Звуки И Буквы В Слове Платье

👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻

Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб. Подробнее...
Опубликовано 27.02.2019 - 17:52 - Толстопятых Людмила Егоровна
Конспект урока русского языка в 1 классе по теме "Звуки и буквы"
Цели: уточнить представление о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать условные обозначения звуков речи; применять полученные знания при выполнении заданий.
Оборудование: учебник "Русский язык" 1 класс автор Канакина В.П., печатная тетрадь к учебнику, тетрадь, компьютер, карточки для работы в парах, карточка-сеть для итогового повторения, золотые рыбки.
- Ребята, какой у нас сейчас урок? /Урок русского языка/
-Для чего нам нужно изучать русский язык? /Чтобы быть грамотными людьми/
-Грамотный человек должен уметь красиво и правильно писать. Чтобы продолжить обучение нам нужны тетради.
-Я тетрадь свою открою /Открывают тетради/
И наклонно положу. /Кладут наклонно/
Я, друзья, от вас не скрою - /Берут ручки/
Ручку я вот так держу./Ставят руку на локоть и показывают как правильно держать ручку/
Сяду прямо, не согнусь /Опускают руку на тетрадь, проверяют осанку/
За работу я возьмусь. /Пишут число, классная работа/
- Весной тает снег, превращаясь в воду, вода течёт к рекам, разливаясь и затапливая ближайшие земли. Это природное явление называется половодье, паводок. /Показ на экране/
-Вода течёт волнами. На минутку чистописания к нам волна заглянула.
-Посмотрите, какая буква спряталась в волне? /п/ Перенесите волну к себе в тетрадь и продолжите её до конца строчки.
-На какую букву начинаются слова паводок. половодье? /На п/ Запишите эти слова красиво к себе в тетрадь. /Слова напечатаны, учитель пишет письменными буквами на доске/
- Это время очень опасно для жизни. Каждый год во время паводка гибнут люди. Вода закрывает низины, углубления. Мы не видим место куда можно встать, поэтому можно утонуть. Лёд слабый, на него нельзя выходить. Гулять можно только около дома, на возвышенности.
III. Самоопределение к деятельности.
-Весна. Мы выходим на улицу и звуки весны окружают нас повсюду: журчат ручьи, поют птицы, кричат ребятишки, пуская кораблики. Все рады солнцу и весне. И так хорошо становится. /Звучат в записи звуки весны/
- На какие две группы можно разделить окружающие нас звуки? /Речевые и неречевые/
- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?
- Сегодня мы поговорим о звуках и буквах. Откройте учебники на с.45. Прочитайте тему урока. /Звуки и буквы/
- Чему мы будем учиться при изучении этой темы? /Читают на с.45/
Учитель читает сведения на с.47 в рубрике "Обрати внимание!"
- А теперь сядьте свободно и послушайте сказку о звуках и буквах.
-Жили-были в одной волшебной стране звуки.
Учитель выставляет на доску карточку со словом “ЗВУКИ".
- Страна была крохотная, жителей было мало. Никто их не видел, т.к. они были невидимками. А вот слышать их было можно. Шесть звуков были певцами. За их певучесть и голосистость их прозвали .../гласными/.
Учитель выставляет на доску карточку со словом "ГЛАСНЫЕ"
- Эти звуки любят петь. Споём их на одном дыхании. Следите за указкой, вдохнули ... /Учитель показывает на ленте букв различные чередования звуков, а дети поют./
- Остальные тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. Они очень дружили, во всём соглашались с гласными, любили стоять с ними рядом. И назывались они.../согласными/.
Учитель выставляет на доску карточку со словом "СОГЛАСНЫЕ"
- Верно. Звуки и теперь живут вместе. И вот однажды в этой стране появился волшебник. Ему она так понравилась, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. Но они были невидимыми. Тогда он решил подарить каждому жителю одежду. Стоило её надеть, как звуки становились видимыми и превращались в буквы.
Учитель выставляет на доску карточку со словом “БУКВЫ”.
- Ребята, а чем отличаются звуки от букв? /Ответы детей/
Работа с учебником. Упражнение №2 с.46
-Прочитайте задание. Давайте составим предложение о звуках с помощью готового начала и слов для справок, а затем запишем его в тетрадь.
/Составляют предложение под руководством учителя. Записывают в тетрадь самостоятельно. /
- На прошлом уроке мы изучали роль ударения в словах. С какими звуками дружит ударение? /С гласными/
-Благодаря этой дружбе какими становятся гласные? /Ударными и безударными/
Учитель выставляет на доску карточки со словами “УДАРНЫЕ” и "БЕЗУДАРНЫЕ"
- Давайте всё выясним о согласных звуках. Какие бывают согласные? /Звонкие, глухие, твёрдые, мягкие/
Учитель выставляет на доску карточки со словами “ЗВОНКИЕ”, "ГЛУХИЕ", "ТВЁРДЫЕ", "МЯГКИЕ".
