Анализ педагогического процесса в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №175" г. Зеленогорска - Педагогика отчет по практике

Главная

Педагогика
Анализ педагогического процесса в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №175" г. Зеленогорска

Методы и формы ведения уроков в школе. Овладение методикой учебно-воспитательного процесса по праву. Проведение учебно-воспитательной работы с учётом возрастных особенностей школьников. Приемы владения аудиторией и формирования мотивации учащихся.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет»
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Паспорт общеобразовательного учреждения
Список литературы и нормативных актов
Педагогическая практика является связующим звеном между теоретической подготовкой студентов и их самостоятельной работой в образовательных учреждениях. В период педагогической практики студент под руководством учителей и методистов реально осуществляет педагогическую деятельность, взаимодействуя со всеми участниками педагогического процесса. Именно в ходе педагогической практики студент учится системному подходу в педагогической деятельности, обеспечению целостности педагогического процесса. В процессе осуществления педагогической деятельности развиваются педагогические способности и профессионально значимые качества личности.
Я, Буц Анастасия Анатольевна, проходила педагогическую практику в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №175» г.Зеленогорска, с 14.01. по 16.03. 2008 года, в ходе которой осуществляла функции преподавателя в 10-11-х классах по предмету «Обществознание»; участвовала в образовательной, воспитательной и общественной деятельности школы.
На первом этапе педагогической практики я ознакомилась с образовательным учреждением, изучила учебно-программную документацию, познакомилась с педагогическим и ученическим коллективами (Приложение 1, 2, 3, 4).
Второй этап содержал подготовку к самостоятельной деятельности педагога, в течение которого:
Изучила индивидуально-психологические особенности учащихся __ класса.
Ознакомилась с методами и формами ведения уроков в школе.
Социальная структура и социальные отношения;
Сущность и организация государства;
Духовный мир человека и деятельность;
Экономические, социальные и военные риски;
Социальное развитие. Национальные отношения в истории России.
подготовила и провела 6 самостоятельных уроков:
Политический режим и проблема свободы личности;
Основные функции и подсистемы общества;
подготовила и провела 1 внеклассное мероприятие на тему: Социальные проблемы рынка труда;
ознакомилась с методами и формами ведения уроков в школе.
Подготовка к урокам заключалась в изучении материала параграфа учебника, документов приведенных в учебнике, а также дополнительной литературы, затем составлялся план-конспект и, если необходимо, листы с опорными сигналами (наглядными пособиями).
Занятия проходили в первую смену (с 8:00) два раза в неделю (Приложение 4).
Большую помощь в подготовке к проведению уроков мне оказал преподаватель «Обществознания», а также классный руководитель 10 «а» класса.
ПАСПОРТ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Тип и вид образовательного учреждения - Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №175.
Год открытия - 1982. Год преобразования - 1995.
Адрес: 663690 г.Зеленогорск Красноярского края ул.Парковая, 6.
Директор - Небесная Валентина Ивановна.
Телефоны: 8(391-69)2-28-55 (директор), 8(391-69)2-30-66 (секретарь).
E-mail: sekretar@sch175.zelenogorsk.ru
Сайт: http://www.sch175.zelenogorsk.ru
Миссия школы понимается как целенаправленное и систематическое личностное развитие учащихся, родителей и самих педагогов с целью формирования их компетентности во всех сферах культуры жизнедеятельности (Приложение 4).
школа реализует общеобразовательные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования;
программы развивающего обучения на всех ступенях обучения;
программы коррекционно-развивающего обучения на ступени начального и основного обучения;
программы профильного обучения: универсальный, информационно-технологический и социально-экономический профиль обучения на 3 ступени;
дополнительные образовательные программы по направленностям: на ступени основного образования реализуются программы проекта «МПИ» («Математика, психология, интеллект»), художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, военно-патриотической, социально-педагогической;
содержание и воспитание обучающихся в группах продленного дня в режиме полного дня.
Направления деятельности школы сегодня.
обучение по программе Виноградовой «21 век»;
обновление и коррекция программ развивающего обучения.
