#музыНОП – Выпуск 1. Горгород

Научно-образовательная сфера в самом широком смысле слова - что можно услышать в альбоме Oxxxymiron – ГОРГОРОД (GORGOROD).

«Девочка п***ц»

«Я дитя бетонной коробки

С лифтом, где нужно тянуться до кнопки»

Социальные лифты – администрируемые Сергеем Кириенко и реализуемые командой президентской платформы «Россия – страна возможностей» во главе с Алексеем Комиссаровым – уже доказали свою эффективность и особую значимость как для вертикальной мобильности профессиональных (в том числе, управленческих) кадров, так и для улучшения «карьерного самочувствия» россиян. Кстати, первым реальным социальным уравнителем-катализатором выступил ЕГЭ – хотя его много критикуют, но он в реальности обеспечил мобильность внутри страны для молодежи. 

В основе методологии соцлифтов – доступность для тех, кто продемонстрировал хотя бы базовые успехи в одной из сфер деятельности. Как раз-таки недопустима ситуация, когда надо «тянуться до кнопки» – двери социальных лифтов должны быть открыты для всех. Но, конечно, до какого этажа он довезет – во многом зависит от талантов, способностей и трудолюбия каждого конкретного человека. В этом смысле – тянуться до кнопок все более высоких этажей – одна из задач всех, кто пользуется социальными лифтами.

«Накануне»

«Там, под нами, копошась, муравейник разевает пасть, как ротвейлер

И учит выживать параллельно

К тому, как в это время тех, кто наверху, учат решать уравнения»

Здесь мы видим разные запросы к образованию и обучению со стороны различных слоев общества. Кому-то важнее практические навыки, чтобы напрямую (либо после обучения в организациях СПО) выйти работать. Значительная часть школьной программы в данном случае просто отбрасывается потребителем – то есть учеником.

С другой стороны, именно единство школьного образовательного базиса является важнейшим предиктором социальной мобильности. Хорошее обучение в школе и достойные результаты ЕГЭ позволяют выпускникам школ уехать с малой родины. Для многих – это единственный шанс к качественному росту жизни. Однако, это же порождает проблему депопуляции (особенно – в молодежном сегменте) многих (макро)регионов. 

Коронавирусная (само)изоляция продемонстрировала все свои достоинства и недостатки дистанта. Впрямую встал вопрос о том, что массовая подготовка кадров может в значительной степени быть перенесена в онлайн. А очное обучение с личным контактом учитель-ученик становится привилегией высших стран общества. Тем не менее, образование должно оставаться преимущественно очным, с личным контактом между преподавателями и учениками, а также внутри коллективов школьников и студентами. В этом уверенный консенсус всех администраторов образовательной политики страны.

Дебаты о математике уже не первый год сотрясают научно-образовательное сообщество. Отголоском споров о том, насколько глубоко знание математики нужно школьникам, явилось разделение ЕГЭ по математике на базовый и профильный уровни. И лишь совсем недавно введена вариативность предметов для поступления на различные направления. Напомним, ранее профильная математика входила в очень многие наборы, в том числе по тем специальностям, где профильный уровень, по сути, является даже избыточным.

Если копать еще глубже, математика по идее становится мерилом качества обучения, а владение ею на определенном уровне – знаком принадлежности к когорте выпускников ведущих школ. В элитарных формах обучения ее всегда будет много.

«Башня из слоновой кости»

«Другие видят во мне наивный мир игр и книг»

Молодежная политика должна основываться на понимании того, как мыслит и как чувствуют юные россияне. Отсюда – насущная задача понять, что читает, что слушает и во что играет молодежь. Самая главная ошибка для любого администратора – закрыться в той самой «башне из слоновой кости» и, обложившись обобщенными выхолощенными схемами и концепциями, пытаться изменить реальность в угоду неким абстрактным концепциям.

Со времен СССР в сознании высших управленцев молодежной политики укоренилось мнение, что «государство» предоставит исчерпывающий список того, что нужно читать, смотреть и слушать – а все остальное можно вывести за скобки. И вот в этом причина многих неудач политики в отношении молодых людей – на их мировоззрение и мироощущение в большей степени оказывает влияние то, что находится за рамками «школьной программы».

Впрочем, это не отменяет основополагающих характеристик процесса взросления – от наивности раннего детства до бунтарства переходного возраста и следующей за ним переоценки ценностей. Равно как и обязанности системы образования давать некий универсальный базис знаний.

«Где нас нет»

«Ну-ка, слёзы вытер!

То ли дело их сын, сразу видно, что он лидер»

<...>

«Ваш ребёнок замкнут и не ладит с коллективом»

«Марш в детский сад!» «Дружный класс». «Дважды два»

Для детей важно развивать параллельно оба блока навыков – и лидерских, и командной работы. В них нет дихотомии, хотя присутствует известная диалектика. Бремя лидерства весьма тяжело, равно как и давление коллектива. 

