我的懶人包好長

懶人包：

-學生時期的日和是優等生，理由是基於「這是一件很明確的好事」。

-日和隱約知道自己沒有目標，不過是在學校、考試制度中可以恰好發揮得比較優秀罷了。但因為會被肯定，所以他也就繼續迷茫

-終於迎來進路調查，日和只顧著聽別人（父母、同學等人）的聲音。儘管不同意追求高學歷，卻又踩進另一個坑──要追尋自己所愛

-班導聽出日和傾訴時態度猶疑，便提供了出自日和自身、也更有彈性的方向。而「理想往往是流動的，不必著急。」意為日和可以慢慢探索這些選項再下決定，就算進入人生的下一個階段才想轉換跑道那也沒問題

-日和確實覺得更有方向了，但他忽略了四處探索。在生涯探討的途中想「想成為導師這樣的人」，因為他似乎總是明白自己要做什麼，甚至擅長引導別人

-日和一路讀到取得教師資格，他向來也都認真教學、對待學生，卻由於各種事（略）他的私生活變得放縱。日和心中又有理想的教師形象（極為靠攏恩師），所以他有時會被自己的罪惡感淹沒

-原本是基於很自我的因素（想明確自己的理想）＆嚮往去當老師，不過日和是看到學生有正向轉變會真心開心的類型

完！