сохранение и укрепление здоровья детей;
повышение мотивации обучения через активацию познавательной деятельности;
работа классного руководителя с индивидуальной картой уч-ся совместно с учителями-предметниками, психологами, родителями.
3 ступень -- средняя школа (Приложение 5):
формирование научного стиля мышления;
развитие потребности к самосовершенствованию, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;
Сибирский институт развивающего обучения «Пеленг»: внедрение инновационной технологии преподавания в начальной школе и русского языка в средней школе, направленной на развитие интеллектуальных способностей учащихся по развивающему обучению.
Школа: осуществляет пропаганду инновационной технологии преподавания по развивающему обучению в школах; проводит работу по обобщению опыта использования технологии обучения по развивающему обучению.
МПИ-проект: разработка содержания образования, способствующего интеллектуальному воспитанию учащихся и обеспечивающего комфортный режим обучения учащихся. Научные руководители: Э.Г. Гольфман, профессор кафедры алгебры и геометрии ТПГУ; М.А.Холодная, профессор-доктор, ведущий научный сотрудник Института психологии РАН.
678 учащихся в 29 классах-комплектах.
Предпрофильная подготовка в 9-ых классах.
Информационно-технологический профиль в старшей школе.
22 призовых места в городских, краевых и российских предметных олимпиадах.
Ежегодно выпускники получают золотые и серебряные медали. В 2007 году 11 выпускников окончили школу с медалями: 5 золотых, 6 серебряных.
Творческие коллективы принимают участие и занимают призовые места во всех городских конкурсах, смотрах, фестивалях.
В школе работают 13 Отличников народного просвещения, 15 учителей имеют высшую квалификационную категорию, 26 учителей -- I квалификационную категорию.
Группа учителей школы участвует в краевом проекте информатизации образования.
В 2006 году 2 учителя участвовали приоритетном национальном проекте «Образование» на поощрение лучших учителей, победителями стали на федеральном уровне учитель начальных классов Карпенко Л.П., на региональном уровне учитель русского языка и литературы Станкевич Л.В.
В 2006 году школа участвовала в приоритетном национальном проекте «Образование» и победила на региональном уровне.
В 2007 году школа участвовала и победила в приоритетном национальном проекте "Образование" на федеральном уровне. В проекте участвовали учителя: Шавкун О.А. стала победителем на федеральном уровне. Вошла в число 3000 лучших школ России. Полученный 1 миллион рублей потрачен на модернизацию учебно-методических средств.
Школа 175 имеет необходимую материально-техническую базу:
оборудованные кабинеты психолога и логопеда.
игровую комнату для младших школьников.
Учители и учащиеся школы активно принимают участие в городских, российских и международных проектах, дистанционных олимпиадах с использованием всемирной компьютерной сети Интернет.
Школа 175 имеет свои традиционные праздники: Посвящение первоклассников в организацию «Букет» , Праздник «Остров друзей», Посвящение в старшеклассники , Праздник школьного двора , Последний звонок , Дни здоровья .
Социальный портрет 10 «а» класса составлен на основе анализа классного журнала, личных дел, дневников учащихся, личного наблюдения и бесед с учащимися.
В классе учатся 25 учеников: 14 девочек и 11 мальчиков.
Большинство детей в классе из полных, благополучных семей.
Большинство учащихся по состоянию здоровья находятся в основной группе. Ребята многосторонне развиты, посещают различные кружки и секции.
Успеваемость хорошая: из 25 человек- 14 учатся на «4» и «5», 10 человек на «3» и «4», 1 - на «отлично».
Дети, проживающие с бабушками и с дедушками - 1, единственные дети в семье - 6, дети, находящиеся на опеке - нет.
а) количество детей, оставшихся без попечения родителей
б) количество детей, стоящих на учете
5. Образовательный уровень родителей:
7. Количество семей, имеющих нормальные жилищные условия
количество семей, не имеющих нормальных жилищных условий
9. Количество родителей, имеющих разносторонние интересы
12. Оказывают помощь в подготовке уроков
Не оказывают помощи в подготовке уроков
13. Отношение родителей к дальнейшему образованию ребенка:
Современный урок - это далеко не однообразная и единая структурно-содержательная схема, поэтому каждый конкретный учитель, руководитель определяет для себя те формы, которые для него наиболее приемлемы, соответствуют той парадигме, в которой он осуществляет свою деятельность.
