Свойства памяти человекав психологии

Скачать файл - Свойства памяти человекав психологии

Память- 1 психический процесс отражения предметов и явлений окружающего мира, которые действовали ранее на органы чувств. В отличие от ощущений и восприятий память отражает лишь то, что ранее ощущалось и воспринималось отдельные свойства и целостные образы предметов и явлений окружающего мира ; 2 совокупность процессов запоминания, сохранения, забывания и последующего воспроизведения следов прошлого опыта; 3 в когнитивной психологии под памятью понимается способность живой системы фиксировать факт взаимодействия со средой, сохранять результаты этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении; 4 память можно рассматривать и как деятельность, имеющую свои цели, мотивы и способы действий. Эту деятельность называют мнемической от греч. Мнемозина - богиня памяти и всех муз. Мгишическая деятельность- это деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала. Память отражает прошлое, создает его мнемический образ и тем самым позволяет сохранять и передавать не только опыт субъекта, но и опыт прошлых поколений. Память является основой любой деятельности и поведения субъекта, поскольку включена во все уровни, формы и классы психики. Благодаря памяти человек способен накапливать информацию, не терять прежних знаний и навыков. Память лежит в основе развития и обучения. Без памяти человек превратился бы в живой автомат, способный реагировать лишь на стимулы, действующие в данный момент. С точки зрения рефлекторной теории И. Павлова в основе процессов памяти лежат ассоциации по смежности, по сходству, но контрасту и др. Степень прочности образования связей обуславливается характером подкрепления П. Современная наука в том числе генетика и молекулярная физиология выдвигает ряд гипотез о механизмах памяти: Показано также, что мозговая активность при кодировании запоминании и воспроизведении разная и что кратковременная и долговременная память реализуются разными мозговыми структурами. В отечественной психологии при изучении механизмов памяти подчеркивается зависимость их от характера деятельности П. Одной из первых психологических теорий памяти была ассоциативная теория Г. В основе этой теории лежит понятие ассоциации, то есть связи между отдельными психическими образованиями по смежности, сходству, контрасту. Например, увидев птицу - можно вспомнить самолет, по лицу можно вспомнить всего человека и т. В рамках этой теории память понималась как единое целое образование, несмотря на множественность ее видов, так как они отличаются только прочностью ассоциаций. Поэтому эта трактовка памяти носит название монистической. Память здесь двойственная первичная и вторичная. Первичная память состоит из впечатлений, непосредственно присутствующих в сознании, ее содержание быстро стирается кратковременная. Содержание вторичной памяти - это наши постоянные знания долговременная память. Эту трактовку называют множественной. В настоящее время существуют теории, продолжающие ту и другую трактовки. Идея существования двух видов памяти широко используется в когнитивной психологии. В гештальтпсихологии предметом изучения памяти стала целостная организация предметов и явлений - гештальт, а процессы памяти определяются формированием этого гештальта. Особенно подчеркивались значение структурирования материала, доведение его до целого, организации материала в систему при запоминании и воспроизведении. Взгляды бихевиористов на проблемы памяти отличались от ассо-ционизма лишь тем, что они подчеркивали значение подкрепления при запоминании материала. Психоанализ вскрыл ряд законов, связанных с мотивацией и подсознательными процессами памяти. Установлено, что легче воспроизводятся события, имеющие положительную эмоциональную окраску, а негативные события быстрее забываются. В начале XX в. Было доказано, что на первый план при запоминании и воспроизведении выдвигается смысловое содержание материала. Поэтому человек легче запоминает смысл материала, чем дословное его содержание. Память являлась предметом изучения многих отечественных психологов: Развитие информационно-кибернетической теории памяти связано с развитием кибернетики, вычислительной техники и программирования. Эта теория позволяет моделировать на ЭВМ процессы памяти и более глубоко проникать в тайны человеческой памяти. Память моторная двигательная - запоминание, сохранение и при необходимости воспроизведение различных движений, их координации и последовательности с достаточной точностью. Моторная память в значительной мере является автоматизированной. Эта память особенно необходима танцорам, спортсменам, хирургам, а также всем людям в процессе обучения движениям. Память образная - память на различные сенсорно-перцептивные образы зрительные, слуховые, тактильные, вкусовые, обонятельные. Память зрительная - сохранение и воспроизведение зрительных образов. Может быть