Знакомство Со Сказками

⚡ 👉🏻👉🏻👉🏻 ЗА ПОДРОБНОСТЯМИ ЖМИ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

Диплом автора журнала «Современный урок»



Населенный пункт: Красноярский край, г . Боготол
Цель: ознакомление детей с устным народным творчеством, обогащение знаний о русских народных и авторских сказках .
Задачи: пополнить знания дошкольников о сказочном жанре, особенностях его назначения, развивать способность к выражению своих мыслей путём построения связных монологических высказываний, совершенствовать мышление, воображение, память и мелкую моторику рук .
Оборудование: книги и иллюстрации к русским народным и авторским сказкам, раскраски с изображением сказочных персонажей, карандаши, фонограмма детской песенки Татьяны Морозовой «Бабка Ежка, выгляни в окошко»
- Я хочу прочитать вам стихотворение В .А . Стекловой .
- Как вы думаете, о чем сегодня я хочу с вами поговорить?
- Вы любите сказки? А знаете ли вы, что такое сказка?
Ответы детей: (дети рассуждают, высказывают свое мнение)
- Сказка это история, в которой происходят необыкновенные события, волшебство, умеют разговаривать звери и птицы .
Сегодня мы поговорим с вами о сказках .
Сначала я расскажу вам, как появились сказки .
Давным-давно люди ещё не умели ни читать, ни писать, а сказки уже рассказывали . А как же их любили слушать, и не только малые ребятишки, но и взрослые . Соберутся вечером на посиделках: потрескивают поленья в печи, тесно в избе, все делом заняты, кто пряжу прядёт, кто вяжет, кто вышивает, а кто и просто сказку слушает . Дошла сказка и до наших дней, потому что рассказывали её из поколения в поколение, передавали из уст в уста . Ваши бабушки рассказывали сказку вашим мамам и папам, ваши мамы — вам, а вы уже своим детям расскажите . Вот так из давних времён и пришла к нам сказка . А какие сказки вы знаете?
Ответы детей: (перечисляют названия сказок)
- Сказки, которые придумал народ, так и назвали русские народные сказки . Люди все сказки хранили у себя в голове . Позже появилась письменность . Сказки стали записывать и появились книги .
Послушайте пословицы и объясните, как вы их понимаете:
Книга твой друг, без нее как без рук .
У того много друзей, у кого самый большой друг — книга .
Посмотрите сколько в нашей группе книг, и почти в каждой из них живет сказка .
Обратите внимание, что на некоторых книгах указан автор, то есть фамилия того человека, кто сочинил эту сказку . Сказки, у которых есть автор, называются авторские .
- С самого рождения вам мамы читают сказки, в детском саду их вам читают воспитатели и, я думаю, что у каждого есть любимая сказка .
Ответы детей: (дети перечисляют сказки)
- Давайте вспомним, как может начинаться сказка?
Ответы детей: (дети вспоминают, предлагают свои варианты начала сказок)
В тридевятом царстве, в тридевятом государстве .
За высокими горами, за синими морями .
- А как сказки обычно заканчиваются, вы помните?
Ответы детей: (дети вспоминают, предлагают свои варианты окончания сказок)
Вот и сказке конец, а кто слушал молодец .
И стали они жить — поживать и добра наживать .
И я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало .
- У сказки, как у человека есть свое настроение,
- есть веселье, то она…( весёлая );
- есть грусть, то она …( грустная );
- есть загадка, то она … (загадочная) ;
- Я вам предлагаю отгадать загадки про сказки и назвать настроение этой сказки:
Дети отгадывают загадки, рассуждают, какое «настроение» у этой сказки и отвечают на дополнительные вопросы .
Кого встретил колобок на своем пути?
Кто спас Красную шапочку и ее бабушку?
Кого испугались поросята из этой сказки?
7 . Девочка спит и пока что не знает,
- Скажите, Баба Яга по характеру какая?
Ответы детей: (перечисляют качества Бабы Яги)
Логоритмическое упражнение под песенку Татьяны Морозовой «Бабка Ежка, выгляни в окошко»
- Дети, каких еще сказочных героев вы знаете, назовите их характер .
Ответы детей: (перечисляют сказочных персонажей, размышляют, какие они)
Ответы детей: (дети должны предложить варианты ответа опираясь на содержание стихотворения)
- Сказки, в которых происходит волшебство, называют? . . .(волшебными) .
Персонажи в волшебных сказках, делая волшебство, всегда произносят волшебные слова и заклинания .
Давайте вспомним персонажей и заклинания, которые помогали совершать волшебство . - Назовите, из какой они сказки .
Иванушка-дурачок из сказки «Сивка-бурка» (Сивка-бурка, вещая каурка встань передо мной, как лист перед травой!)
Емеля из сказки «По щучьему велению» (По щучьему велению, по моему хотению…)
Женя из сказки «Цветик-семицветик» (Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг . Лишь коснешься ты земли-быть по-моему вели!)
Буратино из «Сказки о золотом ключике» (Крекс, фекс, пекс)
Девочка из сказки «Горшочек каши» (Раз, два, три! Горшочек вари!)
- В сказках всегда хорошие и добрые персонажи добиваются победы над злом . Злые герои остаются наказанными . А как же в жизни происходит?
Ответы детей: (рассуждают, предполагают, приводят примеры их жизни)
- В жизни зло не всегда остается наказанным и это очень плохо . Но творя добро, оно обязательно вернется к тебе . А еще делать добрые дела намного приятнее, чем совершать плохие поступки . Вы со мной согласны?
(Задание для развития мелкой моторики пальцев рук)
- Выберите себе любимого персонажа из сказки и раскрасьте его .
Когда ваши рисунки будут готовы, мы изготовим одну общую книжку и покажем ее вашим мамам и папам!
© 2021, Всероссийский педагогический журнал «Современный урок »
ISSN: 2713 – 282X, УДК 371 .321 .1(051), ББК 74 .202 .701, Авт . знак С56
СМИ ЭЛ № ФС 77 – 65249 от 01 .04 .2016
Для писем: 125222, Москва, a/я 8
Телефон: +7 (925) 664-32-11
E-mail: info@1urok .ru