           звуки                    буквы
          гласные                согласные
ударные    безударные       звонкие        глухие
                        твёрдые   мягкие    твёрдые  мягкие
- Для того, чтобы звуки могли веселиться волшебник подарил им карнавальные наряды в виде кругов. Какие достались гласным и какие согласным?/Дети отвечают/
На доске под таблицей появляются символические обозначения звуков (взяты из системы "Школа 2100").
Работа с учебником. Упражнение №4 с.47- выполняют по рядам.
/По одному представителю от ряда работают у доски на наборных полотнах, по окончании проверка/.
- Давайте попробуем нарядить слова, которые мы видим в виде рисунков, в разноцветные карнавальные костюмы и в буквенную одежду.
-Рассмотрите картинки. Кто на них изображен? /Аист, слон, сом/
-Составьте звуковую схему слов из кругов, через тире запишите слово буквами.
-Проверим, все ли справились с поставленной задачей?
-Одинаковое ли в словах количество звуков и букв?
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)
И садимся на песок. (Дети садятся за парты.)
 Под звуки природы дети выполняют упражнения для глаз. Дети остаются сидеть за партами.
-Глазкам нужно отдохнуть. /Ребята закрывают глаза/
-Нужно глубоко вздохнуть. /Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты/
-Глаза по кругу побегут. /Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки/
 - Много-много раз моргнут. /Частое моргание глазами./
Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз.
 -Увидят мои глазки все! /Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка./
V. Звуко-буквенный анализ слов (продолжение)
- Продолжим работу. А в каких случаях количество звуков и букв в словах может не совпадать? /Дети отвечают/
- Весенние лужи опасны тем, что под водой могут скрываться ямы. Давайте в тетрадь запишем слово ЯМА. Мы постараемся не угодить ни в одну яму и в эту в том числе, ведь ничего хорошего это нам не принесёт.
/Один ученик пишет на доске, остальные в тетрадях./
- А теперь нарядим слово в карнавальный костюм. /Рисуют в тетрадях звуковые обозначения в виде кругов , на доске прикрепляют готовые круги из набора/.
- Одинаковое ли в словах количество звуков и букв? Почему звуков больше? /Дети отвечают/
VI. Упражнения в транскрибировании слов.
- Давайте составим к слову "ЯМА" звуковой костюм, который называется ТРАНСКРИПЦИЕЙ. С этим словом мы уже знакомились и что оно обозначает знаем. Но не лишним будет повторить, как обозначаются в транскрипции звуки. Нам поможет в этом "Страничка для любознательных", которая находится в нашем учебнике на с.48. Прочитаем /Читает хорошо читающий ученик, остальные следят./
- А теперь запишем транскрипцию в тетрадь и на доску. Проверим. /[ й,ама]
Игра "Найди ошибку". Работа в парах
- Сегодня мы говорили о половодье. Талая вода течёт в реки, а из рек попадает в море.
Учитель выставляет на доску карточки со словами “МОРЕ” и "ВОДА"
- У вас на партах лежит по два варианта транскрипции к каждому слову. Сейчас вы будете работать в парах. Вы должны посоветоваться и показать правильный вариант. Как будете готовы поднимите руки, соединённые рукопожатием.
[ мор,э]  [ мор,е]  [ вада]  [ вода]
- Молодцы. Это [ мор,э] и [ вада].  
Учитель выставляет на доску карточки с правильными транскрипциями.
VII. Закрепление пройденного материала.
Работа в печатных тетрадях. с.24 №3
- Откройте ПТ на с 24, №3. Рассмотрите рисунки и звуковые обозначения слов (транскрипции) : конь, кит, тигр, белка, тюлень. Замените звуковые обозначения буквами. Запишите в тетрадь слова - названия животных.
/Дети комментируют с места и пишут/.
- Ребята, сегодня весь наш урок так или иначе связан с водой. Люди испокон веков ловили в воде рыбу. И старик в сказке А.С.Пушкина закидывал в море невод и на третий раз вытянул невод с золотой рыбкой. А что обозначает слово "НЕВОД"? /Ответы детей/
- Вот и мы сейчас расставим сеть, чтобы поймать правильные ответы, которые обозначают золотых рыбок.
На магнитную доску учитель прикрепляет таблицу и 8 рыбок.
У каждого ребёнка на парте такая же таблица.
