Знакомая в весеннем лесу

Знакомая в весеннем лесу
Falls die Wiedergabe nicht in Kürze beginnt, empfehlen wir dir, das Gerät neu zu starten.
Videos, die du dir ansiehst, werden möglicherweise zum TV-Wiedergabeverlauf hinzugefügt und können sich damit auf deine TV-Empfehlungen auswirken. Melde dich auf einem Computer in YouTube an, um das zu vermeiden.
Bei dem Versuch, Informationen zum Teilen abzurufen, ist ein Fehler aufgetreten. Versuche es bitte später noch einmal.
0:02 / 3:58 • Vollständiges Video ansehen Live
Für weniger Unterbrechungen Anzeigen direkt ansehen

Опубликовано 07.12.2014 - 21:34 - Монахова Галина Григорьевна
Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб. Подробнее...
Формирование представлений о взаимосвязи обитателей природы, их зависимости друг от друга, о жизни птицы нашего края - серой вороны.
    Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
                        «Начальная школа – детский сад IV вида№144»
СОВМЕСТНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
                                                        Подготовила
                                                     Монахова Г. Г.,
                                                  воспитатель первой
                                                  квалификационной
                                                         категории


             Тема проекта «Ворона: знакомая незнакомка»
Вид и длительность проекта: исследовательский, краткосрочный.
Актуальность:                                                              В современных условиях проблема экологического воспитания приобретает особую остроту и актуальность. Большинство современных детей редко общаются с природой, дети обращают мало внимания на объекты живой и неживой природы, не умеют видеть в привычном, знакомом новое и интересное. У детей низкая познавательная активность, они обладают ограниченными знаниями об источниках информации и зачастую не умеют ими правильно пользоваться.                                                       Очень важно уже в дошкольном возрасте разбудить в детях интерес к живой природе потому, что именно в период дошкольного детства происходит становление основ человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Огромную роль в экологическом образовании детей играет практическая исследовательская деятельность, ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы, и обобщать, т.е. развивать познавательные способности, которые так необходимы при дальнейшем обучении в школе. Детям предоставляется возможность приобщиться к исследовательской работе, как к одному из ведущих способов познания окружающего мира. Участие в общей исследовательской деятельности способствует также развитию коммуникативных качеств, недостаточным уровнем развития которых, характеризуются современные дети.
Ожидаемый результат:
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели группы, учитель-дефектолог группы, родители, детская библиотека им. Зои Космодемьянской.
«Интеграция образовательных областей в условиях реализации темы «Ворона: знакомая незнакомка» (см. приложение 2, стр. 1-2;).
Формы и методы сотрудничества с родителями:
Продукты проекта и формы их презентации.
Продукты проекта: I – плакаты с информацией о вороне, о том, какую она приносит пользу и призывающие беречь всех птиц (см. приложение 1, стр. 4);
Форма презентации продукта I – акция «Берегите птиц» - развешивание плакатов в ближайшем к детскому саду микрорайоне.
II- Книга невыдуманных рассказов о вороне, подтверждающих информацию о том, что она умная, хитрая, ловкая, находчивая птица, проиллюстрированная рисунками детей в соавторстве с родителями.
Форма презентации продукта II – организация познавательного часа «Ворона – знакомая незнакомка» для детей подготовительной группы №2 .
10. Шорыгина Т.А. «Вежливые сказки: Этикет для малышей»,
11. Затулина Г.Я. «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» М., Педагогическое общество России, 2007.
12. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5 – 7 лет /сост. В.В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М., 2005.
13. «Четыре времени года» /сост. С. Веретенникова, М.: издательство «Просвещение», 1971.
I этап Вхождение в тему «Ворона: знакомая незнакомка»
И лес оденется листвою.              [12]
Пришла весна, и к нам возвращаются из дальних южных стран – птицы. Но не все птицы улетали, многие зимовали с нами. Подумайте и назовите зимующих птиц нашего края. Почему они не улетали?
