Знакомство с понятием проект
Знакомство с понятием проектСкачать файл - Знакомство с понятием проект
Биология , Администрирование школы. Представить информацию о методе проектов в виде презентации и заметок к слайдам. Систематизировать материал по теме, изложить его максимально просто и четко. Ориентировать учителей в направлении широкого применения активных форм и методов обучения, деятельностных технологий. Заинтересовать возможностями метода проектов делать самостоятельную работу учащихся более увлекательной и мотивированной. Составить краткую инструкцию создания учебного проекта. Методическая разработка представлена автором на заседании методических объединений учителей гуманитарного и естественно-математического цикла. Во-первых, с 1 сентября года вступил в силу Федеральный закон РФ от 29 декабря г. Разработаны современные Федеральные государственные образовательные стандарты и примерные программы основного общего и среднего общего образования по всем образовательным предметам. Сегодня учитель должен не столько формировать системные знания, сколько научить применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, создать условия для всестороннего развития личности. Во-вторых, обучение в нашем Училище Олимпийского Резерва обладает определенными особенностями. У нас учатся и занимаются спортом спортсмены, принимающие участие в соревнованиях городского, российского и международного уровня. Львиная доля учебного года проводится на учебно-тренировочных сборах и соревнованиях. При обучении используются разные формы самостоятельной деятельности. Так как проект является одним из видов самостоятельной творческой работы учащихся, то метод проектов становится актуальным не только в современном информационном обществе, но и в нашем образовательном учреждении. Педагогическое значение метода учебных проектов. Способ, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, критического и творческого мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, увидеть и сформулировать проблему. Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным осязаемым практическим результатом, оформленным определенным образом. В методической разработке материал лаконично представлен в слайдах презентации и заметках к слайдам. Задача автора познакомить учителей с методом проектов, побудить их к детальному изучению этого метода и использованию его в своей практике. Обоснование важности деятельностных технологий обучения. Конкурентоспособность на рынке труда зависит от активности человека, гибкости его мышления, способности к совершенствованию своих знаний и опыта, умения успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения, уметь преодолевать конфликты и противоречия — все эти качества личности формируются при выполнении учебных проектов, когда применяются деятельностные технологии обучения. Слайд 3 Актуальность темы в Российской школе. В международном исследовании образовательных достижений учащихся PISA российские школьники не поднимались выше 27 места среди 30 участвующих стран. Это свидетельствует о низком уровне их компетентности. Российская школа наполняет головы своих учеников большим объемом информации, заставляет заучивать готовые рецепты решения давно решенных проблем. Современная школа должна развивать умение самостоятельно выявлять проблему, находить способы ее решения, гибко реагировать на новые вводные — то есть применять на практике полученные теоретические знания, опираясь при этом на собственный жизненный опыт. Слайд 4 Что такое проект? Проект — метод обучения, основанный на постановке социально-значимой цели и ее практическом достижении. Проект позволяет ученику проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Для учителя учебный проект — это дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования. Личный интерес обучающегося являлся необходимым условием успешной работы. Проблему следовало брать из реальной жизни, и она должна быть знакомой и значимой для ребенка. Слайд 5 Роль учителя при осуществлении метода учебных проектов. Грамотно выбранная позиция учителя — тонкий инструмент развития подростка. Слайд 6 Структура учебного проекта. Задайте ученику несколько вопросов. Отвечая на них, он научится планировать свою деятельность, примет проблему проекта как личную, приобретет новые знания и умения. Вопрос Элемент проекта Почему выбрана эта тема проекта? Зачем ты будешь решать эту проблему? Что необходимо сделать, чтобы достичь цели проекта? Как ты будешь решать эти задачи? Наметили способы и методы. Что ты создашь, чтобы цель была достигнута? Проект — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта. Доклад — устное или письменное сообщение с целью познакомить слушателей читателей с определенной темой проблемой , дать общую информацию, возможно, представить соображения автора доклада, которые в данном случае не требуют научной проверки или доказательств. Реферат — сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, в том числе представление различных точек зрения по этому вопросу, приведение статистических данных, интересных фактов. Исследовательская работа — работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Слайд 8 Типы проектов. Многообразие типов проектов дает возможность учителю решать самые разные задачи обучения и воспитания подростков в интересной для них форме. Учащиеся активно приобретают и применяют знания и умения, расширяют свой учебный арсенал, а затем переносят