Значение общения в развития личности ребенка
Значение общения в развития личности ребенкаСкачать файл - Значение общения в развития личности ребенка
Общение играет важную роль в нормальном становлении и дальнейшем развитии психики человека, а также формировании культурного и осознанного поведения. Человек приобретает все свои высшие качества и способности к познанию, именно через общение с психологически развитыми людьми. Человек превращается в личность только через общение с психологическими развитыми личностями. Если лишить его такой возможности с самого рождения, то он никогда не станет развитым культурно и нравственно, гражданином, и будет обречён до конца своих дней оставаться наполовину дикарём, лишь своей внешней оболочкой напоминая человека. Мы все знаем подобные примеры, освещённые средствами массовой информации, когда родители-алкоголики не заботились о своём ребёнке и он был вынужден жить на улице в собачьей конуре. Переняв у животных их повадки, проведя часть своего детства находясь среди собак, такой ребёнок уже не сможет стать нормальной личностью, получив серьёзную психологическую травму в детстве. Истории подобные Маугли, доказывают всю важность общения человека с самого детства именно с людьми. Никто не сможет передать ребёнку свой опыт так, как его заботливые родители в детстве. Исключения составляют лишь ситуации, которые у людей описываются как: Несомненно, что в психическом развитии человека эти случаи представляют собой доказательство важности роли общения. Общение любого рода малыша со взрослыми на ранних этапах развития имеет особенно важное значение для психологического развития. Именно в этот период времени человек приобретает все свои поведенческие, человеческие и психические качества личности. Особенно если учесть, что вплоть до наступления подросткового возраста он лишён способности к самообразованию и самовоспитанию, то становится полностью ясна важность роли общения в психическом развитии человека и становлении его личности. С общения начинается психическое развитие ребёнка. Это первый, возникающий в индивидуальном развитии человека, вид социальной активности, благодаря которому малыш получает информацию необходимую для его индивидуального развития. В связи с этим можно выделить роль участия обоих родителей в общении с ребёнком. Недополучение внимания одного из них в детстве, сказывается в более зрелом возрасте на становлении и развитии личности. Предметная деятельность, как необходимая составляющая нормального развития ребёнка, содержащая в себе его познавательную потребность, также выступает как условие и средство психического развития и появляется несколько позже- в возрасте лет. Основной жизненный опыт ребёнка приобретается, вначале, через подражание, а позже, через словесные указания. Никаким другим путём этот опыт не может быть приобретён, и общение с людьми являющимися для ребёнка носителями этого опыта, играет важную роль в психическом развитии человека. При этом важными условиями определяющими развитие детей являются: Разнообразие содержания общения в. Разнообразие целей и средств общения. Затронутые выше виды общения оказывают влияние на развитие различных сторон психологии человека и его поведенческих факторов. Таким образом деловое общение является средством приобретения опыта — знаний и навыков, оно формирует и развивает способности человека. В нём же, человек развивает и совершенствует у себя деловые и организаторские качества, необходимые для умения взаимодействовать с другими людьми в процессе какой-либо деятельности. Личностное общение даёт возможность человеку определить цели в жизни, выбрав средства их реализации, приобрести определённые черты характера, склонности, привычки, интересы, усвоить моральные нормы принятые в человеческом обществе, то есть формирует человека как личность. Материальное общение, наряду с другими видами, входящими в разнообразие видов общения, выполняет свою функцию в развитии индивида. Оно позволяет получать знания, способности и представления, необходимые для нормальной жизни человека из области материальной и духовной культуры. Когнитивное общение процесс обработки информации мозгом также немаловажно для психического и интеллектуального развития человека, так как взаимное общение между людьми позволяет обмениваться информацией и соответственно взаимно обогащаться передаваемыми знаниями. Кондиционное общение определяет готовность ребёнка к учению, как к процессу восприятия