Длинные языки 12-го уровня

Давно не было историй про шестиклассников. Как раз на днях одна появилась. Тема нашего урока была "лидерство". Мы начали с повторения предыдущей темы "как и зачем люди объединяются в группы".

Уроки обществознания вызывают смешанные чувства. С одной стороны, трудно найти слова, чтобы потратить два урока на тему "дружба". Сижу вечером и верчу в голове мысли: как сделать это интересно, а главное, полезно?

С другой стороны, широкие темы благодатны на общение с учениками. Самые лучшие идеи приходят как раз во время обсуждений. Честно признаюсь, что план урока порой занимает 4 строчки. Что-то вроде:

• причина, по которой мы изучаем тему
• термины
• практические задания
• домашнее задание

Все остальное по наитию. Почти каждый день я иду на работу с тяжелым сердцем: получится ли в этот раз захватить детей? Так, чтобы не я, а они подкинули тему для обсуждения? Пока что справляюсь. Но все 15 минут в пути до работы я настраиваюсь на нужный лад. Потом звенит звонок, мы начинаем урок, и я забываю о своих сомнениях.

На этой неделе один из шестых классов отвратительно себя вел как раз на теме "лидерство". Как всегда, главные зачинщики это 1-2 человека, которых нужно как-то приструнить. Идея родилась сама собой.

Я вызвал главного весельчака к доске. Он перевелся в нашу школу в этом году и примерил на себя роль "шута". Парень умный, но имеет проблемы с воспитанием. Его главное качество: бронебойное самомнение. На любую критику в свою сторону он отшучивается или язвит.

Парень стоит у доски, смотрит в потолок и улыбается. Он думает, что его в очереденой раз спросят, может быть, поставят двойку или напишут замечание в дневник. Для него это не в новинку, он излучает уверенность и спокойствие.

Я спросил у класса: "А ученик Г лидер класса?". Дети хором ответили нет. После этого я дал задание на 5-10 минут написать короткое сочинение на тему "почему ученик Г не лидер класса и что ему мешает стать им?".

Пока дети писали, Г стоял в тишине. После двух минут его глаза больше не смотрели поверх всех. Взгляд забегал, руки начали теребить карманы. Еще через три минуты мы начали зачитывать написанное.

Первым выступил ученик Д, который до этого сделал прекрасное сообщение о евреях и стереотипах. У этого мальчика определенно есть литературный талант. Его речь началась с описания личности Г. Стоит отметить, что начал он с хороших сторон. Г отзывчивый, веселый, активный и никогда не промолчит, если ему что-то не нравится. На этом положительные качества кончились и Д перешел к разбору недостатков. В конце он задал риторический вопрос: "Так есть ли у Г шанс стать лидером? Определенно, не в ближайшее время".

Эстафету продолжила отличница М. Начало захватило. "Г лидер. В этом нет сомнений. Лидер невоспитанных, эгоистичных и задиристых мальчиков нашей школы. Он занимает первое место среди тех, кто грубит старшим, не делает домашнее задание и плохо ведет себя на уроках".

Если после первых двух сочинений лицо Г не менялось, отвечал он на все шутками и "сама такая", то дальше замолчал. К концу урока мы послушали еще около пяти выступлений. Когда прозвенел звонок, Г все-таки попытался оправдаться, что "А вот про тебя М, можно и похуже сказать!". Сказал он это уже от безысходности. В его глазах был вден стыд.

Домашним заданием было написать об М и ее лидерских качествах. Искренне надеюсь, что эта "прожарка" заставит Г задуматься. Очень надеюсь.

PS. После публикации несколько человек написали о том, что "это перебор" и "за пределами этики". Чтобы было понятно, цитирую свои же объяснения:

Может быть, я чуть сгустил краски в описании событий. В конце урока я еще поговорил с ним о том, что главная мысль с том, что он может стать лидером и хорошим человеком, если взглянет на свои недостатки со стороны. Никто, в первую очередь я, не пытался его обидеть или унизить. Не беспокойтесь, что для него дошла главная мысль, что он не идеален. Травлей там и не пахнет, поверьте.

Да, метод спорный. Если человек не выполняет домашние задания, ведет себя невоспитанно, задирает и оскорбляет других людей - где как не на уроках обществознания об этом говорить? Мы не сферических коней в вакууме обсуждаем.  Не этично обвинять человека и называть его плохим. Не этично постоянно указывать человеку на его недостатки. Но не игнорировать факт, что ребенок растет невоспитанным - это и есть педагогика.