наиболее выраженной по сравнению с другими видами памяти. Память слуховая - это запоминание и точное воспроизведение разнообразных слуховых образов звуков, музыки, шумов, и т. Память генетическая - память, обусловленная генотипом, передаваемая из поколения в поколение. Это память на биологические события, происходившие в течение веков эволюции биологического вида. Память здесь используется в метафорическом смысле для обозначения генетически закодированной склонности к определенным видам поведения и образцам действия, которые являются рудиментами эволюционно важных изменений вида. Страх падения и рефлекторные реакции на падающие предметы являются примерами, отражающими эволюционную адаптивную реакцию, которая должна быть у любого успешно развивающегося вида приматов с высоким коэффициентом массы тела по отношению к поверхности. Генетическую память часто называют биологической памятью. Память словесно-логическая - запоминание и воспроизведение мыслей. Оно построено на причинно-следственной связи между запоминаемыми элементами. Память мгновенная иконическая - удержание точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации. Ее длительность от 0,1 до 0,5 секунды. За это время мозг решает, нужна ли эта информация и передавать ли ее в кратковременную память. Эту память еще называют сенсорной, следовой. Память кратковременная - память, рассчитанная на хранение информации в течение небольшого промежутка времени, от нескольких до десятков секунд примерно 20 сек. Если информация большего объема, то мозг почти бессознательно группирует ее в блоки и сохраняет их не более 9. При чрезмерно большом объеме информации некоторая ее часть не попадает в долговременную. Считается, что материал удерживается в кратковременной памяти посредством повторения, и, если такое повторение будет прервано, материал имеет период полураспада, возможно не более 10 или 15 секунд. Память оперативная - вид памяти, рассчитанный на сохранение информации в течение определенного времени, необходимого для выполнения некоторого действия или операции. Это своего рода 'рабочая смесь' долговременной и кратковременной памяти. Так, при умножении чисел, например 15 и Эта единица сохраняется до тех пор доли секунды , пока не прибавим ее к произведению 1x3 и получим Номер телефона ремонтной фирмы мы будем помнить до тех пор, пока не дозвонимся. Таким образом, оперативная память удерживает информацию до окончания действия, длительность которого может быть различным. Память долговременная - память, которая удерживает информацию длительное время. Эта память рассчитана не только на длительное хранение, но и на многократное воспроизведение при условии ее сохранения. Для сохранения в долговременной памяти материал обычно хорошо обработан и интегрирован в общие знания, хранящиеся в памяти человека. Долговременная память не ограничена ни по времени хранения, ни по объему. Долговременная память функционирует в двух видах: Память непроизвольная - запоминание и сохранение, которое происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки им перед собой специальной мнемической задачи на запоминание, узнавание, сохранение или воспроизведение. Запоминаемый материал фиксируется в памяти вне участия произвольного внимания. Память произвольная - запоминание и сохранение с постановкой специальной мнемической задачи цели и где сам процесс запоминания или воспроизведения требует волевых усилий. Процесс запоминания осуществляется целенаправленно, при участии активного внимания. Память непосредственная натуральная - память без использования средств. Этот вид памяти свойствен и человеку, й животным. Развитую форму этого вида памяти называют эйдетической. Эйдетики продолжают 'видеть' представление визуального стимула некоторое время после того, как он удален. Эйдетизм чаще наблюдается у детей и подростков, чем у взрослых 1 из - у детей, 1 из и даже из - у взрослых. Нередко встречается у художников и у примитивных народов. Память опосредованная - память с использованием средств слов, знаков, движений, предметов и т. Изучалась в отечественной психологии Л. Память механическая - это запоминание без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала. Оно происходит исключительно благодаря повторению, лишенному осознания смысла материала или других операций, подобно организации, логическому выводу или использованию мнемоники и т. Память логическая - запоминание, основанное на понимании внутренних логических связей между отдельными частями материала. Исследования видного отечественного психолога А. Смирнова показали, что логическая память во много раз продуктивнее механической. Память 'вечная', или третичная, - способность воспроизводить когда-то запечатленную информацию, которая сохраняется на протяжении всей оставшейся жизни. Память существует в четырех взаимосвязанных процессах: Запоминание - это процесс запечатления воспринятой информации с целью последующего