План коррекционного занятия
План коррекционного занятияСкачать файл - План коррекционного занятия
В данной работе план коррекционного занятия представлен на две недели. Занятия проходили во второй половине дня. Сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пожаловал известный капитан Врунгель. Он хочет позвать нас в опасное путешествие. Дело в том, что в кратере вулкана пираты спрятали сокровища и капитану Врунгелю необходимо на своем корабле добраться к сокровищам. Но ему нужна команда. Согласны ли вы плыть вместе с капитаном? Нас ждут сложные испытания и только, справившись с ними, мы добудем сокровища. Вы готовы к испытаниям? Пальцы в кулак, выставив мизинец. Кулаки стучат по столу. Ритмичное сжатие кисти в кулак. Группа делится на две команды. Одна собирает цветок с лепестками -картинками, в названии которых имеется звук Л, другая- цветок с лепестками -картинками, в названии которых имеется звук Р. Молодцы, вы успешно справились с этим заданием, и мы можем плыть дальше. Детям предлагается быстро встать друг за другом. Затем просит каждого ребенка уточнить свое место по отношению к соседям. При этом логопед использует слова за, перед, между. Затем логопед просит перестроиться и ответить каждому ребенку на вопрос: Логопед просит детей подойти к компьютерам. На экранах изображены 4 предмета, справа на экране изображение буквы. Необходимо досказать словечко, а потом составить схемы к двум словам. Ребята, мы с успехом справились со всеми испытаниями, добрались к пещере с сокровищами. Давайте посмотрим, что спрятано в ларце. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, но не из стороны в сторону. Выполнять упражнение 8—10 раз. Поочередно сгибать пальцы правой, а тем левой руки, начиная с мизинца. Дети сидят полукругом перед столом, на котором разложены игрушки. Воспитатель шепотом называет один из предметов, лежащих на столе, рядом сидящему ребенку, то так же, шепотом, должен назвать его соседу. Слово передается по цепочке. Ребенок, который услышал слово последним, встает, подходит к столу, отыскивает данный предмет и громко называет его. Педагог следит, чтобы все дети, произнося слова шепотом, выговаривали их достаточно отчетливо. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка — ножку гриба. Удерживать язык в таком положении до 10 сек. Большие пальцы соединить по прямой линии. Раздвинуть шире запястья, а локти прижать к туловищу. Правую руку в положении кулачка зафиксировать на столе, левую руку с прямыми пальцами, плотно прижатыми друг к другу, разместить на кулачке, получается стол. Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. Ответы могут быть групповыми и индивидуальными. Для индивидуальных ответов рекомендуется вызывать тех детей, у которых недостаточно сформирован фонематический слух, а также тех, кто неправильно произносит эти звуки. Сжать руки в кулачки и положить их на стол пальцами вниз. Затем резко сжимают кулачки и опять кладут их на стол. Педагог произносит слова, близкие по звучанию: Затем он произносит слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно подбирали слова, произносили их внятно, чисто, громко. Удерживать в таком положении губы на счет от 1 до 5. Поставить руку локтем на стол. Ритмично наклонять кисть руки вниз, имитировать сбор крошек с поверхности стола. Педагог показывает детям кружки и кружки, называет их и просит повторить. Когда они усвоят эти слова, воспитатель держит кружки над кружками и спрашивает, что находится сверху, а что снизу. Потом педагог меняет местами предметы и снова спрашивает, где находятся кружки, а где кружки. Дети дают полный ответ. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно указывали, где какой предмет находится, и четко выговаривали слова. Приклеить кусочек леденца к небу, достать его кончиком языка. Предложить ребенку улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка дотянуться до леденца. Сложить руки в кулачки. Имитировать движения рук по веревке вверх, а затем вниз. Воспитатель предлагает выделять и называть только те слова, в которых есть заданные звуки. На небе появились грозовые тучи. Далее используются отрывки из стихотворений и предложения с различными парами звуков. Затем плотно сжать губы. Одной, затем другой рукой сделать расслабляющие движения для пальцев. Имитировать ладошками движения кошечки. Воспитатель вызывает к себе двух детей. Ставит их спиной к друг другу, боком ко всей группе, и дает задание: А Лариса будет поднимать руку лишь тогда, когда услышит слова, в которых есть звук ж. Еще раз предлагается детям повторить, кто и когда должен поднимать руку. Дети подсчитывают количество правильных ответов, отмечают ответы неверные. Педагог с небольшим интервалом называет слова всего 15 слов: Предлагается примерно такой набор слов: Все следят за тем, правильно ли ребята выполняют задание, исправляют ошибки, указав на заданный звук в слове или на отсутствие его. В конце дети называют ребенка, который был наиболее внимательным, верно выделил все слова и ни разу не ошибся. Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 5 до 7. Подушечки правой и левой руки прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола, как игра на пианино. Воспитатель вызывает двух детей: Предлагает остальным детям называть слова, в которых встречаются эти звуки. В конце игры дети называют победителя. Поочередно упираться языком в щеки, имитируя выдавливание шариков. Упражнение выполнять медленно, четко 8—10 раз. Педагог предлагает двум детям подбирать слова: Выигрывает тот, кто больше назовет слов, не допустив ни одной ошибки в произношении. Проделать упражнение 8—10 раз. Цель данной игры — развивать голосовой аппарат и речевой слух: Дети заучивают чистоговорку с учетом отрабатываемого звука. Например, при дифференциации звуков л — ль можно использовать такую фразу: В уголок Аленка села,. У Аленки много дела. Этот сайт создан с помощью платформы Nethouse. Напишите нам Обратный звонок. Россия, Грекова Элла с 9: Вступительное слово, приветствие Здравствуйте, ребята! В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому: Указательный и средний, Безымянный и последний Сам мизинчик — малышок Постучался на порог. Вместе пальчики - друзья. Друг без друга им нельзя. Введение в тему Л: Какой звук вы чаще всего слышите в произносимых предложениях? Лопата копала, копала, копала. Потом улеглась видно очень устала. На горе Арарат зреет красный виноград. Лак-рак бал- дал- мил- пил- стал- Л.: Ребята, сейчас мы выйдем на Равнину Цветов. Закончить предложение и назвать слова-неприятели. Пушинка легкая, а камень - тяжелый Зимой погода холодная, а летом - … жаркая Горчица горькая, а сахар - … сладкий Суп горячий, а компот - … холодный Лев смелый, а заяц - … трусливый Внук молодой, а дедушка Компьютерная развивающая игра 'Азбука'. А возле этой елки бродили злые… волки Среди жирных голубей Прыгал тощий… воробей Елочка, елка, колкая… иголка Солнце светит очень- ярко бегемоту стало… жарко - Заг, давай играть в футбол Забивай скорее… гол Дедушку зовут Лука. Дети раскрывают ларец, находят там конфеты. Врунгель благодарит детей за помощь. Ах, какое наслажденье Есть вишневое варенье! Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, А этот пальчик все съел, Оттого и растолстел. Прощание с детьми, похвала за старание и результаты. Вот грибок на тонкой ножке — Ты клади его в лукошко! Маленькие гномики Ловко строят домики. Чтоб гостей им пригласить, Надо столик смастерить. Чтоб гостей им посадить, Надо стульчик смастерить. Ловко кисточкой забор Красят Петя и Егор. Две зеленые лягушки Скачут к пруду по опушке. У щенка — малютки Уже большие зубки. Как покажет их Трезорка, Сразу в дом бежит Егорка. Дети пили молоко, Ели с медом пышку И не знали, что под стол Забралась к ним мышка. Нет в стакане молока, На тарелке — пышки, Ну а крошки на столе Доедает мышка. Язычок наш молодец, Достает он леденец! На арене цирка — вышка, А на вышке — две мартышки. Вниз скользят Как акробаты, Очень ловкие ребята! По дороге движется автобус. Широко разинув рот, Зевает толстый бегемот. А веселая мартышка, Губы сжав, Читает книжку. Как проснется Наша киска, Суп не станет Есть из миски, А зарядку потихоньку Будет делать Кошка Пронька. То прогнет, То выгнет спинку. За ушком себя почешет, Помурлычет и зевнет. Смастерим мы дудочку, Дудочку-погудочку. Тук-тук-тук, И под веселый Этот стук, Мы едем К бабушке своей, Везем подарочки мы ей. Бабуля выйдет на порог И вкусный вынесет пирог. Собираем мы без спешки, Словно белочка, орешки. Веселятся на площадке Тонконогие козлятки. На травке кувыркаются, Прыгают, бодаются. Мама-козочка строга, Оттаскала б за рога, Но нет пока что рожек У деток — тонконожек. То же можно проделывать и с другими парами звуков. Наливаем воду в бочку — Надуваем сильно щечки Пальчиковая гимнастика: Чтобы печку истопить, Надо дров нам нарубить. Рубим, рубим мы дровишки — Пусть тепло будет детишкам.
План-конспект коррекционного занятия в 4 классе.
Планы-конспекты коррекционных занятий
Восстановить емайл по номеру телефона
Муж перестал общаться с ребенком
План проведения коррекционно – развивающих занятий с детьми на вторую смену.
Виды вещных прав в российском гражданском праве
В какой лунный день лучше начинать дела