- А вот и рыбки. Выбрав правильный ответ, мы узнаем, в какую ячейку “поймалась” рыбка, и поставим туда крестик в тех табличках, которые лежат у вас на партах. Я вам буду говорить по два предложения, одно из которых будет правильное. Если правильным окажется первое предложение, то вы поставите крестик в верхнюю ячейку, а если правильным окажется второе предложение – в нижнюю.
1. Звуки речи – это стук, гром, звон, шум.
Звуки речи – это гласные и согласные звуки.
2. Звук можно услышать и произнести. 
3. Гласные звуки бывают ударными и безударными.
Согласные звуки бывают ударными и безударными.
4. Согласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.
Гласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.
6. Ударный слог в слове произносится слабее других.
Ударный слог в слове произносится сильнее других.
7. Буквами обозначаются на письме звуки.
Звуками обозначаются на письме буквы.
8. Алфавит – это все буквы в беспорядке.
Алфавит – это все буквы по порядку.
Последующая проверка с демонстрацией правильных ответов на доске. В ячейку с правильный ответом прикрепляется золотая рыбка.
- Итак, ребята, что же лежит в основе нашей речи, с чего всё начинается? /Со звуков/.
- Звук, слог, слово, предложение, речь. Все это звенья одной цепочки. Они связаны между собой. Работая над звуками, мы учимся говорить правильно, красиво, грамотно излагать свои мысли, а в дальнейшем грамотно писать.
- Чем мы занимались на сегодняшнем уроке? /Ответы детей/
- А теперь у вас есть возможность оценить себя. Нарисуйте у себя в тетрадях две волшебные палочки и оцените себя по двум умениям:
Если ребёнок не испытывает затруднений в умении, то он ставит крестик вверху палочки, если не совсем уверен, то крестик ставится посередине (выше или ниже середины), а если совсем не уверен – внизу палочки.
 - Что особенно понравилось на уроке?
Открытое занятие по логопедиив рамках методической неделив Государственном областном бюджетном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с огран...
Задачи:1.    Уточнить и закрепить артикуляцию и акустические признаки при произношении изучаемых звуков Ш и Ж.2.    Дифференцировать звуки Ш и Ж...
Конспект открытого урокаУМК «Школа 2100»по обучению грамотена тему: «Звуки, обозначаемые буквами и, г, п, т, р.Знакомство с согласными звуками.    ...
Конспект урока обучения грамоте в 1 классе         ...
Данный конспект урока станет хорошим помощником для учителей начальных классов и для студентов педагогических ВУЗов...
Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буквы А, а; их функции. Письмо строчной и заглавной буквы А, а.Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буквы О, о; их функции в слоге-слиянии. Письм...
Школа России русский язык 1 класс...

Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок › Начальные классы ›Конспекты›План-конспект урока по русскому языку "Звуки и буквы" 1 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
План-конспект урока по русскому языку "Звуки и буквы" 1 класс
Онлайн-Конференция идёт регистрация
Социально-психолого-педагогическая адаптация детей в образовательной организации
Свидетельство каждому участнику
Скидка на курсы для всех участников
Принять участие 8 – 10 июня 2021г. 19:00 (МСК)
Есть проблемы с домашними заданиями?
Воспользуйтесь помощью онлайн-репетиторов проекта «Инфоурок»:
Конспект урока русского языка в 1 классе УМК «Школа России»
Цель урока: научить различать звуки и буквы
- обучающие:1)учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова, анализировать модели слов; 2) формировать умение распознавать условные обозначения звуков речи;
-развивающие: 1) развитие аналитического мышления, памяти, умения обобщать и делать выводы
-воспитательные: 1) воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Формы работы учащихся: беседа, устная работа, индивидуальная работа
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
- Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?
- Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу.
II. Формулирование темы урока. Целеполагание.
-Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?
- Сегодня будем говорить о звуках и буквах. Откройте учебники на стр. 45, прочитайте тему. Чему мы будем учиться при изучении этой темы?
Назовите буквы: Я Ё Ю И Е А Г, какая буква лишняя? Почему? Запишите в тетрадь эту букву, заглавную и строчную.Г г Гг
- Пишите красиво! Прочитайте предложение.
Запишите в тетрадь. Подчеркните орфограммы.
В древности, чтобы написать какое-либо слово, человек наглядно изображал рисунком соответствующий предмет или явление. Например, воду он показывал волнистыми линиями. Такие упрощённые рисунки называются иероглифами.
-Прочитайте. Что вы заметили? Исправьте ошибки.
-Что мы произносим и слышим? (Звуки)
-Прочитайте стихотворение. Как вы думаете, почему оно имеет такое название? Когда так говорят?
-Какое значение имеет слово «славно»? Подберите к нему близкое по значению слово. К какому словарю можно обратиться? (Слов, близких по значению).