Создано: 05 .11 .2019 | Автор: Ермолко Наталья Сергеевна, педагог - психолог, МДОАУ №11 "Тополек" г . Новокубанска
Цель: расширять поведенческий репертуар детей .
Образовательная область: «Социализация»
- развивать стремление выражать своё отношение к окружающему;
- развитие умения распознавать, понимать, обозначать словами эмоциональное состояние другого;
- воспитывать стремление радоваться хорошим поступкам .
Образовательная область: «Коммуникация»
- развитие способности понимать невербальные средства общения;
- формирование речевой культуры поведения;
- развитие коммуникативной выразительности, социальной наблюдательности;
- развить выразительность мимики и жестов;
- способствовать сплоченности детей;
- научить детей передавать свое эмоциональное состояние, воспитать уверенность в своих силах .
Образовательная область: «Познание»
- формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки окружающих;
- активизация процессов внимания, зрительного восприятия, воображения;
- развить творческое мышление, воображение, фантазию;
- воспитать чувство ответственности за другого, развить умение поддерживать и сочувствовать .
Образовательная область «Чтение художественной литературы»:
- Способствовать эмоциональному отношению к литературному произведению, внимательно и заинтересовано слушать сказку .
Образовательная область «Художественное творчество»:
- Формировать творческие способности, эстетический вкус .
Тип занятия: открытое мероприятие с применением сказкотерапии, здоровьесберегающей технологии .
Оборудование: книга сказок, «волшебный клубочек», настольный театр «Колобок», соленое тесто, гуашь, соломинки, гуашевые или акварельные краски, пластиковая ложечка или пипетка, коктельная трубочка, цветные карандаши, кисточка, краски для дорисовывания изображения, картина «Пожеланий», листы белой бумаги .
Педагог-психолог: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Сергеевна . Каждый понедельник в это время мы будем с вами играть и выполнять интересные задания . Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но сначала нам нужно познакомиться» .
Психолог предлагает детям взять в руки ленту и встать в круг, держась за неё . Дети называют своё имя, прикрепляя к ленте игрушку-прищепку, по очереди . Игра завершается, когда все дети прикрепят прищепки .
Педагог-психолог: Вот мы с Вами познакомились, а теперь мы отправляемся в путешествие, а поможет нам «волшебный клубочек» .
Дети передают клубок ниток по кругу друг другу, при этом называя доброе пожелание другому ребёнку, пока клубок не вернётся к психологу .
Педагог-психолог: Ты клубочек, покатись, сказка, сказка – появись .
Ребята, а что это такое? Посмотрите!
(Звучит таинственная музыка .) Вот ребята мы и попали в сказку .
Психолог с детьми проходит на ковёр, дети садятся по удобнее .
Педагог-психолог : Какие вы молодцы! Как хорошо справились с заданием .
Сегодня, мы отправимся с вами в сказку «Колобок» . Это будет новая сказка, и может так случиться, что она закончится хорошо, если вы будете внимательными, сообразительными и хорошими товарищами .
Когда они все вместе поработали, колобка накатали .
Я предлагаю вам, самим слепить главного героя - Колобка .