информации, и формирует установки, которые необходимы будущей личности для совершенствования других видов общения, таким образом влияет на индивидуальное личностное и интеллектуальное развитие человека. Мотивационное общение, в свою очередь представляет собой источник дополнительной энергии, стимулирующей его на продуктивную деятельность, что в конечном итоге сказывается на развитии личности. В результате мотивационного общения человек приобретает какие-то новые интересы, цели и мотивы для их достижения. За счёт подзарядки мотивационным общением, человек увеличивает свой энергетический и психический потенциал, развивающий его самого. Деятельностное общение, то есть обмен действиями, навыками и умениями, а также операциями, совершенствует и обогащает его личную самостоятельную деятельность, то есть также играет важную роль в психическом развитии человека. Биологическое общение являет собой необходимое условие для поддержания и развития жизненных функций организма, а также служит его самосохранению. Без нормального биологического общения психическое развитие личности будет неполноценным и даже разрушительным, так как это один из важнейших видов необходимых для продолжения рода и его правильного воспитания. Без этого вида общения отдельный индивид не может развиться как личность, не имея навыков для создания семьи и укрепления брака. Социальное общение является фактором поощряющим развитие основных форм общественной деятельности и обслуживающим общественные потребности: Этот вид общения даёт возможность человеку чувствовать себя частью чего-то целого, его составляющей, играющей свою роль в достижении общего результата. Людям необходимо порой чувствовать свою принадлежность к обществу. Одиночество и затворничество не может положительно влиять на психическое развитие человека, ведь в большом коллективе людей происходят некоторые другие виды общения, а это является продолжением личностного роста. Непосредственное общение позволяет человеку развиваться, при помощи обучения и воспитания в результате широкого применения на практике самых простых и эффективных средств и способов научения: Опосредствованное общение развивает способности человека к сознательному управлению самим процессом общения, а также помогает усвоению средств общения и оптимизации их способности к самообразованию и самовоспитанию человека. Невербальное общение даёт возможность человеку развивать и совершенствовать коммуникативные способности, которые открывают ему широкие возможности для становления личности и налаживанию межличностных контактов. Благодаря этому виду общения человек начинает психологически развиваться ещё до того, как усваивает и учится пользоваться речью возраст около лет. Однако нельзя недооценивать роль вербального общения в психическом развитии человека. Только благодаря ему человек продолжает всю свою жизнь развиваться интеллектуально, личностно и психически, так как в его основе лежит умение усваивать и владеть речью- основным инструментом для передачи информации человеком. Пусть не обижаются на меня посетители с нарушением речевого аппарата, но как говорят итальянцы: На этом мы с Вами закончили рассматривать роль общения в психическом развитии человека. Родителям хотелось бы напомнить, чтобы они всячески участвовали в общении любого вида со своими детьми, это в будущем благоприятно скажется и на Ваших отношениях и на развитии ребёнка. Если статья Вам понравилась - поделитесь ей с друзьями или оставьте комментарий! Всего Вам доброго и полноценного развития Вашим детям! Главная Нравственность Женщина Мужчина Отношения Семья Материнство Воспитание Традиции Стихи Книги Видео. Поддерживать чистоту в доме — дело не из легких. Херсон является немаленьким городом, в котором количество за Открытие нержавеющей стали в 20 веке произвело настоящий фур Здоровым цветом кожи считается умеренно розовый оттенок, поэ Правильные Отношения Подписаться письмом. Set to 'h' or 'v' classname: Главная Нравственность Женщина Мужчина Отношения Семья Материнство Воспитание Традиции Стихи Книги Видео Вперед в прошлое? Внешняя реальность отражает события внутреннего мира. Отношения реальные и ожидаемые: Разнообразие целей и средств общения Затронутые выше виды общения оказывают влияние на развитие различных сторон психологии человека и его поведенческих факторов. Не совершайте эту ошибку! Видео-уроки по плетению кос. Женские Имена и их значения. Мужские и женские славянские имена и их значение.