приобретенный опыт на другие виды учебной работы. Тип проекта зависит от ведущей деятельности учащегося и определяет вид проектного продукта. Слайд 9 Виды проектов по количеству участников. Педагогические особенности индивидуальных и групповых проектов. Слайд 10 Информационный проект. Развитие навыков работы с информацией, умения анализировать тексты, ранжировать и проверять сведения из различных источников. Слайд 11 Исследовательский проект. Развитие аналитических способностей, критического мышления, освоения логических способов восприятия и обработки информации. Слайд 12 Практико-ориентированный проект. Освоение необходимых предметных знаний, умений и навыков. Слайд 13 Творческий проект. Повышение самооценки, снижение тревожности. Слайд 14 Игровые и ролевые проекты. Слайд 15 Этапы учебного проекта. Проблема должна иметь личностно значимый для автора проекта характер, мотивировать его на поиски решения. Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель и представление о том, что делать. Разбивка пути от исходной проблемы до реализации цели проекта на отдельные этапы со своими промежуточными задачами. Изучение разных источников информации, отбор информации; проведение опытов, экспериментов, наблюдений, исследований, опросов; анализ и обобщение полученных данных; формулирование выводов и формирование собственной точки зрения на исходную проблему проекта и способы ее решения. Написание письменной части проекта — отчета о ходе работы, в котором описываются все этапы работы, все принимавшиеся решения с их обоснованием; все возникшие проблемы и способы их преодоления; анализируются собранная информация, проведенные эксперименты и наблюдения, приводятся результаты опросов; подводятся итоги, делаются выводы, выясняются перспективы проекта. Публичная защита , презентация результата работы. Слайд 16 Типология проектных продуктов. Проектный продукт — это воплощение найденного автором оптимального способа решения проблемы проекта. Продукт создается не только для себя, но и для любого другого человека, которому доведется столкнуться с проблемой, решению которой посвящен данный проект. В результате исследовательских проектов могут создаваться научные статьи, брошюры, модели или макеты, учебные фильмы и компьютерные презентации, реже мероприятия, например, учебная экскурсия или доклад. Конечным продуктом информационных проектов чаще всего становятся брошюры, таблицы, схемы, графики, диаграммы, которые могут быть опубликованы на бумажных носителях или размещены в Интернете. Практико-ориентированные проекты воплощаются в материальных проектных продуктах, иногда в мероприятиях или письменных инструкциях, рекомендациях. Творческие проекты чаще всего завершаются созданием произведений искусства различных жанров или проведением творческих мероприятий. Игровые и ролевые проекты почти всегда связаны с проведением мероприятий, которые в этом случае являются проектным продуктом, так как публика привлекается к решению проблемы проекта. Проектный продукт должен соответствовать определенным требованиям: Слайд 17 Презентация проекта. Защита проектов происходит в форме презентации. В ходе презентации автор не только рассказывает о ходе работы и показывает ее результаты, но и демонстрирует собственные знания и опыт в решении проблемы проекта, приобретенную компетентность. Умение в выгодном свете показать себя, не теряя при этом чувства меры, — важнейший социальный навык. Регламент презентации — не более минут на выступление. Как сделать учебный процесс интересным? На примере изучения пищеварительной системы человека. Разработать привлекательные для учащихся проектные продукты в рамках изучения строения пищеварительной системы человека, позволяющих самостоятельно, быстро и интересно освоить предмет. Презентация проекта осуществлялась дважды: Современная школа отстает от жизни. Сейчас главная школьная проблема — снижение учебной мотивации. Поэтому сегодняшняя педагогика проявляет интерес к деятельностным технологиям обучения. Метод проектов стимулирует развитие определенных компетенций, а также личностных качеств, повышает мотивацию и активность учащихся. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Изд-во Омский госуниверситет, Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. Школа цифрового века Вебинары. Подать заявку Личный кабинет. Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Тарасова Ирина Николаевна , методист учебного отдела, преподаватель анатомии и физиологии, учитель биологии. Школа цифрового века Вебинары Курсы повышения квалификации Учительская книга Педагогический марафон. Слайд 2 Обоснование важности деятельностных технологий обучения. Определение способов решения этих задач. Нахождение ресурсов для этого. Составление подробного графика работы с указанием сроков реализации каждого этапа. Создание проектного продукта с определенными потребительскими свойствами.
Ваше знакомство с понятием 'этап'. Этапы работы над проектом. Внеурочное занятие по курсу 'Учусь создавать проект'
Геленджик карта города с номерами домов
Проектная деятельность.Введение. Знакомство с понятием «Проект». Выбор темы проекта.
Сколько заливать тосола в ваз 2114
Сколько заряжается повер банк 12000
Чехлы на ручки коляски трости своими руками
Внеурочное занятие по теме 'Этапы работы над проектом. Твоё знакомство с понятием «этап»'
Александр алиев последние новости
Белла лермонтов краткое содержание
Dead kennedys holiday in cambodia перевод