ее сохранения. Качество запоминания зависит от многих факторов: Экспериментально установлено, что лучше запоминаются края ряда, нежели середина 'Закон края'. Зейгарник показано, что лучше запоминаются незавершенные действия см. Не все, что прошло этап запоминания, хранится. Для сохранения информации в долговременной памяти нужна организация материала, укладка классификация, удобное пространственное расположение, ассоциативные связи и пр. Полезно использовать различные таблицы и схемы. В процессе укладки целесообразно припоминание. Лучше уложишь - больше сохранишь. Сохраняется гораздо больше, чем осознается. Информация сохраняется вместе с той ситуацией, в которой кодировалась запоминалась. Объем сохраняемой информации велик 10 бит информации, для сравнения - таблица умножения составляет 1,5 бита. Объем человеческой памяти выше объема памяти современных ЭВМ на несколько порядков, но воспроизвести его можно только в специальных условиях. Забывание- процесс, заключающийся в невозможности воспроизведения ранее запечатленной информации. Этот процесс выполняет защитную функцию, дает памяти отдых. Забывание происходит по 'закону гиперболы' Г. На качество запоминания влияют различные факторы: Проактивное и ретроактивное торможение. Фрейд показал, что травмирующие события забываются человеком как защитный акт. Он утверждал, что в основе этого факта лежит мотив нежелания помнить. Проактивное торможение интерференция - забывание новой информации под влиянием старой ранее заученной. Если вам меняют номер телефона, то старый номер мешает вам запомнить новый. Ретроактивное торможение интерференция - забывание старой информации из-за поступающей новой. Например, запоминание учителем фамилий новых учеников мешает вспомнить фамилии старых. Воспроизведение- процесс извлечения информации, хранящейся в памяти. В процессе воспроизведения происходит восстановление первоначальной информации, основанное только на частичном припоминании основного материала, путем реконструкции прошлого опыта. Для извлечения информации из кратковременной памяти мозг перебирает всю кратковременную память, пока не найдется нужная. Это происходит доли секунды. Для извлечения информации из долговременной памяти необходимо найти 'ключ' к кодированию песня, запись, место и т. Извлечение информации может быть на разных уровнях:. Воспроизведение имеет ряд особенностей: Поэтому преподаватель сразу определяет, по какому учебнику студент готовился к экзаменам; воспроизводится меньше, чем сохраняется наводящий вопрос преподавателя может помочь студенту вспомнить нужную информацию; воспроизведение субъективно. Поэтому студенту кажется, что он материал правильно запомнил, а на самом деле он ошибается; воспроизведение улучшается на й день см. Реминисценция ; воспроизведение может быть очень точным см. Узнавание- сознание того, что воспринимаемые в данный момент предмет или явление воспринимались в прошлом. Узнавание базируется на сопоставлении образа объекта, полученного в результате процесса его восприятия, опознания, со следами, сохраняющимися в памяти. Узнавание оказывается нарушенным при ряде патопсихологических феноменов - ложные опознания, 'уже виденное', 'никогда не виденное' и др. Представление- наглядный образ предмета представления, возникший на основе припоминания или же продуктивного воображения на основе имевших место ощущений и восприятия. Памяти объем - это важнейшая интегральная характеристика памяти, которая характеризует возможности запоминания и сохранения информации. Объем памяти - это число единиц, немедленно воспроизводимых после предъявления. Зейгарник - лучшее воспроизведение в памяти незавершенных действий по сравнению с завершенными. Свидетельствует о роли личностно-мотивационного компонента в структуре мнемической деятельности. При получении задания у человека появляется потребность квазипотребность по К. Эта потребность в процессе выполнения задания усиливается. Эффект лучшего воспроизведения незавершенных действий не обнаруживается у больных с выраженными эмоционально-волевыми изменениями. Эффект генерации- люди лучше запоминают то, что делают и придумывают. Собственные идеи сохраняются в сознании без усилий, непроизвольно. В психологии изучены многообразные приемы улучшения памяти. Все известные приемы запоминания можно свести к шести. Поскольку возможности кратковременной памяти ограничены временем и объемом, то важно научиться концентрировать внимание на нужной информации и выделять в ней только существенное. Это сортировка материала, логическая обработка выделение существенного и второстепенного, идей и фактов , структурирование и переструктурирование текстов, составление планов, тезисов, кодирование и составление классификаций. Использование метода опорных слов, ОВОД О - основные мысли, В - внимательное чтение, О - обзор, Д - доводка , распределенного во времени повторения и пр. Это использование ассоциаций, 