Да, верно, потому что у них есть чем питаться: семена растений, остатки пищи людей, разные зерна.
Да, действительно ворон. Показ иллюстраций или если в данное время есть обратить внимание за окно.
Что весна, и дышать ей привольно.          [11]
А вам нравится ворона? А чем нравится? А почему тебе не нравится? А вам нравится ее наряд? Вы часто ее видите? А где вы видите ее чаще всего? А чем питается ворона? Вы видели, как она ест? А где в городе ее чаще всего можно встретить? Где она находит себе еду? Это насекомоядная, всеядная или хищная птица? Это хорошо, что она питается из мусорных баков? Почему?
Вам нравится, когда над вами летает стая ворон?
Как вы думаете, зачем они это делают?
А вам нравится, как ворона поет? Давайте послушаем.
А теперь давайте послушаем пение соловья.
Как вы думаете, можно назвать звуки, которые издает ворона, ее карканье – пением? Почему?
Да, получается, что ворона нам с вами не очень приятна.
Я недавно видела по телевизору передачу о том, что в одном селе вороны стали нападать на домашних птиц. Сначала стали пропадать цыплята, а затем и взрослые птицы. Жители сначала решили, что в деревню повадилась лиса, решили устроить засаду и понаблюдать, но увидели, что от стаи ворон, кружившей над деревьями, постепенно отделяются отдельные птицы и бросаются на беззащитных кур и уток, и если одна ворона не справляется, то ей на помощь тут же приходят другие. Стая ворон, поселившаяся вблизи деревни, становится все больше и агрессивнее, а домашних птиц становится все меньше. Настал день, когда вороны попытались напасть на кошку. И тогда жители села решили перестрелять всех ворон, чтобы спасти своих питомцев – пауза.
Как вы думаете, они правильно собираются поступить?
А вам их не жалко? Они ведь живые и часть природы?
А может быть они приносят какую-нибудь пользу, ведь они зачем-то есть в природе? Или, возможно, они вредители и их нужно уничтожить? Вы хотите об этом узнать? Наверно для того, чтобы понять приносит ворона пользу или только вред нужно побольше узнать о ней, об ее образе жизни. Вы хотите об этом узнать?
Если нам удастся разобраться, мы сможем рассказать всем, как следует поступать с воронами, что это за птица!
Давайте немного отдохнем. Встаем в круг.
Садимся на стульчики, вывешиваю «модель трех вопросов». [3]
Что мы хотим узнать о вороне? Запишем наш вопрос. Может быть, кто-то из вас хочет еще о вороне что-нибудь узнать? Выбери фломастер, я запишу твой вопрос фломастером твоего цвета. Мы записали, что мы хотим узнать о вороне. В первый столбик мы запишем, что мы о ней уже знаем. Что мы о ней знаем? Давайте повторим. Ответы детей записываются разными фломастерами, сохраняя стиль. В последний столбик мы расположим (где изображена рука), где мы можем узнать, и кто может помочь ответить на вопрос.
Как вы думаете, как мы можем узнать об образе жизни вороны? Кто может нам помочь? У кого можно спросить? Откуда еще мы можем получить сведения о пользе и вреде вороны.
Давайте, мы с вами будем обозначать символами наши ответы.
По мере называния, символы вывешиваются в третью колонку.
Завтра мы с вами снова соберемся, чтобы договориться, как мы распределим работу по изучению жизни вороны между собой.
1. Мы можем наблюдать за ней (что ест, как передвигается, строит гнезда, где больше всего оставляет следов, проверка примет).
2.Из энциклопедий, почитать о ней книги: рассказы, сказки, стихи.
4.Посмотреть по телевизору передачи на каналах о природе
5.Посмотреть информацию в интернете и т.д.