Для успешного применения знаний, полученных при изучении курса «Правоведение» в своей практической деятельности, а также для ознакомления с реальными условиями и принципами работы педагогов в школе я посетила уроки обществознания, по которым затем был проведен анализ.
1) Тема: Социальная структура и социальные отнош е ния.
Место проведения урока: МОУ СОШ №175 г.Зеленогорска, 11 класс.
Цель урока: подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем.
Тип урока, форма проведения: комбинированный.
Усвоение понятий: Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы.
Установочная беседа, постановка проблемы.
Изложение нового материала учителем и конспектирование важных моментов учениками.
Далее самостоятельная работа с учебником, участие в дискуссиях по проблемам.
Проверка усвоения материала: устный опрос и проверка конспектов.
Задание на дом: параграф 5 учебника.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал.
повторительно-обучающая работа по пройденному материалу;
работа по осмыслению и усвоению нового материала;
работа по выработке умений и навыков применения истин на практике;
Структура урока соответствует его целям и типу. Распределение времени на отдельные виды работ используется рационально и эффективно, слушание учебной информации чередовалось с выполнением практических работ. Учителем правильно выделены ведущие идеи по теме и определены новые понятия с учетом уровня знаний учащихся. Материал урока связан с жизнью и интересами учащихся.
Занятия проводятся организованно, учителем четко выделяются важные моменты изучаемой темы. Учащиеся активно ведут себя на уроках, задают вопросы по непонятным моментам. Стиль поведения учителя не агрессивный, спокойный, корректный, поведение учеников - спокойное. Учитель при необходимости умело изменял ход урока. Весь урок учитель хорошо владел классом - складывалась доброжелательная атмосфера.
Поведение класса при ответе товарищей, при объяснении учителя также было доброжелательным. Учащиеся были заинтересованы в материале урока, были активны и работоспособны на всех этапах урока. Общение между участниками учебного процесса носит характер сотрудничества в атмосфере доброжелательности.
Контроль усвоенных знаний включают в себя устный опрос, самостоятельные работы. В конце занятия преподаватель оглашает оценки учащихся, говорит на какой раздел теоретического материала нужно обратить внимание к следующему занятию и рекомендует дополнительную литературу по теме следующего занятия. Оценки, поставленные учителем, соответствовали нормам оценок.
Результат занятия - цель урока была достигнута, ученики усвоили предложенный материал. Учащиеся овладели научной терминологией, самостоятельно рассуждают и стремятся получить дополнительные сведения по теме урока.
2 ) Тема: Сущность и организация государства
Место проведения урока: МОУ СОШ №175 г.Зеленогорска, 10 класс.
Цели: Образовательная: повторение, обобщение и закрепление учебного материала в форме деловой игры. Усвоение основных понятий. Ученики должны уяснить, что такое территориальная организация государства, чем различаются федеральное и унитарное государство.
Развивающая: Развить умение выделить главное в изучении материала. Продолжить работу над формированием обществоведческого мышления. Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Воспитательная: внести вклад в воспитание практических навыков участия в политической жизни, активность, умение оценить уровень своих знаний.
Тип и форма урока: комбинированный, традиционный.
Установочная беседа и проверка домашнего задания
Дети встают, приветствуют и садятся.
1.Понятие государства, его признаки, функции и причины возникновения
3.Территориальная организация гос-ва
После объяснения нового материала учитель предлагает вернуться к той проблеме, которая была обозначена в начале занятия.
Ученики записывают в тетради тему и план занятия
Ученики зарисовывают схему и записывают понятие государства.
Двое учеников работают у доски. Остальные их дополняют.
Ученики задают возникшие у них вопросы.
Ученики в соответствии с рассказом учителя заполняют таблицу и сами находят плюсы и минусы каждой теории
Читают учебник, выписывают признаки, приводят примеры и отвечают на вопросы.
Ученики отвечают на поставленный вопрос, высказывают свое мнение.