Правда-TV
Ранний возраст — важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается — речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладывается познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Все эти способности не возникают сами по себе, но требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности. Взаимодействие взрослых и детей многообразно. Оно осуществляется и дома и за пределами его. Общение приносит радость и детям и родителям. Поэтому, так велико воздействие семьи на формирование личности малыша. Оно ограничено узкими рамками ситуации, в которой удовлетворяются потребности ребенка. Непосредственно-эмоциональные контакты являются основным содержанием общения, поскольку главное, что привлекает ребенка, - это личность взрослого, а все остальное, включая игрушки и прочие интересные предметы, остается на втором плане. Это когда у ребенка возникает потребность не только в эмоциональном контакте с мамой, но и в сотрудничестве. Общение детей в раннем возрасте можно условно разделить на две составляющие: Первый опыт общения ребенок получает в семье. Семья для ребенка-дошкольника — первое и основное звено, которое связывает его жизнь с общественной средой. Общественные интересы взрослых, любовь к труду, доброе отношение к людям — залог того, что ребенок уже в раннем возрасте начинает приобщаться к целям, идеалам, стремиться и дома, и в детском саду следовать тем нормам поведения, которые усваивает от взрослых; думать не только о себе, но и о других людях, дружить с братьями, сестрами и товарищами, помогать взрослым, быть дисциплинированным, честным и т. На психику и поведение ребенка могут влиять разнообразные явления окружающей среды, в том числе и негативные. Это важно учитывать при организации жизни взрослых и детей в семье. Родители должны заботиться о культуре повседневных взаимоотношений, быть образцом подражания. Хорошая, дружная семья — это первичный коллектив, члены которого живут по принципу товарищества, сочувствия, взаимопомощи. Эти ценные принципы постепенно усваиваются вашими сыновьями и дочерьми под влиянием ваших поступков, доступных рассказов. Так, незаметно у детей начинает складываться не только любовь к семье, уважение к родителям и другим членам семьи, но и вообще к людям, к Родине. Объяснения и поучения родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, допустимого и порицаемого, справедливого и несправедливого. В совместной деятельности с ребёнком взрослый выполняет сразу несколько функций:. К концу этого периода, благодаря сотрудничеству со взрослым, ребёнок в основном умеет пользоваться бытовыми предметами и играть с игрушками. На втором году жизни сотрудничество ребенка со взрослым становится особенным. Содержанием их совместной деятельности становится усвоение общественно-выработанных способов употребления предметов. Несмотря на то, что дети раннего возраста нуждаются в контактах со сверстниками, им все еще нужна помощь взрослого в установлении и поддержании контактов и в разрешении возникающих конфликтов. У детей появляется отчетливое стремление к достижению результата, продукта своей деятельности. Он обретает умения, которые позволяют ему становиться все более самостоятельным. Самое главное — развивается внутренний мир ребенка. Малыш очень активно начинает обживать свое внутреннее психологическое пространство. Ядром переживания этого кризиса становится стремление ребенка к самостоятельности. Проявляя активность, ребенок сталкивается с ограничениями со стороны взрослых, которые могут носить конструктивный четкие границы допустимого или неконструктивных гиперопека, высмеивание, смещение границ то в одну, то в другую сторону характер. Это реакция ребенка на обращение к нему взрослого. Причем реакция не на содержание обращения, а на то, что оно идет от взрослого. Ребенку не нравится, что он должен принимать от этого взрослого какие-то обращения. Поэтому ребенок стремится все сделать наоборот, даже вопреки собственному желанию. Часто это проявляется в отношении малыша к процедуре приема пищи. Дома ребенок отказывается от определенного продукта. Когда же его угощают этим же продуктом чужие люди, он спокойно и с удовольствием это съедает. Мама долго уговаривает малыша съесть яблоко. Появляется другой человек и протягивает тот же фрукт. Ребенок с удовольствием принимает подарок и тут же уплетает его за обе щеки. Эта черта пронизывает практически все поведение малыша. Он не воспринимает мнений других людей, а постоянно настаивает на чем-то своем. Причем делает это даже тогда, когда реальное желание уже удовлетворено, или утратило свою актуальность, или же ему предложен другой вариант, который даже выгоднее его собственного замысла. Ребенок продолжает упорно настаивать, так как просто не может отступить от собственных начальных требований, он крепко связан своим первоначальным решением. Во время прогулки ребенок просит пить. Мама заходит вместе с ним в магазин, чтобы купить сок. Но такого сока нет. Продавец предлагает вишневый, мама покупает. Мама уговаривает ребенка, но тот твердо стоит на своем. От этого малыш может закапризничать еще больше. Его страдания многократно усиливаются из-за того, что он не может попить. Он не может взять никакой другой сок, кроме яблочного. Он связал себя по рукам и ногам своим желанием и упрямством. Эту черту малыш проявляет при выражении своего отношения к образу жизни, нормам воспитания, которые сложились в семье. Он отказывается выполнять требования взрослых, словно не слышит их. Чаще всего детская строптивость представлена в семьях, в