Компьютерная зависимость

"Технология – это то, чего не было, когда вы родились" – Алан Кей, ученый, создатель объектно-ориентированного программирования.

Считаю, лучше возглавить хаос, чем бороться с ним. Сегодня дети проводят всё больше времени за компьютером, планшетом или в телефоне. И понятны переживания многих родителей, что ребенок постоянно ждет, когда же уже можно будет поиграть, теряет ощущение времени в играх, у него формируется эмоциональная зависимость.

Однако, это объяснимо и всё идёт из воспитания. Не хочу никак задеть или обидеть родителей. Дети находят в играх/соц. сетях место, где они могут безопасно выссказать своё мнение и их за это не осудят. Более того, они находят поддержку среди других. Там их не поучают и они чувствуют свободу. Хоть и иллюзорную.

С другой же стороны, интернет открывает безграничные ресурсы для развития и обучения. Учиться можно из любой точки мира, где есть интернет, как и работать. Например, у нас на онлайн-занятиях по программированию в перерывах мы играем в игры, связанные с историей и наукой. И чтобы узнать новый факт, детям не нужно идти в библиотеку, достаточно найти пару статей и прочитать. А вот, что дети ищут и какой контент потребляют, во многом зависит от того, что ребенку прививается в семье, школе и друзьями.

Когда ребенок предпочитает компьютер живому общению или прогулкам - это явные признаки зависимости. И многие родители находят выход в том, что записывают его учиться цифровым навыкам. Или отдают на кружки по робототехнике и моделированию. Чтобы было и социальное развитие.

Останется ребенок учиться или нет, во многом зависит от преподавателя. Если это учитель с традиционным школьным подходом, вряд-ли ребенок заинтересуется предметом серьезно. И это не значит, что ребенку не интересно, это значит, что он пока не нашел своего преподавателя, который сам "горит" своим предметом, может увлечь других и быть просто другом для ребенка.

За вс1ё время работы мне посчастливилось заниматься и со школьниками, и со студентами. И мне кажется странным, когда учитель не может на пальцах объяснить свой предмет, так чтобы даже первоклассник понял. И не торопить, а дать время для собственных ошибок ребенку.

Ведь дети учатся быстрее, когда нету спешки. Парадокс. Первый год я помогал знакомым семьям с учебой детей по матемитике. И ребята прорешивали несколько тем за месяц, в то время как в школе эти же темы растягивали на 3 месяца. Просто их никто не подгонял и из каждой ошибки мы учились делать вывод. То же самое было и с робототехникой.

Когда ребенок просится на занятия с таким же рвением, как за компьютер, родители приходят в восторг. Говоря откровенно, половина из тех, кто занимался вряд-ли будут робототехниками или программистами, но точно будут иметь конкурентное преимущество в современном мире.

Ребята до 10 лет быстрее понимали как собирать и программировать роботов, пока у них не так сильно развита логика и они воспринимают мир как игру. Лет с 11-12 родители записывали в основном на робототехнику детей в спортивных целях. И после года обучения ребята участвовали на соревнованиях и в олимпиадах по робототехнике, занимали призовые места.

Только 14-16 летних у меня было не меньше 100 за 2.5 года. И некоторые родители писали мне, что они перестали ходить на занятия потому что поступили в технический колледж на программирование/робототехнику. А примерно 2 года назад еще 5 человек писали, что благодаря занятиям дети однозначно смогли определиться с вузом и поступили в ИТМО и ЛЭТИ.