Волны технологий и профессий

Волны технологий и профессий

Maxim Osowski

: Karl Hartig

Американский дизайнер, работавший с 1984 по 2001 г. в The Wall Street Journal, Karl Hartig опубликовал диаграмму, показывающую рост числа домашних хозяйств, использующих телевидение, радио, телефон, компьютеры с 1920 по 1998 гг., на фоне таймлайна происходящих в это время исторических событий.

: asymco

Карта смены некоторых инновационных потребительских технологий аналитической компании asymco, начиная с 1900 г.

*в большом разрешении

: Michigan Technological University

Схемы Michigan Technological University (1997 г.) иллюстрируют принципиальные количественные и качественные изменения в структуре занятости населения США за 225 лет, начиная с 1790 г.

Петр Щедровицкий в работе "Представление об инновациях в контексте увеличения глубины разделения труда" указывает, что

создание сельскохозяйственного машиностроения в США в XIX в. и производство сельхозмашин, нацеленные на рост производительности труда в сельском хозяйстве, привели к тому, что между 1870 и 1910 гг. при росте численности населения страны с 38,6 до 90 млн человек, количество человек, занятых в сельском хозяйстве, уменьшилось

На графиках видно, что за период с 1790 по 1920 количество занятых сельскохозяйственным трудом сократилось в 3 раза. При этом США в тот период были одним из крупнейших экспортеров сельхозпродукции на мировом рынке.

https://www.minnpost.com/macro-micro-minnesota/2012/02/history-lessons-understanding-decline-manufacturing#sourcenote

Одновременно увеличивалась доля занятых в промышленности, торговле, сфере услуг, в сфере управления, в образовании, предпринимательстве, в области научных и инженерных исследований. Плотность населения и возможность коммуникаций -- два качества, необходимые для спонтанной организации коллективного мышления, определили качество рефлексивного охвата такого объекта, как сельское хозяйство, и позволили высвободить трудовые ресурсы, необходимые для лидерства на следующем этапе исторического развития -- в промышленном производстве. см. *

: Jeffrey Heer

Jeffrey Heer из UC Berkeley обработал данные по занятости за 150 лет (с 1850 по 2000) 

http://flare.prefuse.org/apps/job_voyager

Еще одна версия графика за последние 60 лет

: Анна Новикова

В 2013 г. профессор факультета коммуникаций, медиа и дизайна ВШЭ Анна Новикова в своей работе "О специализации в профессии архитектора" показала, как в результате двух тенденций – расслоения и расширения – менялась профессия архитектора. 

Николай Новиков подробно описывает исследование в своем блоге в мае 2017 года.

: Rick Rieder

В декабре прошлого года крупнейшая в мире по объему привлеченных средств ($4.5 trillion) инвестиционная компания BlackRock публикует графики темпов распространения важнейших технологий и темпов роста нерутинных интеллектуальных профессий.

Констатируя приход "Второй Эры Машин" (первой эрой считается промежуток между 1880 и 1945), сотрудник компании Rick Rieder пишет:

...всё это требует дополнительного акцента на образовании и подготовке кадров, а работники должны будут становиться более гибкими в новых экономических условиях. В конечном счете, это означает необходимость самостоятельно обучаться для того чтобы жить рядом с машинами, приглашенными в нашу жизнь.
График темпов распространения важнейших технологий
Рост не-рутинных профессий умственного труда

В декабре 2015 г. Richard Florida опубликовал в CityLab свои комментарии к совместному докладу UNESCO и Ernst & Young о вкладе новых творческих отраслей в мировую экономику - 30 млн занятых по всему миру, 3% мирового ВВП (больше, чем у Индии, России или Канады), $2.25 trillion выручки. 5 крупнейших столиц талантов - Нью-Йорк, Лондон, Париж, Сан-Франциско, Сингапур.

К сожалению, государственные сетевые школы и вузы, не имея встроенного механизма рефлексии рынка труда, при всем желании не смогут реагировать на такие спонтанные процессы, как появление новых технологий, кратное снижение количества занятых в целых отраслях, появление и выделение новых специализаций внутри традиционных профессий. Что они, опять, к сожалению, нам сейчас и демонстрируют.


Если у советской образовательной теории вообще есть хоть какие-то достижения, то нужно тюрьмы превращать в школы, а не школы - в тюрьмы.

см. *

продолжение >>>