Учитель: Сейчас каждый из вас создаст свое собственное государство. У вас 8 минут. Кто из вас желает рассказать о своем государстве? Ответы оцениваются.
Далее учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.
Ученики составляют собственные проекты государства.
Некоторые ученики зачитывают свой проект вслух
Ученики записывают домашнее задание.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал. Готовность помещения к уроку соответствовала - дежурные привели в порядок доску, имеется мел, чистота в кабинете и т.п.). Готовность учащихся к уроку хорошая - наличие у учащихся тетрадей, учебников, инструментов и т.п.
Распределение времени урока, в целом, представляется целесообразным, соответствующим плану урока, используется рационально и эффективно, слушание учебной информации чередовалось с выполнением практических работ. При этом теоретическая информация сопровождалась пояснениями, примерами, основные обозначения отображались на доске. Центральные моменты темы записывались учениками.
Учителем правильно выделены ведущие идеи по теме и определены новые понятия с учетом уровня знаний учащихся. Класс хорошо понимает цели выполняемых учебных действий, учащиеся достаточно часто являются инициаторами общения с учителем, с соучениками, спонтанно задают вопросы, вносят предложения о выборе учебных действий, предлагают свои решения, высказывают свои мнения.
На уроке умело использовались различные методические приемы и методы для организации работы учащихся. Методические приемы соответствовали возрасту учащихся, целям урока. С методической точки зрения урок отличался четкостью, а также доступностью материала. Учитель материал излагался по принципу от простого к сложному, от известного к неизвестному. Воспитательное воздействие личности учителя проявляется в таком аспекте, как характер общения с учениками. Требование учителя к ответу, поведению, речи, дисциплине были твердыми и ясно поставленными. Учитель при необходимости умело изменял ход урока. Весь урок учитель хорошо владел классом - складывалась доброжелательная атмосфера.
Анализируя урок с психологической стороны, можно отметить, что учителю удалось вовлечь всех учащихся в процесс усвоения нового материала. Не только в конце, но и в ходе самого урока учитель активно использовал похвалу и поощрял учащихся с целью еще больше заинтересовать их излагаемым материалом, что ему отлично удалось. Общую атмосферу занятия можно назвать оптимистической, активной, деловой, доброжелательной. Стиль поведения учителя не агрессивный, спокойный, корректный, поведение учеников - спокойное.
Поведение класса при ответе товарищей, при объяснении учителя также было доброжелательным. Общение между участниками учебного процесса носит характер сотрудничества в атмосфере доброжелательности. В целом на уроке имел место благоприятный психологический климат. Оценки, поставленные учителем, соответствовали нормам оценок.
Результат занятия - на уроке были достигнуты почти все поставленные цели, о чем говорит высокий уровень усвоения знаний, эмоциональный отклик, увлеченность процессом, активность в течение всего урока. Учащиеся овладели научной терминологией, самостоятельно рассуждают и стремятся получить дополнительные сведения по теме урока.
Место проведения урока: МОУ СОШ №175 г.Зеленогорска, 10 класс.
Цель урока: Создание условий для формирования у старшеклассников знаний о властных отношениях в государстве на примерах из истории и современности.
Слушают учителя, настраиваются на урок.
Работе предшествует постановка проблемы. Знакомство учащихся с целью урока.
Установочная беседа по поставленным вопросам.
Варианты ответов можно вынести на доску, чтобы в конце работы провести сравнение. Это будет своеобразным осмыслением и закреплением полученной информации.
Слушают учителя, повторяют пройденное.
В ходе изложения учебный материал расчленяется на отдельные логические звенья, подкрепленные четкими аргументами:
Беседа, приводят примеры, обсуждение типов власти политических лидеров прошлого и современности.
Обсуждают и предлагают варианты заполнения таблицы. Заполняют таблицу
Контроль за записями учащихся в их рабочих тетрадях. Тест по материалам урока. Пояснения.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал. Готовность помещения к уроку соответствовала - дежурные привели в порядок доску, имеется мел, чистота в кабинете и т.п.). Готовность учащихся к уроку хорошая - наличие у учащихся тетрадей, учебников, инструментов и т.п.
