неНастоящие пациенты для студентов-медиков. Всемирный день театра
Красочные представления, великолепие игры актеров могут вызывать не только улыбки, слезы и смех, но и обучать.В 2013 году в Уральском государственном медицинском университете Минздрава России стартовал новый формат обучения и экзамена по профессиональному общению врача и пациента с участием пациентов-актеров.
![](/file/cca17d546513805d36d90.png)
В первые 3 года университет привлекал профессиональных актеров, которые были задействованы в образовательном процессе.
![](/file/ebe7eff4358e2ef34b1f3.png)
Актер-пациент не может что-то менять и как-то фантазировать.
Клинический сценарий должен быть максимально достоверным и не дезориентировать клинический поиск. Чем точнее у пациента сценарий, по которому он идет, тем более точным будет клинический поиск. От этого зависит результат экзаменационной оценки обучающегося.
![](/file/5e8c6354bbabfd550d965.jpg)
В процессе такого обучения и экзаменирования формируются навыки общения с пациентами, а также отрабатывает в практике навыки клинического мышления.
Такой подход отличается от простого решения клинической задачи тем, что прежде чем получить условия конкретной задачи, пациента необходимо расспросить.
![](/file/2ba97dad5034cdba83b46.jpg)
Пациент бывает не просто «вредный» и не хочет говорить правду о себе — он может не знать, что важно рассказать. И в рассказе о своем состоянии пациент идет по вопросам врача. А вот как эти вопросы задать эффективно, чтобы получить ту информацию, которую важно получить в рамках состояния здоровья пациента — это как раз про навыки общения.
![](/file/c7de35124f9ae5c15bf14.png)
Короткие истории от актера-пациента — сертифицированного специалиста Уральского государственного медицинского университета
— В течение 10 минут стоишь у двери, и тебя у нее опрашивают. Аккредитуемый не предлагает ни пройти в кабинет, ни сесть.
— Бывали случаи, когда отворачивались от тебя (пациента) и спиной разговаривали.
— Бывало, зайдет аккредитуемый, посмотрит на тебя, сядет за стол, уткнется в него и сидит так минут 10 молча.
Сам преподаватель не может выступить в роли пациента, он может только организовать симуляцию и далее корректировать и направлять обучающихся: что было эффективно, а что — нет.