Характеристика младшей группы доу
Характеристика младшей группы доуСкачать файл - Характеристика младшей группы доу
Индивидуальные особенности контингента детей первой младшей группы. В первой младшей группе 17 детей: У детей группы нервно-психическое развитие соответствует возрастным показателям. Легко идут на контакт с взрослыми и детьми, эмоционально отзывчивы. Проявляют большой интерес к игрушкам, книгам, театральным куклам. Наблюдают за игрой других детей, проявляют интерес к игрушкам, манипулируют игрушками. Речь детей чаще ответная. При разговоре пользуются только жестами. Развитие индивидуальных особенностей детей осуществляется в тесной взаимосвязи педагогов и родителей. Воспитанники нашей группы любят участвовать в совместных подвижных играх. Дети постепенно овладевают основными жизненно важными движениями: Научились сидеть на корточках, спрыгивать с нижней ступеньки. У детей наблюдается устойчивое положительное эмоциональное состояние. Дети уже спокойно играют рядом с другими детьми, но моменты общей игры кратковременны. Для них характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка. У детей проявляется эмоциональный механизм сопереживания, сочувствия, радости. Взаимообщение детей в течение дня возникает, как правило, в процессе предметно-игровой деятельности и режимных процессов. Воспитанники пользуются простыми словами: Большинство детей овладели навыками одеваться с минимальной помощью взрослых. Индивидуальные особенности детей второй младшей группы. Во второй младшей группе 15 ребенка. Все дети посещают детский сад с первой младшей группы. Дети принимают активное участие в подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых играх. С интересом слушают сказки, рассказы, рассматривают картины, иллюстрации. Проявляют активность при подпевании и пении, в выполнении простейших танцевальных движений. Умеют играть рядом со сверстниками, не мешая им; имеют первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдают их. Следуют правилам элементарной вежливости. Дети научились одеваться и раздеваться в определенной последовательности при помощи взрослого, проявляют навыки опрятности. Дети любят играть с конструктором, с транспортом на макете дороги с наборами домашних и диких животных, овощей и фруктов. Умеют слушать и рассказывать потешки, стихи. У детей группы на стадии формирования навыки культуры поведения за столом, пользования столовыми приборами, салфетками. Основная масса детей умеют правильно мыть руки и вытирать насухо. Дети умеют общаться друг с другом умеют устанавливать вербальные и не вербальные контакты со взрослыми и детьми. В коллективных играх дети начинают соблюдать элементарные моральные правила и нормы поведения: У многих детей проявляется интерес к музыке, пению, танцам, музыкальным играм. Дети проявляют большой интерес к рассматриванию детских книг, иллюстраций. Драматизируют инсценируют с помощью взрослого небольшие отрывки из сказок. В нашей группе сложились некоторые традиции: Группа принимает активное участие в мероприятиях детского сада. Индивидуальные особенности детей средней группы. В средней группе от 4 до 5 лет - 12 детей: Дети посещают детский сад с 1-ой младшей группы с2-х лет. Воспитанники группы проявляют активность и любознательность. У детей сформированы культурно — гигиенические навыки. Дети умеют подсказать друг другу последовательность мытья рук. Следят за своим внешним видом, замечают неряшливостьу других, исправляют ошибки. Распределяют роли, следуют правилам игры. При разрешении конфликта, обращаются к помощи взрослых. У воспитанников группы сформированы на должном уровне трудовые навыки. Оказывают помощь в уборке участка, группы, уборке рабочего места после непосредственно образовательной деятельности. Уважительно относятся к труду младшего воспитателя. Дети составляют простые предложения, рассказы, выделяют звуки, слоги, составляют рассказы при помощи схем — моделей, задают вопросы и отвечают на них. Любят слушать сказки, рассказы, стихотворения, пересказывают небольшие произведения. Дети проявляют интерес к опытнической, экспериментальной деятельности, а также к изобразительной деятельности. С удовольствием занимаются физической культурой. Индивидуальные особенности контингента детей старшей группы. Дети посещают детский сад с первой младшей группы, отличаются многонациональностью: Воспитанники посещают различные кружки по интересам. Активность детей направлена на познание природы и животного мира родного края, основ безопасности жизнедеятельности, которая реализуется в совместной игровой и практической деятельности. Дети проявляют интерес к опытнической, экспериментальной деятельности. Тесная взаимосвязь с социальными структурами поселка п. Ириклинский и города Гая, позволяет развивать познавательные интересы детей. Для воспитанников организуются экскурсий в краеведческий музей г. Гая, дом Культуры г. У детей сформированы культурно-гигиенические навыки. Дети обращают внимание на аккуратность своего внешнего вида, замечают неопрятность у других. Соблюдают элементарные правила гигиены и приема пищи. Развиты навыки трудовой деятельности и самообслуживания. Ребята с удовольствием помогают взрослым дежурство, трудовые поручения в группе и на участке. Самостоятельно одеваются, раздеваются, складывают и убирают одежду, приводят ее в порядок. Воспитанники последовательно, с использованием фраз приближенных к тексту - пересказывают прочитанное им произведение. Могут назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку. Понимают и употребляют слова-антонимы. Умеют выделять первый звук в слове. Рассказывают о содержании сюжетной картинки. Проявляют интерес к рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг. Драматизируют инсценируют с помощью взрослого небольшие сказки отрывки из сказок. Умеют пользоваться средствами рисования передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. В лепке используют все многообразие усвоенных приемов. Умеют вырезать сложные фигуры. Аккуратно