Надоело колобку сидеть на одном месте, тогда он решил немного попутешествовать, чтобы найти себе друзей, а может и узнать что-то интересное .
Вот катится он по тропинке, а навстречу ему кто?
Зайчик . Колобок, Колобок, я тебя съем .
Колобок . Не ешь меня, Зайчик, я тебе песенку спою .
Зайчик . Не хочу я слушать твою песню, но если ты мне поможешь, отгадаешь загадки, то я не буду, тебя есть, буду считать тебя своим другом .
Колобок задумался, что же ему делать, он ничего не знает . А действительно, Колобок нигде еще ​​не учился и ему нужна, видимо, наша помощь . Поможем Колобку?
Зайчик читает загадки на тему "Сказки" .
1 . Дед и баба из сказки его били - били - били и не разбили .
А кто пробежал и задел, его, бабе вреда наделал?
Одна сторона у него соломенная, другая смоляная,
5 . Носик круглый пятачком, Хвостик маленький крючком . Братья дружные те были, Злого волка победили . Вы ответь мне, ребята, Эти братья … (Поросята .)
Зайчик . Ой, Колобок, какие у тебя хорошие помощники . Я очень доволен, теперь вы мои лучшие друзья . До свидания, Колобок! До встречи ребята!
Зайчик побежал в школу, а Колобок покатился дальше по дорожке, когда ему на встречу . . . кто?
Педагог-психолог: (ответы детей) - правильно, Волк .
Волк . Колобок, Колобок, я тебя съем .
Колобок . Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою .
Волк . Нет, не хочу я слушать твою песню . Вот если ты мне что-то интересное покажешь, то буду я тебя считать своим другом .
Колобок задумался, не знает, что делать .
Педагог-психолог: Опять нужна наша помощь . Покажем волку, как мы умеем развлекаться . Согласны?
Дети вместе с психологом делают «Картину пожеланий» из бумаги,
гуашевые или акварельные краски, пластиковая ложечка или пипетка, коктельная трубочка, цветные карандаши, кисточка, краски для дорисовывания изображения .
Педагог-психолог : Ребята, нам необходимо зачерпнуть пластиковой ложечкой (пипеткой) краску, вылить (капнуть) её на лист бумаги, делая небольшое пятно (капельку) . Коктельной трубочкой выдуваем кляксу снизу вверх в разные направления так, что бы её конец не касался ни пятна, ни бумаги – выдуваем их по отдельности в нужном направлении . Недостающие детали дорисовываются карандашами или красками .
Педагог-психолог: ребята, какие вы молодцы, у нас получилось солнышко . А почему именно солнышко?
Ответы детей: (Потому, что солнышко теплое, доброе и мы хотим подарить его, волку .)
Педагог-психолог : у меня предложение, а давайте на каждом лучике напишем пожелание для Волка .
Дети дарят ему «Картину пожеланий» .
Волк . Спасибо, дети, мне было очень интересно и приятно . Я не буду, Колобка есть, а буду я с ним дружить . Все, побежал я в школу . До встречи! Покатился Колобок дальше . Катится, катится, а навстречу ему . . . правильно, Медведь .
Медведь . Колобок, колобок, я тебя съем .
Колобок . Не ешь меня, Мишка, я тебе песенку спою .
Медведь . Зачем мне слушать твою песню? Если хочешь, чтобы я тебя не съел, удиви меня чем-то, тогда я с удовольствием буду с тобой дружить .
Педагог – психолог: ребята, а давайте научим Медведя рисовать кляксами .
Макаем кисть в разведенную краску и брызгаем на лист бумаги . Чем гуще краска - тем насыщеннее цвет, но труднее она выдувается . Берем трубочку, и дуем через нее на разноцветные капли краски, они превращаются в кляксы . При этом лист бумаги можно поворачивать – кляксы получаются ещё интереснее!
