиста. На заседание приглашаются все работающие в школе молодые специалисты-педагоги. Он проводится для более опытных педагогов иможет носить, например, следующее название: Организация профессионального самообразования педагогов. В начале каждого учебного года каждый педагог выбирает индивидуальную тему самообразования. Примеры индивидуальных тем самообразования, разрабаты-вавшихся учителями одной из школ: Возможные формы презентации отчета по теме самообразования: Обмен опытом с другими учреждениями образования. Это не только выезды в известные в стране и регионе школы. Интересная форма обмена опытом — педагогический мост проводится посредством сети Интернет. Как правило, служит формой подведения итогов работы педагогического коллектива над единой общешкольной методической темой. Педагогическая инновация — это целенаправленное нововведение, изменение в сфере образования, вносящее в педагогическую систему любого уровня новые стабильные элементы новшества , вызывающие переход системы в качественно новое состояние. Нововведение неверно отождествлять с внедрением. Нововведение — это не просто реализация кем-то и где-то созданного новшества, но и создание, разработка этого новшества до его реализации или непосредственно в процессе реализации. Допустим, педсовет принял решение об использовании в образователь-ном процессе технологии модульного обучения. Данная технология описана во многих пособиях и статьях. Таким образом, инновация — это непременно творчество: С другой стороны, нововведение следует отличать от локального изобретательства, опытничества. Инновация основывается на определенной философской, научной концепции и приводит к существенным, интегральным изменениям в педагогической системе. Например, учитель изменил положение классной доски перевесил на боковую стену. Или в ходе комбинированного урока вначале объяснил новый материал, а потом проверил домашнее задание. Такие перемены не дадут существенных результатов: А вот применение в учебном процессе интерактивной доски или разработка и проведение системы нетрадиционных уроков урок-лекция, урок-семинар, урок-конференция, круглый стол, урок-игра и др. Само собой разумеется, что нет нужды без особой нужды отбрасывать одни организационные формы обучения и заменять их новыми, практически не проверенными, научно не обоснованными. Не все старое является консервативным и не все новое является прогрессивным. Например, по инициативе В. Например, переход младших классов к обучению по системе Д. Речь идет о внедрении в практику школы результатов психолого-педагогических исследований;. Например, образцы уникального новаторского опыта таких педаго-гов, как В. Лысенкова и многих других стали достоянием учительства России, Украины, Беларуси и других стран. Комплексная деятельность по созданию, разработке, освоению, использованию и распространению новшеств называется инновационном процессом. Инновационный процесс предполагает развертывание новшества от идеи до практического использования. Следует отличать инновационный процессот педагогического эксперимента. Эксперимент — это проверка на практике того, чего еще в этой практике не было. Педагогический эксперимент проводит ученый-исследо-ватель. Результаты педагогического эксперимента подвергаются тщательной экспертизе и обобщаются в научных публикациях диссертация, монография. Инновационный проект представляет собой организованный процесс внедрения в практику уже ранее прошедших экспериментальную проверку научных разработок в области педагогики и психологии. Фактически это процесс адаптированного использования уже состоявшейся практики. В настоящее время сложилась целая наука — педагогическая инноватика, решающая проблемы формирования новшеств, механизмы их распространения, а также изучающая причины сопротивления нововведениям. Инновация всегда предполагает перемены не только в деятельности, но и в отношениях, ценностных ориентациях субъектов образовательного процесса. Диапазон отношений к нововведениям колеблется от положительного отношения потребность в нововведении, желание нововведения, принятие нововведения, приспособление к нововведению до отрицательного отказ от нововведения, открытое и скрытое сопротивление нововведению. Старое никогда не уходит добровольно, без борьбы. Сопротивление нововведению обычно порождается стереотипами мышления: Инициаторами педагогических нововведений, как правило, выступают: Инновационный потенциал организации или субъекта — это их способность создавать нововведения, воспринимать уже известные нововведения и своевременно освобождаться от устаревшего. Критерии эффективности инновационной деятельности в учреждении образования: Внешним результатом инновационно-педагогической деятельности является методическое произведение. Методическое произведение — это отрефлексированное и литературно оформленное педагогическое нововве-дение. К методическим произведениям относятся: Applying for job Поиск работы I. Особенности организации когнитивного опыта II. Особенности организации метакогнитивного опыта II. Производственно-экономическая деятельность организации III этап. Начало работы на объекте IV. Содействие безработным в организации ремесленной деятельности Z. Главная О нас Обратная связь. Автоматизация Автостроение Антропология Археология Архитектура Астрономия Предпринимательство Биология Биотехнология Ботаника Бухгалтерский учет Генетика География Геология Государство Демография Деревообработка Журналистика и СМИ Зоология Изобретательство Иностранные языки Информатика Информационные системы Искусство История Кинематография Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Математический анализ Материаловедение Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика ОБЖ Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Программирование Производство Промышленность Психология Радио Разное Социология Спорт Статистика Строительство Теология Технологии Туризм Усадьба Физика Физиология Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электротехника. Задачи методической работы в школе: Основные результаты методической работы в учреждении образования: Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы.
Основная цель и задачи методической работы педагогического коллектива школы:
Карта уссурийска с улицами и номерами
Положение о методической работе в школе
Как приготовить оладьи с зеленым луком
Ubiquiti rocket m2 характеристики
Технология организации методической работы в школе
Правила предоставления очередного отпуска в 2017