Ворона – удивительная птица. Она умная, хитрая, ловкая и находчивая. Вороны умеют считать до 5, различают мужчин и женщин, узнают враждебно настроенных к ним людей.
Это – разговорчивые птицы, они могут передавать друг другу разную информацию. Вороны хорошо приспособились жить рядом с человеком.
Вороны – всеядные. Они едят грызунов, гусениц жуков, с удовольствием поедают зерна, орехи, ягоды.
Иногда вороны разбойничают в садах, поедая фрукты и ягоды, могут нападать на домашних птиц.
Записанный на магнитофонную пленку тревожный вороний крик, предупреждающий ворон об опасности – безотказное средство для того, чтобы разогнать птиц из сада или со двора. Едва вороны заслышат сигнал опасности – тотчас разлетаются.
Вороны поедают мусор, оставленный людьми, и падаль. При этом они как бы убирают, наводят порядок. За это их называют санитарами.
Уничтожая вредных насекомых, грызунов, сохраняя деревья и посевы зерновых, они приносят большую пользу.
Люди! Птиц губить не надо! Если птицы на свободе,
Вредных гусениц не станет ни в саду, ни в огороде.
Обижать ворон не надо! Раз летает на свободе
Будут чище парки, рощи, санитар она в природе!
Интеграция образовательных областей в условиях реализации темы проекта
Художественно-эстетическое развитие
Наглядная информация для родителей....
Детский проект. Ознакомление детей старшего возраста с улиткой...
Проект ориентирован на решение одной проблемы - все знакомы с образом Бабы Яги, но при этом мало кто знает, откуда она взялась, кто она на самом деле. Многие считают ее отрицательным ...
Тематическое занятие, с элементами опытнической деятельности, способствующее повышению познавательной активности детей, расширению их кругозора....
Здравствуйте! Меня зовут Полина! Мне 6 лет! Я хожу в подготовительную группу детского сада № 30 «Буратино».Тема моего проекта:  «Знакомая незнакомка»....
Организованная образовательная деятельность "знакомая незнакомка" разработана в соответствии с ФГОС. в игровой форме с использованием разнообразных педагогических технологих, позволяющих кра...
Творческий проект художественно-эстетического развития в ДОУ...
Физкультминутка «Вороны и дети». Пальчиковая гимнастика «Птички».
Создать книгу о вороне «Невыдуманные истории о вороне», иллюстрированную рисунками детей. Лепка «Птица в гнезде». Коллективная аппликация - коллаж «Вороны строят гнездо» методом обрывания. Рисование птиц по образцу, по трафарету. Коллективная аппликация с использованием ниток «Ворона на сосне». Внесение раскрасок «Птицы», раскрашивание и штриховка в разных направлениях.
Составление описательного рассказа «Птицы» по плану, используя схему рассказывания. Дидактические игры : «Сравни птиц», «Скажи, какая?», составить таблицу «Кто какой?», «Скажи иначе», «Дружные слова», «Что делают птицы». Составление рассказа по картине «Вороны». Выделять последовательность звуков, деление слов на слоги – по теме. Придумывание сказки о вороне. Использование загадок, примет, поговорок.
Сосчитать, сколько знает птиц каждый ребенок группы. Составление и решение задач на сложение и вычитание о воронах и других птицах. Измерить длину пера вороны. Игр-е упражнение «Напои птиц» - работа с водой и пипеткой – счет и мелкая моторика рук. Игр-е упражнение «Сложи ворону из счетных палочек». Наблюдения за воронами: «Распознавание следов птиц», «Где больше всего следов вороны?» «Что быстрее съест – мясо или крошки?», «Наблюдение за строительством гнезд». Беседа «Птицы – наши друзья». Поиск информации в энциклопедиях. Проверка примет. Дидактические игры: «Кто что ест?», «Чьи следы?», «Путаница», «Найди отличия», Разрезные картинки «Птицы», «Назови лишний».
Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась», Ал. Лугарев «Воронья благодарность», Н. Сладков «Вороний глаз», Н. Романова «Вороний сигнал», Е. Благинина «Мороз», Н. Рубцов «Ворона». Заучивание стихотворения «Берегите птиц» Использование пословиц, поговорок. Использование примет о вороне: «Перед дождем вороны усаживаются на сук или забор и лениво каркают», «Садятся носами к югу – жди потепления», «Прячут нос под крыло – к морозу», «Купаются ранней весной – к потеплению» и др.
Коллективная работа по ручному труду в технике оригами «Вороны на дереве». Сделать фигурки животных и вороны на основе конуса для театра по сказке В. Сутеева «Яблоко».
Сюжетно-ролевые игры «Мы - телерепортеры - жизнь птиц в весеннем лесу (городе)» Драматизация сказки В. Сутеева «Яблоко». Игра – импровизация «Если бы я был вороной».
Формировать навыки культуры поведения в природе, расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано, воспитывать бережное отношение к ней

Опубликовано 16.05.2018 - 15:49 - Бурка Елена Григорьевна
Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб. Подробнее...
В данном пособии представлен материал для начальной школы по русскому языку. Для удобства материал разбит по классам.
Изложение - одно из самых эффективных средств развития устной и письменной речи, логического и образного мышления учащихся.
Данный сборник составлен в соответствии с требованиями, предъявленными программой по русскому языку к развитию связной речи учащихся.
В пособие включены различные виды изложений, которые могут быть использованы учителем и как обучающие, и как контрольные - в зависимости от поставленной цели. По характеру (типу) речи это изложения-повествования, изложения-описания, изложения-рассуждения с различной степенью выявления упомянутых признаков.
В сборник включены тексты, большинство которых имеют повествовательный характер, так как этот тип речи наиболее близок учащимся младших классов.
Основная часть текстов, включенных в сборник, взята из литературы. Тексты носят познавательный, воспитательный характер и знакомят учащихся с нравственными поступками детей и взрослых, явлениями природы, жизнью животных и растений, способствуют развитию образного и логического мышления, творческих способностей и стремлению к знаниям.
После каждого текста приводятся вопросы для проверки восприятия детьми рассказа и разбора его содержания.
Основная направленность анализа - выявить главную мысль рассказа, установить смысловые связи между его частями, помочь детям определить свое отношение к действующим лицам рассказа и их поступкам. Такой разбор поможет учителю в осуществлении принципа развивающего обучения: он будит мысль учащихся, учит логически мыслить, углубляет эмоциональное восприятие содержания, развивает воображение. Однако перегружать работу по анализу не рекомендуется, следует сосредоточивать внимание учащихся на главной мысли рассказа, объяснять его заглавие, выявлять лишь основные логические связи в содержании рассказа.
В сборнике дан ориентировочный план, задания по орфографии, лексике, грамматике, синтаксису. Задания по лексике сориентированы на обогащение активного словаря учащихся, совершенствование орфографических навыков .
    Шла лиса по лесу. Вдруг она почуяла запах мяса. Побежала лиса на запах. А капкан цап лису за лапу!
Муравей нашел зерно. Оно было тяжелое. Муравей позвал товарищей. Дружно тащат муравьи зерно домой.
Была у нас ворона Кара. Она клювом листала книгу. Ворона считала на счетах. Кара ловко снимала кольца со столбика, (19 слов.)
1. О ком сказано в первом предложении?
Ребята нарядили в лесу елку. Петя повесил на ветках кусочки хлеба. Ваня принес морковку и кочан капусты. Лакомились гостинцами птицы и зайцы. (22 слова.)
Убегал заяц от собаки и прыгнул в воду.Собака за ним поплыла. Вдруг заяц круто повернулся и прыгнул на спину собаки. Собака с пассажиром поплыла к берегу.
Вот до суши осталось пять метров. Заяц спрыгнул на берег и был таков. (40 слов.)