Педагог психолог: а давайте рассмотрим их, на что они похожи .
Медведь . Как интересно! Я действительно удивлен . А какое удовольствие получил! Спасибо, ребята! Скорее побегу и покажу это чудо своим деткам - медвежатам . Я Колобка не буду есть, а буду я с ним дружить . Все, побежал я . До встречи!
Медведь побежал домой, а Колобок покатился дальше .
Катится, катится, а навстречу ему . . .
Какие же вы сообразительные! Да, Лисичка .
Лисичка . Колобок, колобок, я тебя съем .
Колобок . Не ешь меня, лисичка, я тебе песенку спою .
Лисичка . Петь я и сама умею, а вот если развеселишь меня, тогда обещаю, что не съем тебя, и буду твоей подругой .
Колобок снова задумался, не приходилось ему никогда никого радовать . Вот посмотрите, как загрустил . А мы с вами знаем, как это сделать, давайте поможем Колобку .
Цель: развитие наблюдательности и коммуникативных навыков .
Описание игры: выбирается ведущий . Он становится в центре, дети обступают его полукругом . Ведущий может показывать любые движения, играющие должны повторить их . Если ребенок ошибается, он выбывает . Победивший ребенок становится ведущим .
Когнитивное упражнение «Чаша доброты»
Психолог . «Сядьте удобно, закройте глаза . Представьте перед собой свою любимую чашку . Мысленно наполните ее до краев своей добротой . Представьте рядом чужую чашку, она пустая . Отлейте в нее из своей чашки доброты . Рядом еще одна пустая чашка, еще и еще… Отливайте из своей чашки доброту в пустые . Не жалейте! А сейчас посмотрите в свою чашку . Она пустая, полная?
(Ответы детей .) Добавьте в нее своей доброты . Вы можете делиться своей добротой с другими, но ваша чашка всегда будет оставаться полной .
Откройте глаза . Спокойно и уверенно скажите – «это я! У меня есть такая чашка доброты!»
Необходимо усадить детей по кругу удобно, руки на коленях .
Психолог Ребята, произносите медленно за мной, тихим голосом, с длинными паузами .
Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать,
Но пока не все умеют расслабляться, отдыхать .
Есть у нас игра такая- очень легкая, простая,
Замедляется движенье, исчезает напряженье…
И становится понятно – расслабление приятно!
Лисичка . Ой, как же интересно! Я очень довольна и благодарна вам, дети . Ну, что ж, я обещала, не есть Колобка, и свое обещание выполню, буду с ним дружить . До встречи!
Педагог – психолог: Пошла Лисичка дальше, а Колобку пора возвращаться домой, он нашел много друзей .
А сколько он всего узнал! И главное - понял, что надо обязательно учиться . Он очень благодарен нам за помощь .
Колобок . Спасибо, ребята! До встречи!
Педагог – психолог: Вы удивлены? Без каждого из вас наше сегодняшнее путешествие не состоялось бы (Ответы детей .)
Педагог – психолог: – Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным? (Ответы детей .)
Сценарий «Осень в гости к нам пришла» для детей средней группы
(Звучит песня «От чего плачет осень» слова и музыка Е .Соколовой . . .
Разработка театрализованной постановки в подготовительной группе «Красная Шапочка на современный лад» в рамках праздника, посвященного Дню Матери