наклеивают, располагают рисунок на листе, проявляют творчество при самостоятельной продуктивной деятельности. Умеют использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Мальчики любят конструировать, строить, ремонтировать, играть с машинками и спортивным инвентарём. Девочки - рисовать, складывать пазлы, играть с куклами, в настольно-печатные игры, в различные сюжетно-ролевые игры. При самостоятельной организации сюжетно - ролевых игр могут самостоятельно распределить роли и уладить конфликты. Понимают и принимают правила игры, следят за их выполнением. В дидактических играх противостоят трудностям, подчиняются правилам. Узнают песни по мелодии. Умеют выполнять танцевальные движения: Индивидуальные особенности контингента детей подготовительной группы. В подготовительной группе 10человек - 5 мальчиков и 5 девочек. Относительно здоровых детей 10, детей с патологиями нет. Группа большая многонациональная семья: Активность детей проявляется участием воспитанников в викторинах: Познавательная активность детей развивается через посещение музея города, Дома Культуры и сельской библиотеки. Речевое развитие у большинства детей в норме. Дети могут общаться на любые предложенные темы. В игре очень активны, проявляют лидерские качества. В целом наши воспитанники осознают себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности. Дети способны давать определения некоторым моральным понятиям. Они могут совершать позитивный нравственный выбор не только в воображаемом плане, но и в реальных ситуациях например, могут самостоятельно, без внешнего принуждения, отказаться от чего-то приятного в пользу близкого человека. У воспитанников сформированы навыки самообслуживания, личной гигиены. Могут определить состояние своего здоровья здоров он или болен , а также состояние здоровья окружающих. Дети владеют обобщенными представлениям понятиями о своей гендерной принадлежности, устанавливают взаимосвязи между своей гендерной ролью и различными проявлениями мужских и женских свойств одежда, прическа, эмоциональные реакции, правила поведения, проявление собственного достоинства. Ириклинский Гайского района Оренбургской области. Основная задача мониторинга — определить степень освоения ребенком Образовательной программы ДОУ и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие ребенка, а также выявление индивидуальных особенностей развития каждого ребенка и определение индивидуального маршрута если это необходимо. Мониторинг осуществляется в 2 этапа: Мониторинг проводится 2 раза в год и по результатам заполняется сводная таблица и делается сообщение на педагогическом совете. Результат мониторинга детского развития. Уровень развития интегративных качеств. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладевший необходимыми умениями и навыками. Итоговый результат мониторинга отражает положительную динамику формирования интегративных качеств, необходимых социально адаптированным детям для обучения в школе. Условиями положительных результатов являются: Использование воспитателями здоровьесберегающих технологий - дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, гимнастика после сна. Ведется систематическая оздоровительная работа. Проводятся кукольные спектакли, концерты детской филармонии — это способствует формированию эмоциональной отзывчивости. Взрослые учитывают интересы детей, в группах сохраняется благоприятная психологическая и эмоциональная атмосфера — это способствует формированию навыков общения. Это способствует формированию общепринятых норм и правил поведения. Разработаны проекты на учебный год с использованием развивающих технологий. Полученные результаты могут быть связаны с недостаточной эффективностью организации педагогами условий для самостоятельной деятельности; нахождением детей в летний период на отдыхе и отсутствием системной работы по развитию интегративных качеств, недостаточно полной реализацией родителями рекомендаций педагогов по развитию интегративных качеств детей в летний период. Кроме того, часть детей вновь прибывшие в детский сад и находились в адаптационном периоде. Симптомами выявленных затруднений являются: Субъективная оценка интегративных качеств детей. В связи с завышенными требованиями к развитию детей педагогами оценивается уровень развития интегративных качеств ниже, чем следовало бы. Причина - недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогов недостаточный уровень знаний о сущности и способах формирования интегративных качеств дошкольников; о возрастных и индивидуальных особенностях развития воспитанников; недостаточно полно учитываются индивидуальные особенности ребенка при организации НОД; недостаточное использование современных технологий, повышающих познавательный интерес; низкий уровень владения способами самомотивации, саморегуляции, профилактики и преодоления стрессовых ситуаций. Недостаточный уровень мотивации некоторых родителей к изучению уровня психологической готовности своего ребёнка к школьному обучению. Также выявлены следующие затруднения: Рекомендации по итогам проведения мониторинга. Этот сайт создан на Jimdo! Зарегистрируйтесь бесплатно на https: Главная Новости Профсоюз Госуслуги Полезные ссылки Нормативно-правовая документация Наши награды Методическая копилка Для вас, родители Наши группы Страничка логопеда Наши мероприятия Фотогалерея. Карапузы Непоседы Почемучки Солнышки. Ириклинский Гайского района Оренбургской области за гг. Строителей,12 индекс Контактный телефон: О компании Защита данных Карта сайта. Jimdo Этот сайт создан на Jimdo!
Характеристика на ребёнка второй младшей группы с лёгкими психическими отклонениями
Тип паукообразные общая характеристика
Как убрать со штанов тесто для лепки
Педагогическая характеристика на дошкольника готовая
Свойства памяти человекав психологии
Отчет второй младшей 'Б' группы за 2015-2016 учебный год по программе 'Детство'
Настенный котел buderus инструкция
Тест на беременность передача на домашнем
Что давать ребенку при ларингите