Основная задача урока - актуализировать знания учащихся о власти и властных отношениях. Доступное объяснение учителя, наличие опор познавательной деятельности учащихся, сформированность умения у школьников быстро переключаться с одного вида деятельности на другой вид (учащиеся слушают объяснение учителя и одновременно ведут записи в тетрадях, быстро и точно отвечают на вопросы учителя) позволили активизировать учебную деятельность учащихся в процессе всего урока.
Распределение времени урока, в целом, представляется целесообразным, соответствующим плану урока, используется рационально и эффективно.
Структура урока соответствует его целям и типу и включает все необходимые этапы. Распределение времени на отдельные виды работ используется рационально и эффективно, слушание учебной информации чередовалось с выполнением практических работ. На этапе подготовки к основному этапу урока была обеспечена мотивация и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. Задача выполнена полностью.
На данном уроке умело использовались различные методические приемы и методы для организации работы учащихся. Методические приемы соответствовали возрасту учащихся, целям урока. Учащиеся были заинтересованы в материале урока, были активны и работоспособны на всех этапах урока. Общение между участниками учебного процесса носит характер сотрудничества в атмосфере доброжелательности.
В целом на уроке имел место благоприятный психологический климат. Стиль поведения учителя не агрессивный, спокойный, корректный, поведение учеников - спокойное. Весь урок учитель хорошо владел классом - складывалась доброжелательная атмосфера. Оценки, поставленные учителем, соответствовали нормам оценок.
Рефлексия показала, что своим продвижением довольны все учащиеся, отметили сотрудничество. Для домашнего задания предложены соответствующие параграфы в учебнике.
Верные, точные, развернутые устные ответы учащихся, безошибочные записи в тетрадях, проявленное внимание и интерес к материалу урока, желание отвечать на вопросы, дополнения учащихся к объяснению учителя - позволяют сделать вывод, что новый материал усвоен и задача образовательного аспекта цели урока решена в отношении всех учащихся.
4) Тема: Глобальные проблемы современности
Место проведения урока: МОУ СОШ №175 г.Зеленогорска, 11 класс.
Цель: сформировать представления учащихся о глобальных проблемах, показать их взаимосвязь, выделить направления решения этих проблем.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: карточки с примерами, газетные публикации, бумага (любого формата для представления схем), маркеры, парты расставлены для работы в группах, инструкция для работы в группе, жетоны с номерами для жеребьевки.
Определить, какие проблемы носят глобальный характер
Обсудить, какие меры должны предпринимать люди для решения этих проблем
Составить схему, иллюстрирующую проблемы человечества.
Учащиеся делятся на группы (не более 5 человек в группе) при помощи жетонов на которых указан номер группы. На каждом столе разложены карточки (по количеству учеников в группе) с заданиями-примерами глобальных проблем и листы бумаги, на которых учащиеся оформят схему. Для каждой группы отдельное направление, одно задание должно быть лишним, не относящимся напрямую к данной группе. На каждом столе находится инструкция для работы в группе. Учитель назначает время для работы (15 минут)- на усмотрение учителя и в зависимости от уровня класса.
Задание: обсудить представленные примеры, обобщить материал, определить название направления и составить схему. Учащиеся представляют свои работы. Учащиеся из других групп задают вопросы. В результате должна получиться схема. Затем каждая группа выступает, представляя схему, отвечает на вопросы, предлагает варианты решения проблемы.
Рефлексия: проверить все ли из того, что запланировали, удалось? Учитель называет пункты плана, учащиеся анализируют степень изученности.
1.Подготовить сообщения, используя СМИ, относящиеся к глобальным проблемам современности.
2.Найти примеры международных организаций занимающихся проблемами всего человечества.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал.
Занятие проводятся организованно, учителем четко выделяются важные моменты изучаемой темы. Учащиеся, работая в группах, обсуждают предложенные задания. Учитель, в ходе урока, исполняет роль координатора процесса. Учащиеся занимают активную позицию: объясняют другим ребята материал, задают вопросы, высказывают свое отношение к проблеме, приводят примеры и т.д.