Образовательный маршрут для совместной деятельности родителей с детьми в сети Интернет«Мой город, моя улица . Майские праздники»



Краткосрочный проект в рамках подготовки к педагогическому совету «Формирование культуры здоровья»
«Олимпийское образование»
Проект «Олимпийское образование» направлен на выявление новых возможностей в организации воспитательно-образовательного процесса . . .
Конспект занятия по воспитанию звуковой культуры речи в средней группеТема: «Путешествие веселого язычка»
 
Программное содержание:

Учить детей произносить звук «М», «МЬ»; закреплять . . .
Спортивное развлечение для старших дошкольников ко Дню космонавтики «Школа космонавтов»
 
Цель . Закреплять знания о космосе: имя первого космонавта, название планет .
Задачи:- совершенствовать основные виды . . .
 Цель: Познакомить детей с «Международным днем родного языка» . Воспитывать уважение и любовь к родному языку, а также к другим языкам . Задачи: Формировать понятие «родной язык» , воспитывать у детей интерес к языкам . Упражнять детей в придумывании родственных слов . . .
Согласно ныне действующему закону "Об образовании в Российской Федерации", родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами . Федеральные государственные образовательные стандарты ставят перед дошкольным учреждением следующую задачу: «повернуться» лицом к семье . . .
ОВОЩИ, ФРУКТЫ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ Дети должны знать: названия овощей, их частей; что такое овощи и где они растут (овощи — на огороде, это корнеплоды и зелень, употребляемые в пищу); способы посадки овощей, выращивания овощей, уборки урожая; признаки спелости; . . .
Сценарий тематического родительского собрания в старшей группе «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых везде хранит меня» Цели: Формирование доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогом и воспитанниками, педагогом и родителями; установление системы взаимодействия «воспитатель - . . .
© Дошколенок .ру 2011-2021 . Сайт для воспитателей детских садов . Сетевое издание . Зарегистрировано Роскомнадзором 28 ноября 2013 года . Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-56217 . | 6+ Учредитель, издатель, главный редактор: Семенов П .А ., ИНН 261201479156 Адрес электронной почты редакции: site@dohcolonoc .ru .


