Zwei Schülerinnen lernen zusammen
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Konzepte
Miteinander und voneinander lernen
11. April 2019
Aktualisiert am 04. Februar 2022
Ort: Jena (Thüringen)
Schulform: Staatliche Gemeinschaftsschule
Zahl der Schülerinnen und Schüler: 412 (plus 30 Kindergartenkinder)
Zahl der Lehrerinnen und Lehrer: 41
Ansprechpersonen: Frank Ahrens (Schulleiter)
Kontakt: Frank.Ahrens@jenaplan-jena.de
Schulpreis im Jahr: 2006
Schul-Porträt: https://www.deutscher-schulpreis.de/preistraeger/jenaplan-schule-jena
Beate Bookhagen, Stammgruppenleiterin 1. bis 3. Jahrgangsstufe
Aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zum Thema
Beim jahrgangsgemischten Lernen lernen Schülerinnen und Schüler unterschiedlichster Jahrgänge miteinander und unterstützen sich gegenseitig.
Jeder Jahrgang befindet sich abwechselnd in der Rolle der Jüngsten, der Mittleren und der Ältesten. Über die Jahre treffen sich die Kinder immer wieder und erweitern ihren Freundeskreis. Das stärkt auch die Schulgemeinschaft.
Die jüngeren Kinder lernen von den älteren. Diese profitieren, indem sie ihr Wissen vertiefen und methodische und soziale Kompetenzen ausbauen können.
Durch das Lernen in altersgemischten Gruppen ist die Konkurrenz nicht so ausgeprägt, wie bei altershomogenen Lernumgebungen und die Kinder und Jugendlichen gehen offener miteinander um.
Das selbstständige Arbeiten stärkt das Selbstbewusstsein der Schülerinnen und Schüler und das Vertrauen in ihre eigenen Stärken.
Die Lehrkräfte stehen den Kindern und Jugendlichen unterstützend zur Seite, allerdings nicht in der Rolle der Anleiter, sondern als Lernbegleiter.
Beim jahrgangsgemischten Lernen lernen Schülerinnen und Schüler unterschiedlichster Jahrgänge miteinander und unterstützen sich gegenseitig.
Konzept
Alle Konzepte
Schwerpunkte
Beziehungskultur
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An der Jenaplan-Schule in Jena lernen Schülerinnen und Schüler bis in die Oberstufe hinein in jahrgangsgemischten Gruppen.
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An der Jenaplan-Schule in Jena ist der Unterricht jahrgangsübergreifend organisiert.
Die Jenaplan-Schule (JPS) ist eine Thüringer Gemeinschaftsschule (TGS) mit einem Bildungsangebot für Kinder vom Kindergartenalter bis zum Abitur. Ihr Schulprogramm ist vor allem – aber nicht ausschließlich – an den Ideen des Reformpädagogen Peter Petersen orientiert, dessen Konzept unter anderem eine Altersmischung vorsieht.
Der Unterricht an der JPS ist jahrgangsübergreifend organisiert. Schülerinnen und Schüler der Stufen eins bis drei, vier bis sechs und sieben bis neun lernen jeweils in Stammgruppen zusammen. In Jahrgangsstufe 10 und im ersten Halbjahr der 11. Klasse lernen die Schülerinnen und Schüler in altershomogener Zusammensetzung. Im folgenden Halbjahr arbeiten die Schülerinnen und Schülern der elften Jahrgangsstufe dann mit denen der zwölften und danach mit denen der dreizehnten Jahrgangsstufe zusammen (11.2 und 12.2., dann 12.1 und 13.1.). In den Monaten, in denen die Abiturprüfungen stattfinden (13.2), sind die Schülerinnen und Schüler wieder unter sich.
In den Untergruppen (Jahrgangsstufen 1 bis 3) erfolgt fast der gesamte Unterricht altersgemischt. Hier wird die Basis für das Projektlernen gelegt, indem die Schülerinnen und Schüler projektorientierte Wochenpläne zu heimat- und sachkundlichen Themen in verschiedenen Niveaustufen bearbeiten. Sie finden eigene Lösungswege und bestimmen ihr Arbeitstempo selbst.