_Найдите слово «пою». Одинаковое ли количество звуков и букв в этом слове? Найдите в стихотворении другие слова, в которых звуков также больше, чем букв.
-Прочитайте последнее задание и выполните его самостоятельно.
-Прочитайте. Подумайте, какие слова в предложении пропущены. Найдите слова для справок. Выберите их.
-Выполните задание. Прочитайте на стр. 47, на что нужно обратить внимание.
-Из каких звуков складываются слова?
-Какие органы нашей речи работают, чтобы возникли звуки?
Рассмотрите картинки. Составьте к каждому слову звуковую схему.
-Запишите слова в тетрадях буквами. Сравните звуковую схему и слово. Кол-во звуков и букв одинаковое?
-Давайте вспомним, как мы обозначаем звуки, выполняя фонетический разбор? Как показывают в звуковой записи, что звук мягкий?
-Укажите звуковую транскрипцию предложенных слов:
-Объясните значение слова «пальто» - верхняя одежда, которую надевают на платье или костюм.
Назовите орфограммы в этом слове. Придумайте и запишите предложение с этим словом.(Мальчик надел пальто.)
(наблюдение за употреблением слов «надеть» (на себя) и «одеть» (кого-то) («Надеть одежду, одеть Надежду»).
в) Звуко-буквенный разбор слова «пальто».
V. Закрепление изученного материала.
1. Коллективное выполнение упражнений.
(На доске: ежы, ершы, чяйка, волчята, щюка.)
б) Вспоминаем правила: жи-ши, чу-щу, ча-ща.
в) Исправьте ошибки. Запишите правильно, выделите орфограммы.
д) Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв. Почему?
ежи – е-жи [й’ижы] – 2 слога, 3 б., 4 зв., 2 согл., 2 глас.
ж) Вывод: буква Е, Ё, Я, Ю в начале слова обозначают два звука.
з) Назовите слова с удвоенными согласными.
и) Запишите одно слово в тетрадь и сделайте звукобуквенный анализ этого слова: масса – мас – са [маса] – 5 б., 4 зв..
к) Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените друг друга.
л) Вывод: удвоенные согласные буквы обозначают один долгий звук.
2. Самостоятельная работа по вариантам (дифференциация):
Подчеркни слова, в которых букв и звуков одинаковое количество.
Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.
Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
Мельница, газета, кисель, дочь, мель, мел, юла, касса, ёж.
- Почему же в словах не всегда одинаковое количество букв и звуков?
Вывод: количество букв и звуков в словах не всегда совпадает потому что:
Буквы Е, Ё, Я, Ю обозначают два звука, если стоят в начале слова, после гласных и после Ь и Ъ знаков;
Удвоенные согласные буквы произносятся как один долгий звук.
- А для чего нам все это нужно знать?
- Дети, как вы думаете, каким у нас получился урок? Почему?
Рейтинг материала: 3,0 (голосов: 1)
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс профессиональной переподготовки
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории
Алгебра
Английский язык
Астрономия
Биология
Внеурочная деятельность
Всеобщая история
География
Геометрия
Директору, завучу
Доп. образование
Дошкольное образование
Естествознание
ИЗО, МХК
Иностранные языки
Информатика
История России
Классному руководителю
Коррекционное обучение
Литература
Литературное чтение
Логопедия, Дефектология
Математика
Музыка
Начальные классы
Немецкий язык
ОБЖ
Обществознание
Окружающий мир
Природоведение
Религиоведение
Родная литература
Родной язык
Русский язык
Социальному педагогу
Технология
Украинский язык
Физика
Физическая культура
Философия
Французский язык
Химия
Черчение
Школьному психологу
Экология
Другое
Выберите класс:
Все классы
Дошкольники
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
также Вы можете выбрать тип материала:
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов,
Платье Футляр 60 Размер
Смотреть Белое Платье Египет 1973 Года
Стрейчевая Ткань Для Платья
Платья Из Новосибирска От Производителя В Розницу
Комбинация Хлопок Под Платье Купить
платье — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова
Платье - фонетический (звуко-буквенный) разбор слова
Звуки и буквы. | План-конспект урока по русскому языку (1 ...
План-конспект урока по русскому языку "Звуки и буквы" 1 класс
Конспект урока русского языка на тему "Звуки и буквы ...
ЗВУКИ И ИХ РОЛЬ В РЕЧИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ НА ПИСЬМЕ
План конспект урока по русскому языку на тему "звуки и буквы"
подъехал — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова
БУКВА Е В НАЧАЛЕ СЛОВА (ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ [Й’] И [Э])
В слове друзья сколько букв и звуков
Звуки И Буквы В Слове Платье