Чтобы перейти к окну поиска, нажмите / .
Результатов: примерно 10 000 000 (0,40 сек .) 
www .1urok .ru › categories › articles
www .1urok .ru › categories › articles
22 янв . 2021 г . — Конспект НОД по теме: « Знакомство со сказками » . Автор: Евсюкова Юлия Александровна . Организация: МБДОУ №8 .
dohcolonoc .ru › conspect › 15749-konspekt-zan . . .
dohcolonoc .ru › conspect › 15749-konspekt-zan . . .
5 нояб . 2019 г . — Конспект открытого занятия « Знакомство со сказкой » . Цель: расширять поведенческий репертуар детей . Задачи: .
mdoy179-kem .ucoz .ru › malenkay › Belkina
mdoy179-kem .ucoz .ru › malenkay › Belkina
Консультация для родителей . « Знакомство со сказкой в старшей группе» . Сказки служат могучим, действительным средством умственного, нравственного .
www .maam .ru › -znakomstvo-so-skazkoi
www .maam .ru › -znakomstvo-so-skazkoi
14 дек . 2013 г . — « Знакомство со сказкой » . Богатейшая сокровищница родного языка - сказка . Подчеркивая значение данного вида устного народного творчества .
infourok .ru › Начальные классы
infourok .ru › Начальные классы
5 апр . 2018 г . — Цель: знакомство с русской народной сказкой «Лисичка со скалочкой» . Задачи: 1 . Развивающие: развивать интерес к чтению русской народной сказки ; . . .
sch950sv .mskobr .ru › Sisoewa_21_03_2016
sch950sv .mskobr .ru › Sisoewa_21_03_2016
Очень важна эта первая книга сказок . Она вызывает у ребенка потребность в общении с книгой, в дальнейшем будет развивать художественный вкус, речь, умственные . . .
nsportal .ru › applikatsiya-lepka › 2019/08/20
nsportal .ru › applikatsiya-lepka › 2019/08/20
20 авг . 2019 г . — Расширение познаний дошкольников и родителей о сказках Пушкина, его жизни через речевую, игровую и художественно - продуктивную . . .
nsportal .ru › razvitie-rechi › 2020/03/09 › konsp . . .
nsportal .ru › razvitie-rechi › 2020/03/09 › konsp . . .
9 мар . 2020 г . — Конспект НОД по развитию речи в средней группе на тему « Знакомство с русской народной сказкой «Жихарка»
Муниципальное учреждение культуры "Муниципальная библиотечная система Котласского муниципального района" представляет Знакомство со сказками . . .
13 июл . 2021 г . · Добавлено пользователем Библиотечная система Котласский район
sovlib .ru › novosti-taezhnoj-biblioteki › item › 2 . . .
sovlib .ru › novosti-taezhnoj-biblioteki › item › 2 . . .
Знакомство со сказками народов мира "Шагает сказка по планете: сказки народов Азии" . 07 декабря 2020 | Опубликовано в Новости Таёжной библиотеки .
Не удалось обновить данные о вашем местоположении . Подробнее…
Обновление данных о местоположении…

Опубликовано: 14 декабря 2013 в 21:12
1 166 000 публикаций 2 769 000 пользователей
Всероссийское зарегистрированное СМИ «Международный образовательный портал МААМ »
Учредитель, издатель, гл . редактор: Фонов Д .В . ОГРНИП 311344431400027 . Идея: Вовченко Е .А .
Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул . Мира, д . 11, кв . 36 | admin@maam .ru | +7 (499) 499-41-52
Контакты редакции: admin@maam .ru | Сервер в РФ | Совет Федерации | Российская Газета
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-57008 от 25 февраля 2014 года, зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
6+ | ISSN 2587-9545 | Реклама на МААМ | Правообладателям
МААМ 2010 - 2021