Распределение времени урока, в целом, представляется целесообразным, соответствующим плану урока.
Воспитательное воздействие личности учителя проявляется в таком аспекте, как характер общения с учениками. Требование учителя к ответу, поведению, речи, дисциплине были твердыми и ясно поставленными, что имело огромное значение для формирования ценных волевых и моральных качеств личности учеников.
В деятельности учителя соблюдались общедидактические принципы сознательности, практической направленности, перехода от простого к сложному, от известного к неизвестному.
В целом на уроке имел место благоприятный психологический климат. На уроке были достигнуты почти все поставленные цели. Об этом говорит высокий уровень усвоения знаний, эмоциональный отклик, увлеченность процессом, активность в течение всего урока.
Общую атмосферу занятия можно назвать оптимистической, активной, деловой, доброжелательной. Класс хорошо понимает цели выполняемых учебных действий, учащиеся достаточно часто являются инициаторами общения с учителем, с соучениками, спонтанно задают вопросы, вносят предложения о выборе учебных действий, предлагают свои решения, высказывают свои мнения.
Контроль усвоенных знаний включают в себя устный опрос. В конце занятия преподаватель оглашает оценки учащихся, говорит на какой раздел теоретического материала нужно обратить внимание к следующему занятию и рекомендует дополнительную литературу по теме следующего занятия.
Место проведения урока: МОУ СОШ №175 г.Зеленогорска, 11 класс.
1)познакомить учащихся с основными моментами избирательного права РФ; раскрыть его суть и значение для политической жизни страны;
2)совершенствовать умения вычленять причинно- следственные связи, анализировать и делать выводы;
3)воспитывать активную политическую позицию;
Тип урока: Изучение нового материала.
1.Проявление социальной активности.
2.Нормы и принципы избирательного права.
Далее учитель объяснял новый материал, а учащиеся по ходу урока конспектировали.
1.Проявление социальной активности. Россия - демократическое государство. В Конституции говорится о том, что каждый гражданин имеет право избирать и быть избранным, причем независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям.
Участие в выборах - проявление совести, социальной ответственности, политической и правовой зрелости каждого взрослого человека.
2.Нормы и принципы избирательного права. Существует ряд документов, регламентирующих избирательное право: Конституция, ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав граждан РФ», Избирательные законы субъектов РФ.
При демократическом режиме избиратель участвует в выборах на основе принципов: всеобщего, равного, прямого избирательного права, при тайном голосовании.
Ограничение избирательных прав: не голосуют - граждане, признанные судом недееспособными, граждане, отбывающие наказание по приговору суда в ИК( исправительных колониях)
4. Закрепление темы: проведет тест.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал.
Структура урока соответствует его целям и типу: включает следующие этапы урока: организационный момент, подготовка к основному этапу, усвоение новых знаний и способов действий, первичная проверка понимания, подведение итогов урока, рефлексия, информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению. Распределение времени на отдельные виды работ используется рационально и эффективно, слушание учебной информации чередовалось с выполнением практических работ. На этапе подготовки к основному этапу урока была обеспечена мотивация и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. Задача выполнена полностью.
Методы, отобранные учителем, оптимально подобраны под содержание дидактической задачи. Решение этой дидактической задачи обеспечило переход к следующему, главному этапу - положительно продуктивная часть урока. На этапе было обеспечено восприятие, осмысление знаний и способов действий репродуктивного и конструктивного уровня, частично были использованы задания творческого уровня. Все аспекты цели урока нашли отражение в организации деятельности учащихся и в её содержании. Учитывая возможности класса и особенности изучаемого материала, учитель оптимально выбрал методы, побуждение к поиску альтернативных решений.
Доступное объяснение учителя, наличие опор познавательной деятельности учащихся, сформированность умения у школьников быстро переключаться с одного вида деятельности на другой вид (учащиеся слушают объяснение учителя и одновременно ведут записи в тетрадях, быстро и точно отвечают на вопросы учителя) позволили активизировать учебную деятельность учащихся в процессе всего урока.
Первичный контроль, проверка понимания показали, что материал усвоен. Чередование словесных, практических методов, форм организации познавательной деятельности способствовали предупреждению в процессе урока перегрузки учащихся.