Вопросы развития лидерских качеств и в целом талантов у детей находятся в фокусе пристального внимания государства. Связка «Сириус»-«Кванториум» с учетом региональных «сириусов» формирует достаточно эффективную систему приобщения к науке и научно-техническому творчеству. Добавим к тому, что в головном «Сириусе» параллель развиваются треки по культуре и спорту. 

С другой стороны, атомизация человека и во многих смыслах – еще с детского возраста, является важнейшим фактором: обучения и воспитания, патриотизма и форм политического участия.

«Дружный класс» является «священной коровой» (пост)советской педагогики – в итоге в школах торжествовала уравниловка, а школьная среда стремилась подавить все проявления индивидуальности. 

Российская «школа будущего» должна ориентироваться на индивидуализированность подходов к обучению и воспитанию при четкой ориентации на предоставлении ученику всех необходимых ему знаний и навыков.

«Ваша цель: выжать всё из её учебного процесса

Мы в Женеву на месяц, не жалейте их, профессор»

А вот здесь мы видим последствия избыточной элитизации образования, когда «непростые» дети оказываются в своеобраном коконе и обучаются педагогом практически «один на один».

Но и тут четко продемонстрировано, что любое образование, особенно в школьном возрасте, должно обязательно включать в себя компонент воспитания и социализации. «Выжимание» всего из учебного процесса – подменяет формальными результатами главную задачу школы – способствовать полноценному становлению человека и личности.

Неудачи подобного формата обучения подтверждается и далее по тексту:

«Завтра важный этап: частный пансионат

Её нрав исправит, как высококлассный остеопат

Раз так страсти кипят, её враз тут остепенят!»

Здесь также примечательно, что переходный возраст наложился на явный накопленный негативный эффект от предыдущего формата обучения. Это лишний раз подчеркивает важность психологической работы со школьниками, а следовательно – соответствующей подготовки не только психологов (которые обязательно должны быть в каждом учебном заведении), но и самих педагогов – и более того – также и администраторов.

«Башня из слоновой кости»

Ты ответь на такой вопрос мне

Может ли творец жить в башне из слоновой кости?

Вхожим быть во дворец или яро против вельмож

Или сохранять свой нейтралитет рядом с—

Помимо вечной темы отношений творца и власти, воображения и личного опыта – эти строки можно экстраполировать на позицию части научно-академического сообщества. Пятилетку, начиная с реформы РАН 2013 года, Академия в основном держала оборону в своей «башне из слоновой кости» – пытаясь своей стойкостью добиться «отката» изменений. 

Ситуация изменилась после избрания президентом Академии наук Александра Сергеева. Оказалось, что на самом деле никто РАН не осаждает, все занимаются своими делами в новой научно-политической реальности. И был выбран единственный верный путь – спуститься с высот и пойти «во дворцы вельмож», тем более что президент страны сразу же принял нового главу Академии.

Тем не менее, академическое сообщество достаточно фрагментировано – пока основная часть во главе с Александром Сергеевым сохраняет конструктивный нейтралитет (выбирая прагматику сотрудничества), внутри РАН продолжает действовать крыло радикалов, которые словно желают нового витка «войны», чтобы опять «держать осаду» в башне из слоновой кости. Хотя и они совсем не прочь пользоваться благами своего положения.

Вместо заключения

Очень многие и конкурентные преимущества, и проблемы человека закладываются в детстве-отрочестве-юности, то есть тогда, когда человек активно включен в образовательные системы школ – организаций СПО – университетов. Не менее значимым является дошкольное обучение, воспитание и соответствующая социализация. В рамках нацпроектов обозначены цели в основном обеспечить детей местами в яслях и детских садах – тем более возрастают требования к подготовке воспитателей и педагогов, которым нужно обладать пониманием тех реалий (в том числе – информационных и сетевых), в которых растут дети. Не меньшее значение имеет психологическая подготовка учителей, а также максимально возможная интеграция психологического мониторинга в рамки образовательного процесса любого уровня.

Выбор любого мало-мальски значимого участника процесса всегда достаточно прост и сводится к трем вариантам: за Систему – против Системы – за Себя. Новизна нынешней научно-политической реальности в том, что задаются и активно принимаются участниками универсальные правила игры. Следовательно, выступать против них бессмысленно (участник неизбежно становится аутсайдером и изгоем, что отрезает его от всех благ), а быть «за Себя» означает принимать правила Системы. В этих условиях торжествует прагматика, которая является достаточно благоприятным условием, в том числе и для научно-технологического прорыва.

Полные тексты песен альбома: https://genius.com/albums/Oxxxymiron/Gorgorod