людмила Андреева
«Знакомство со сказкой»
Богатейшая сокровищница родного языка - сказка . Подчеркивая значение данного вида устного народного творчества . В . А . Сухомлинский писал « Сказка - духовное богатство народной культуры» Сказочные образы хитрой лисы , глупого волка, злой мачехи и д . р . раскрывают перед детьми в доступной для их понимания форме понятие добра и зла, воспитывают их чувство . Ребёнок постигает поучительную и убедительную правду жизни, сказки открывают просторы для его фантазии .
Наиболее полно, на наш, взгляд возможность использования сказки в системе воспитания дошкольников раскрыта в исследованиях И . Зиминой . Автор отмечает, что при решении педагогических задач опираются на следующие особенности сказок : оптимизм, образность, забавность, дидактизм . Сказки раскрывают перед ребёнком меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, образными сравнениями, меткими выражениями . Чем чаще дети слышат сказки , тем в большей степени впитывают гармонию слова .
Исчерпывающую оценку сказки дал Ушинский «Народная сказка читается детьми легко уже потому, что во всех народных сказках беспрестанно повторяются одни и те же слова и обороты, и из этих беспрестанных повторений, удовлетворяющих как нельзя более педагогическому значению рассказа , слагается нечто целое стройное, легко ощутимое полное движения жизни и интереса» .
На важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи через ознакомление с художественной литературой указывали многие педагоги, К . Д . Ушинский, Е . И . Тихеева, Е . А . Флерина, О . С . Ушакова, Н . В . Гавриш и д . р . Литературное произведение выступает перед ребёнком в единстве содержания и художественной формы . Проблемы их восприятия детьми дошкольного возраста сложна и многоаспектна . Мы перед собой ставим следующие задачи :
• Развивать творческое воображение детей .
• Совершенствовать интонационную выразительность речи .
• Закреплять умение детей ориентироваться в мире книг
• Формировать нравственные критерии оценки героев произведений .
Мы считаем, что восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если ребёнок к нему подготовлен . Для этого мы используем следующие приё мы :
1 . Показываем портрет писателя сказочника с произведением которого собираемся знакомить . Предлагаем вспомнить и назвать другие его произведения (например занятие № 3) .
2 . С детьми рассматриваем картины и иллюстрации, помогающие легче представить описание природы, облик персонажей, о которых рассказано в произведении (занятия №1; 2; 3; 4) .
3 . Встречу со сказкой мы превращаем в маленький праздник для детей . Например : сказку рассказывает не воспитатель , а бабушка Варвара, которая приходит в гости к детям с волшебным кузовком . Где прячутся герои сказок или предметы , которые в ней встречаются занятие №5 .
Очень важно обратить внимание на методику исполнения сказок . Важным качеством речи является выразительность . Линии развития выразительной речи рассмотрены С . Л . Рубинштейном . Важно не просто рассказывать детям сказку , нужно разыграть ее перед детьми . Своим голосом, с помощью жестов мимики, используя разных персонажей .
Ещё А . М . Горький, вспоминая сказки своей бабушки , писал : « Сказки она сказывает тихо , таинственно, наклоняясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в сердце моё силу, приподнимающую меня . Говорит, точно поет и чем дальше, тем складней звучат слова . Слушать ее невообразимо приятно» . Интонационная выразительность языка вызывает у детей большой всплеск положительных эмоций, интерес и способствует развитию выразительности речи самих детей . Даже те дети в группе которые, многие сказки знают почти наизусть (Вероника Ч . ,Люда Ф ., Рома . В ., Катя . Ш .) слушают хорошо знакомую сказку , затаив дыхание, а часто и сами принимают участие в минипредставлении .
Одна из важных задач - формировать самостоятельность детей в художественно речевой деятельности - развивать их творческие способности . Мастерство педагога в данном направлении заключается в умении быть с ребёнком рядом и не мешать ему, постигать мудрость бытия . Важно поощрять детей к рассказыванию , пересказыванию сказок . Самостоятельно, умело помогать ребёнку воспроизвести последовательность событий, напомнить то или иное выражение . По мере того, как ребёнок овладевает рассказыванием сказки , мы переходим в роль заинтересованного слушателя . Сказочная тематика настолько близка детям, что легко проникает в их игры, а так же в игры - драматизации . Драматизируя сказку , ребёнок пользуется языком сказки .