1. Как заяц хотел спастись от собаки?
Дедушка подарил детям ежика. Летом он жил в сенях. Зимой еж уснул в норе. Придет ежик весной голодный. Берегитесь, мыши! (19 слов.)
Шофер привез в зоопарк сено. Машина попала в канаву. Послали на помощь слона. Он лбом вытолкнул машину из канавы. (19 слов.)
Дедушка подарил Кате аквариум. Живет там розовая рыбка с пышным хвостом. Катя бросила в воду червячка и постучала по стеклу. Рыбка подплыла и схватила корм. (25 слов.)
В наших лесах живут лоси. Лось очень красив. В пищу лосю идут ветки и трава. Ему нужна и соль.
Учитель дал совет носить в лес соль. Мальчики кладут соль на камень. Лоси часто приходят лизать соль. (35 слов.)
Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой.Вода в кувшине была только на дне. Галке нельзя было достать.Галка стала кидать в. кувшин камешки. Столько набросала, что вода стала выше.Напилась галка. (32 слова.)
У кошки шесть котят. Они живут на печке.Слепые котята пищат, плачут, ищут мать. Мать кормит их своим молоком. Скоро глаза у котят откроются. Котята подрастут. Матьнаучит их ловить мышей. Они сами будут находить себе пищу. (37 слов.)
1. Что надо вначале сказать о котятах?
4. Как будут жить котята без матери?
Был сильный мороз. Люди пошли к озеру за водой. На льду сидела лисица. Тявкает бедняжка, а убежать не может.Рыжая охотница еще вечером села у проруби.
Она долго поджидала добычу. Хвост и примерз ко льду. (35 слов.)
Поймал Сережа чижа и посадил в клетку. Однажды мальчикзабыл закрыть дверцу.Птичка вылетела. Полетел чижик к окошку и ударился остекло.Поднял Сережа птичку. Чижик тяжело дышал. Скоро он умер.
С тех пор Сережа перестал ловить птиц. (38 слов.)
Это предложение Сережа писал на уроке. Он объяснил, что хлеб надо беречь.
На перемене ребята пошли в буфет. На завтрак были котлеты и молоко. Серёжа был сыт. Он бросил хлеб на пол. Товарищи молча посмотрели на Сережу. Мальчику стало стыдно. (40 слов.)
Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.
Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (38 слов.)
2. Почему цветок называется одуванчик?
4. Когда одуванчики закрывают свои цветочки?
Котенок играл и свалил шляпу. Шляпа накрыла Ваську.
Увидали малыши, испугались. Живая шляпа по полу ползет! Убежали дети в кухню. Вадик стал от дверей картошкой в шляпу стрелять.
Сбил Вадик шляпу. А котенок к ребятам бежит. Мяу! (37 слов.)
Упал галчонок из гнезда и сломал лапку. А кошка тут как тут. Дети прогнали кошку. Они спасли птенца. Дети принесли галчонка домой. Боря забинтовал ему лапку.
Скоро галчонок поправился. Ребята выпустили птицу на волю. (36 слов.)
3.Когда дети выпустили птицу на волю?
Весной Митя забыл в лесу свою шляпу.
Через месяц Митя пошел за ландышами. На суку он увидел шляпу, над ней летали птички. А в шляпе пищали птенчики. Мальчик не тронул гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихо отошел. (38 слов.)
     В лес пришла осень. Редко теперь удаётся ежу съесть вкусный обед. Скрылись юркие ящерицы. Трудно находить жуков и лягушек. Через высокие кочки, через лесные поляны идёт ёж.
В ясные осенние дни готовит себе ёж тёплое зимовище. Ночью и днём таскает он в нору
Губастая шлюшка заглатывает член Murstar
Засунула трусики в промежность
Молоденькая блондинка с узкой пиздой и большой твердый член

Знакомая в весеннем лесу

Report Page