Урок достиг поставленных целей, ученики усвоили предложенный материал, овладели правовой терминологией, самостоятельно рассуждают по теме урока.
6- 7) Тема: Духовный мир человека и деятельность.
Место проведения урока: МОУ СОШ №175 г.Зеленогорска, 10 класс.
Цели и задачи: закрепление и обобщение по теме, рассчитана на два часа.
Форма урока: классно-урочная (групповая).
Перед началом урока класс делится на 7 групп /по количеству заданий/. Учащиеся работают в группах все два часа. Работа оценивается учителем при помощи выставления баллов по параметрам за каждое задание, которые заносятся в таблицу. Параметры оценивания объявляются перед началом работы и записываются на доске. Данные заносятся учителем после обсуждения каждого задания в таблицу.
Отметки выставляются после урока на основе количества заработанных баллов и сданных письменных работ (решающее значение имеют баллы, заработанные на уроке).
В графе «Отвечающие» плюсами отмечается количество отвечающих от группы (оценка участия каждого в работе группы).
Каждой группе выдаются листы бумаги, на которых группа будет работать весь урок. Листы подписываются (Ф.И. участников группы).
Номера заданий записываются на отдельных карточках и раскладываются на столе учителя /номерами вниз/, их в произвольном порядке вытягивают представители групп, поэтому презентации для каждого задания должны быть отдельными. Когда номер задания озвучен, учитель даёт само задание (это вопрос или просмотр и вопрос или ещё что-то), на выполнение задания даётся определённое количество времени. По его истечении первой слово получает группа, которая тянула карточку, после этого остальные группы получают возможность добавить или опровергнуть мнение отвечающей стороны. Таким образом строится вся работа.
Необходимое оборудование: компьютер с DVD.
Итог урока подсчёт баллов каждой группы. Листы с ответами сдаются.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал. Готовность помещения к уроку соответствовала - дежурные привели в порядок доску, имеется мел, чистота в кабинете и т.п.). Готовность учащихся к уроку хорошая - наличие у учащихся тетрадей, учебников, инструментов и т.п.
Предусмотренная форма работы урока позволяет не только закрепить учебный материал, но и обсудить сложные и объёмные темы, выслушать различные мнения учащихся относительно спорных вопросов в обстановке дискуссии. Класс хорошо понимает цели в
Анализ педагогического процесса в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №175" г. Зеленогорска отчет по практике. Педагогика.
Курсовая работа: Значение и содержание ниццского договора. Скачать бесплатно и без регистрации
Дипломная работа: Миротворческая роль Организации Объединенных Наций в регулировании конфликтов. Скачать бесплатно и без регистрации
Отчет По Практике На Тему Управление На Ооо "Алатырская Бумажная Фабрика"
Курсовая работа: Рабочее время
Курсовая Работа Жизненный Цикл Товара И Маркетинговая Деятельность
Контрольная работа: Теория экономических процессов
Реферат Этикет Скачать
Реферат На Тему Способы Переработки Чугуна
Сочинение по теме Реформа русского стихосложения
Курсовая работа по теме Способы психофизической адаптации к экстремальным условиям
Учебное пособие: Методические указания по подготовке дипломных работ для студентов специальности 032001 Документоведение и доу ростов-на-Дону 2022
Реферат: А. Волканов Домашний кондитер
Сочинение Защита Человеческой Чести
Контрольная Работа На Тему Виконання Зачіски "Плетена Корзинка"
Реферат: Нужна ли законодательная регламентация. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая работа: Организация, планирование и управление инструментальным хозяйством
Реферат по теме Теоретические аспекты рыночной экономики
Реферат: Иск и возбуждение уголовного дела
Реферат: Надання першої медичної допомоги
Как Писать Мотивационное Эссе В Среднюю Школу
Зареєстрований товарний знак - Маркетинг, реклама и торговля контрольная работа
Законы древневавилонского царя Хаммурапи. Право средневековой Германии - Государство и право контрольная работа
Стуктура апарату Кіровської районної ради - Менеджмент и трудовые отношения отчет по практике