In den Mittelgruppen (Jahrgangsstufen 4 bis 6) lernen die Kinder in der ersten Fremdsprache Englisch ausschließlich altershomogen. In allen anderen Fächern lernen sie altersgemischt, wobei es zusätzliche auch altershomogene Unterrichtseinheiten gibt. Eine Besonderheit ist das Projektlernen in den Stammgruppen: Die Schülerinnen und Schüler arbeiten dreimal in der Woche für 100 Minuten altersgemischt an Projektthemen, die in einem Dreijahresrhythmus dem schuleigenen Curriculum folgen. Wichtig für die Motivation und Leistungsbereitschaft ist die freie Wahl der sich aus dem Lehrplan ergebenden Teilthemen sowie der Partnerinnen und Partner. Jede Schülerin und jeder Schüler präsentiert am Ende einer Arbeitsphase seine Ergebnisse. Selbstreflexion und Bewertung durch die anderen Kinder sowie die Lehrkraft erlauben das Abstecken neuer Lernziele.
In den Obergruppen (Jahrgangsstufen 7 bis 9) arbeiten die Schülerinnen und Schüler in den Fächern Englisch und Mathematik, Geografie und Französisch altershomogen. In den anderen Fächern lernen sie altersgemischt, wobei es auch hier zusätzlich jahrgangshomogene Unterrichtseinheiten gibt. Die Arbeit in den Stammgruppenprojekten wird aus der Mittelgruppe weitergeführt.
In der Oberstufe findet der Unterricht in allen Fächer außer Italienisch jahrgangsgemischt statt. Auch hier kommen einzelne jahrgangshomogene Unterrichtseinheiten hinzu.
Im Forschungsmonitor Schule werden wissenschaftliche Studien für Schulpraktikerinnen und Schulpraktiker knapp zusammengefasst und kommentiert.
Ausgewählte Studienrezension zum Thema jahrgangsgemischte Klassen:
Die Gründung der JPS erfolgte 1991 aus einer gemeinsamen Initiative von Eltern und Pädagogen heraus. Sie war einerseits ein Zeichen des demokratischen Neuanfangs, andererseits aber auch ein Zeichen der Traditionsübernahme, denn bei der Gründung waren Bildungskonzepte von Comenius (1592–1670) und von Herman Franke (1663–1727) bedeutsam. Vor allem aber orientierte sich die Initiative an den Konzepten des Reformpädagogen Peter Petersen. Sein „Jenaplan” skizziert eine Schule, in der alle Kinder gemeinsam und selbstständig lernen. In der DDR stand die Lehre des Bauernsohns, der 1952 in Jena starb, auf dem Index. Die Bürgerinitiative entdeckte, wie modern diese Prinzipien sind, als sie nach der Wende eine andere Form von Schule schaffen wollte. Dabei sollte auf viele eherne Prinzipien verzichtet werden, wie zum Beispiel auf Frontalunterricht, Pausenglocken und ausschließlich altershomogenes Lernen.
In regelmäßigen Gesprächskreisen, schulischen Feiern und jahrgangsgemischten Projekten haben die Schülerinnen und Schüler der JPS viele Möglichkeiten zur Verständigung. Gemeinsame Aufgaben und Prozesse fördern ein Wir-Gefühl. Im jahrgangsgemischten Unterricht lernen die Jüngeren von den Älteren, die damit zugleich ihr Wissen vertiefen. Neben sozialen Kompetenzen erwerben alle auch Fähigkeiten des methodischen Lernens.
In der Folge entwickeln die Kinder und Jugendlichen Vertrauen in sich selbst und ihre Stärken. Sie zeigen sich selbstbewusst und aufgeschlossen gegenüber anderen. Dazu trägt entscheidend bei, dass in einer Gruppe, in der jüngere und ältere Schülerinnen und Schüler gemeinsam lernen, die Konkurrenz nicht so ausgeprägt wie in altershomogenen Klassen ist. Durch die Arbeit in Projekten erarbeiten sie sich außerdem spezielles
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