которых наблюдается противоречивость воспитания. В семье стремятся приучить ребенка убирать за собой игрушки. Мама требует, чтобы он делал это сразу же, как только закончит игру. Папа считает, что игрушки вполне спокойно могут оставаться на своих местах и после игры, потом не придется их доставать. Бабушка и дедушка убирают игрушки вместо ребенка. А ребенок просто отказывается участвовать в этом процессе. Все указующие замечания взрослых проходят мимо него. Ребенок выставляет перед собой цели, идет к их достижению, преодолевая все возможные преграды. Малышу захотелось пойти гулять. Взрослым некогда сопровождать его. Ребенок всем своим видом и поведением упорно настаивает на своем. Он самостоятельно одевается, натягивая куртку, туфли. Идет к двери и стоит там до тех пор, пока сердобольные родственники, оставив свои дела, не пойдут с ним гулять. Ребенок ведет себя так, словно он находится в состоянии войны и конфликта с окружающими. Малыш расставил по всей квартире свои игрушки. Если кто-то из членов семьи случайно сдвинет игрушку с места, ребенок тут же начинает мощную атаку. Он кричит, плачет, цепляется за взрослых и т. Малыш так страшен в гневе, что родители готовы сделать все что угодно, лишь бы как можно быстрее военные действия прекратились. Симптом обесценивания проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей. Если такое поведение остается незамеченным или же вызывает смех, удивление, весело-насмешливые реплики типа: Где он только нахватался таких слов! Когда позднее, на рубеже поступления в школу, родители вдруг обнаружат, что ребенок спокойно им дерзит, и захотят с этим разобраться, то, скорее всего, будет уже поздно. Синдром обесценивания станет привычной линией поведения ребенка по отношению к родным. Ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм может проявляться как ревность. Малыш может отбирать у младших детей игрушки, одежду, одеяло, подушку. Ребёнок в этот период проявляет очень много отрицательных качеств. Родителю необходимо проявлять огромное терпение, собирать в кулак решительность, проявлять свою доброту и ласку, вне зависимости от того, что ребёнок переживает кризисный период. Каждый из вас стремиться получить удовольствие от общения со своим ребёнком. Но иногда он демонстрирует трудно переносимое или непонятное поведение. Мы с вами уже проговорили несколько эффективных рецептов взаимодействия. Мы предлагаем вам ещё один рецепт, который поможет вам построить общение с ребёнком в любом возрасте. Взять Принятие, добавить к нему Признание, смешать с определённым количеством Родительской Любви и Доступности, добавить собственной Ответственности, приправленной любящим материнским и отцовским Авторитетом. Принятие — понимание такой любви, когда ребёнок понимает, что его любят несмотря ни на что. Признание — сохранение у ребёнка чувства собственного достоинства и уверенности. Родительская любовь — если посеешь любовь и ласку в детском возрасте, будешь её холить и лелеять в подростковом, пожнёшь сполна в старости. Для развития уверенности в себе ребенку надо 3 поглаживания в день, для уверенности в семье — 6 поглаживаний, для уверенности в обществе — 9 поглаживаний, чтобы быть лидером — 12 поглаживаний. Доступность — это значит, в любую минуту быть готовым отложить свои дела и пообщаться с ребёнком. Ответственность — приобретается в течение всей жизни. Условия для развития ответственности — наличие определенных ежедневных обязанностей, не брать ответственность за поступки детей на себя, умение сказать ребенку: Авторитет — нарабатывается годами самоотверженного родительского труда. Департамент образования Администрации города Ноябрьска адрес местонахождения: У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Общественная приемная Контакты Электронная приемная Антикоррупция Вопрос начальнику департамента Обращения граждан. Значение и роль общения в развитии ребёнка раннего возраста. Сотрудничество — как форма организации общения ребёнка раннего возраста со взрослыми. С порядком организации образовательной деятельности ОУ города при неблагоприятных погодных условиях можно ознакомиться на сайтах ОУ Температурный режим неблагоприятных погодных условий Закреплены территории микрорайоны за муниципальными образовательными учреждениями города Ноябрьска К вниманию опекунов попечителей , приемных родителей. О мерах по обеспечению национальной безопасности Российской Федерации и защите граждан Российской Федерации Трудовое лето Геннадий Любин, депутат Законодательного Собрания ЯНАО, поздравляет педагогов с профессиональным праздником! Сегодня Вчера На неделе В месяце Всего Архив Архив документов 1 Архив документов 2 Архив новостей Архив документов 3. Регистрация Логин Пароль Запомнить меня Забыли пароль? Перевод сайта English German French Spanish Promt Translator. Рецепт желанного общения родителей с ребенком. Как записаться в детский сад Сетевой город. Образование Электронные услуги ФГОС Итоговая Аттестация Государственно - общественное управление Совещательные органы Общественный совет Страница молодого педагога Ученический совет. Программы Наша новая школа Модернизация образования Целевые программы развития ПНПО Мониторинг системы образования Дорожная карта Отчеты. Олимпиада школьников Об олимпиадах и конкурсах Муниципальный этап Результаты олимпиад. English German French Spanish.
Роль общения в формировании личности
Расписание автобусов кунашак челябинск на завтра
Расписание электричек москва кабанова
Роль общения в формировании личности - курсовая работа
Как начинается цистит симптомы