'окрахимов' сокращения типа ТАТ, КОТ и т. Целесообразно использовать 'метод мест', то есть запоминание информации вместе с местом запоминания метод Цицерона. Мнемотехника мнемоника - греч. Система приемов, которые способствуют лучшему запоминанию информации и позволяют увеличить объем информации, запоминаемой с первого предъявления. Мнемоника впервые была разработана древнеримскими и древнегреческими ораторами, профессия которых предполагала огромные нагрузки на память. Развитие памяти начинается в первые месяцы жизни ребенка и проявляется в условных рефлексах прекращение плача, когда в комнату входит мама. К полугоду ребенок начинает узнавать предметы. Затем увеличивается и круг узнаваемых предметов, и длительность сохранения образов памяти. Значительно позже появляется воспроизведение. Развитие памяти идет от непроизвольной к произвольной, от механической к логической, от непосредственной к опосредованной. Огромное значение в развитии памяти играет обучение и воспитание, так как само по себе развитие памяти не происходит. Развитие памяти тесно связано с овладением человеком приемами умственной деятельности и рациональными способами запоминания. Эббингауз три фазы онтогенеза памяти: Развитие памяти идет не равномерно, скачкообразно. Критические периоды - лет и лет. Индивидуальные различия памяти - это различия: И здесь наблюдается широкое разнообразие. Самый высокий уровень продуктивности памяти - эйдетизм см. Эйдетизм, Память феноменальная ; 2 по преобладающему типу памяти: Чистые типы встречаются редко. Тип памяти зависит не только от природных особенностей человека, но и от его опыта, воспитания и обучения. Память феноменальная - способность к воспроизведению огромного может быть, неограниченного объема информации. Существуют легенды об уникальных возможностях памяти Юлия Цезаря, Наполеона, Моцарта, математика Гаусса, шахматиста Алехина и т. Выдающимися мнемическими способностями обладал С. Шер-шевский, о котором написал А. Лурия в книге 'Маленькая книжка о большой памяти'. У Шершевского отсутствовали ограничения в объеме запоминания и во времени хранения. Например, он с пер вого предъявления запомнил длинную строфу 'Божественной комедии' Данте на незнакомом ему итальянском языке, которую легко повторил при неожиданной проверке Амнезия - нарушение памяти, возникающее при различных локальных поражениях мозга; охватывает периоды от нескольких минут до нескольких лет. Выделяют также формы функционального нарушения памяти: Памяти нарушения - различного рода амнезии расстройства памяти в виде нарушения способности запоминать, хранить и воспроизводить информацию и парамезии обманы памяти, нарушение хронологии, 'присвоение' чужих мыслей и действий себе. В качестве примера исследовательского метода приведем пример исследования непроизвольного запоминания В. Цель исследования - установить зависимость непроизвольного запоминания от особенностей деятельности. Оборудование карточек с изображением знакомых предметов. В правом верхнем углу каждой карточки были написаны числа в случайном порядке 1,7,11, 56, 23, Дети должны разложить карточки на 4 группы: После выполнения задания детей просили воспроизвести картинки и числа. Другие 15 картинок с числами в углу просили разложить в планшете по степени возрастания чисел. Непроизвольное запоминание зависит от цели деятельности. Диагностика памяти осуществляется многочисленными тестами и методиками, которые можно найти в сборниках диагностических методик. Наиболее часто используются методики: Восстанавливать пьесу нужно всегда с нотами перед глазами, чтобы пальцы могли без колебания сразу попадать на место. Для уверенного запоминания и вообще для развития музыкальной памяти особенно велика польза мысленного исполнения. Оно может осуществляться двумя методами: Долговременная память подразделяется на: Индивидуальные особенности памяти Некоторые из особенностей памяти могут упрочиться и стать свойствами личности свойствами памяти данного человека. Память у людей проявляется по-разному, отличается Изучив психолого-педагогическую литературу по проблеме нашего исследования и проведя констатирующий и формирующий эксперименты, можно сделать следующие выводы: Факторы развития памяти 2. А — Знаковая память — формируется через Новости Рефераты Антиплагиат Заказать работу Добавить работу Статьи Вузы Поделиться. Войти на сайт Email. Новости Рефераты Смежные категории. Скачать работу Похожие Заказать работу. Психология Количество знаков с пробелами: Индивидуальные особенности и нарушения памяти. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях. Исследование факторов развития памяти в разных возрастных периодах. Разделы Главная Новости Рефераты Статьи Вузы. Инфо О проекте Соглашение.

Свойства памяти человекав психологии

Скачать файл - Свойства памяти человекав психологии

24. Память, виды и свойства.

Немов Р. Психология

Основные свойства памяти

Свойства памяти

Report Page