В играх - драматизациях ребё нок беспрестанно становится в различные положения :то он должен спрашивать, то отвечать, то рассказывать , говоря от лица другого . Так ребёнок практически усваивает и нужную форму речи . Нерешительные робкие дети, умело вовлекаемые педагогом в активные действия раскрепощаются, обретают уверенность и личную свободу .
Мы используем метод моделирования сказок ДВИГАТЕЛЬНЫЙ - добавляя или убирая заместителей героев сказки , дети угадывают происходящие эпизоды : «кот» пошел на охоту, поэтому «квадратик» убрали; поставили «треугольник» возле домика – значит, пришла лиса .
ВРЕМЕННО - ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ - посредством которого временные события могут быть наглядно представлены в виде модели : цветных рамок со стрелками, гранями кубика .
Большое значение для ознакомления с художественной литературой ( сказками ) принадлежит семье . Недаром врач и педагог Е . А . Аркин, говоря о влиянии семьи на ребенка, писал : «В семье ребенок чувствует, видит, слышит не только то, как надо жить, что надо знать, как надо вести себя, но и практически познает жизнь, то, как люди ведут себя, что они знают» .
Наша работа с родителями ведё тся по следующим направлениям :
1 .Повышение педагогической культуры родителей .
2 . Организация совместной деятельности детей и родителей в условиях детского сада .
Через индивидуальные беседы с родителями мы выясняли, насколько важной они считают проблему ознакомления детей с художественной литературой Какие формы совместной работы они считают более приемлемыми . Мы подготовили индивидуальные консультации по теме, значение сказок для развития речи детей .
Сделали подборку сказок , которые родители могут читать детям дома . Предложили детям совместно с родителями нарисовать картины, иллюстрации по любимым сказкам . А так же подготовить атрибуты для игр- драматизации . Предлагаем родителям активно участвовать в развлечениях, праздниках . Самим сочинять сказки
Таким образом, организуя более углублённую работу с детьми по ознакомлению с художественной литературой, мы отмечаем, что дети стали проявлять больший интерес к художественной литературе, а особенно к сказкам . Приносят чаще книги в детский сад, делятся содержанием тех произведений, которые читают им дома, с удовольствием участвуют в изготовлении атрибутов, рисунков, поделок по сказкам . Имеют больший объём знаний и представлений о различных художественных произведениях их авторов . Чаще используют в своих играх сюжеты сказок , разыгрывают мини-спектакли .
Не является ли всё это наградой за наш труд . Мы и дальше будем продолжать углубленную работу по ознакомлению детей с художественной литературой в том числе и со сказками как народными , так и авторскими, причем не только русских, но и зарубежных авторов . Помня о том,что вся работа должна быть, основана на интересе детей, вестись систематически, а не носить эпизодический характер .
«Баба-Яга — хозяйка Хутора Диканька»
. Сказками увенчан, как цветами . Строк его внушали благодать . Наши папы, бабушки и мамы Брали сказки в детскую кровать . Открываю том его .
Консультация на тему «Воспитание культуры речи у дошкольников средствами народной педагогики»
«ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ» Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного .
Очередной тематический день посвящен воспитанию у детей внимательного отношения к незрячим и слабовидящим людям . Воспользуйтесь нашей специальной подборкой интересных игр и занятий, чтобы вместе с детьми . . .

С 15 октября 2009 года ежегодно отмечается Всемирный день чистых рук . Он напоминает нам о том, что при помощи простого мытья рук с мылом можно в значительной степени уменьшить распространение инфекционных . . .

Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста





Инфоурок

›


Начальные классы

› Конспекты › Конспект НОД - Знакомство со сказками

Подать заявку на этот курс   
Смотреть список всех 768 курсов


Конспект НОД - Знакомство со сказками


Казахский язык Начальные классы Подготовка к школе Математика Русский язык Алгебра Английский язык Геометрия Физика Химия Обществознание Биология Подготовка к ОГЭ Подготовка к ЕГЭ Литература История России Всеобщая история География Окружающий мир Информатика Литературное чтение Музыка Французский язык Немецкий язык Итальянский язык ОБЖ Астрономия Черчение Логопедия, Дефектология Ничего не найдено
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта,
Вы можете оставить жалобу на материал .



от 1 650 ₽
от 410 ₽



от 2 350 ₽
от 580 ₽




Знакомство Со Сказками
Красноярска Знакомства Серьезные Отношения
Интим Знакомства В Вконтакте
Знакомства Холидей Ру