Значение дополнительное образование детей
Значение дополнительное образование детейСкачать файл - Значение дополнительное образование детей
Центр развития творчества детей и юношества. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Платоновская средняя общеобразовательная школа Рассказовского района Тамбовской области. В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного, образования детей способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Дополнительное образование детей — целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительны образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека государства. Дополнительное образование детей нельзя рассматривать как придаток к основному образованию, выполняющий функцию расширения возможностей образовательных стандартов. Основное его предназначение удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. Современная система дополнительного образования детей предоставляет возможность миллионам обучающихся заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой — в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями. Произошли важные изменения в программно-методическом обеспечении дополнительного образования детей: Однако следует помнить о том, что дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию образовательной дополнительной программы по конкретному направлению деятельности или области знаний. В условиях общеобразовательного учреждения дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями. Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. В дополнительном образовании детей ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач. Собственно опора на содержание основного образования и является главной ролью развития дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. Интеграция основного и дополнительного образования детей позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, что является одной из наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой деятельности взрослого и ребенка происходит развитие нравственных качеств личности. Поэтому так важно, обращаясь к конкретным образовательным задачам, развивая определенные навыки, помнить о приоритетности воспитания. Умение ненавязчиво помогать ребенку в реализации его потенциальных возможностей и потребностей, в решении своих личных проблем, эмоционально и психологически поддерживать его и определяет место дополнительного образования детей в реализации образовательных стандартов нового поколения. С этим положением тесно связана еще одна отличительная роль системы дополнительного образования детей — компенсаторная или психотерапевтическая , поскольку именно в этой сфере ребята, обучающиеся в условиях школы, получают возможность индивидуального развития тех способностей, которые не всегда получают поддержку в учебном процессе. Будучи слабо успевающим по основным школьным дисциплинам, в художественной студии или в спортивной секции он может оказаться в числе лидеров. Эмоциональная насыщенность — еще одна особенность развития дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения. Эмоционально-ценностное отношение к миру может быть сформировано у школьников в процессе обращения к ярким личностям, жизнь и творчество которых помогали бы искать ответы на вопросы, волнующие ребенка. Вместо воспитания на примерах хрестоматийных положительных образцов необходимо обращение к переживаниям и размышлениям конкретного, реально существующего человека, к его поискам, ошибкам, взлетам и падениям: Дополнительное образование детей выполняет еще одну важную роль — расширяет культурное пространство школы. В этой сфере знакомство ребенка с ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, национальных особенностей, традиций его микросоциума. Культурологический подход к образованию дает возможность противостоять перенасыщению ребенка информацией и, как следствие, обнищанию его души, распаду всей системы наследования культурно- исторического опыта, разобщению поколений, утрате традиций. Дополнительное образование детей способствует установлению реального взаимодействия и обогащения истории и культуры — русской и соседних народов. Это свойство дополнительного образования детей обеспечивает ему особое место в региональном компоненте государственного образовательного стандарта нового поколения. Особое место имеет дополнительное образование детей для решения проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников. Роль дополнительного образования — помочь подросткам сделать правильный выбор. Поэтому среди занятий по интересам сегодня все чаше можно встретить различные курсы практической направленности вождение автомобиля, ремонт теле- и радиоаппаратуры, вязание, дизайн, и др. Еще больший успех, особенно у старшеклассников, приобретают знания, обеспечивающие успех в деловой жизни овладение компьютером и электронными средствами связи, делопроизводством, азами бухгалтерского учета и т. Раскрыв свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее достижения. Для социальной адаптации школьников важно и то, что, включаясь в работу различных творческих объединений по интересам, они оказываются в пространстве разновозрастного общения, приобретающего в современных условиях особую ценность: Таковы основные особенности дополнительного образования детей, развивающегося в условиях общеобразовательного учреждения. Совершенно очевидно, что во многом они перекликаются с теми положениями, которые характеризуют деятельность учреждения дополнительного образования детей, однако есть все основания говорить об особенностях развития дополнительного образования детей в школе:. Таким образом, дополнительное образование детей в общеобразовательном учреждении является той сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь, ориентирована на создание единого образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира; на гармонизацию требований по реализации образовательного стандарта нового поколения и создание условий для развития индивидуальных интересов и потребностей личности. Ваш e-mail не будет опубликован. Перейти к содержимому ; tmb-dopobr yandex. Обратная связь Контакты Обращения граждан Гостевая книга. Педагогический состав Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса Стипендии и иные виды материальной поддержки Платные услуги Финансово-хозяйственная деятельность Вакантные места для приема перевода Информационная безопасность персональных данных Планы работы Календарь массовых мероприятий Карта сайта Версия для слабовидящих. Роль и место дополнительного образования детей в реализации образовательных стандартов нового поколения 27 апреля 27 апреля doto. Пенягина Валентина Ивановна Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Платоновская средняя общеобразовательная школа Рассказовского района Тамбовской области Педагог дополнительного образования E-mail: Совершенно очевидно, что во многом они перекликаются с теми положениями, которые характеризуют деятельность учреждения дополнительного образования детей, однако есть все основания говорить об особенностях развития дополнительного образования детей в школе: Педагогические условия развития лидерских качеств подростков в условиях детских общественных объединений. Формирование этнокультурных компетенций обучающихся средствами декоративно-прикладного творчества в условиях реализации ФГОС. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш e-mail не будет опубликован. Тамбовские каникулы История и современность. Областная школа экскурсоводов Областная школа краеведов Областная школа журналистики. Администрация сайта уведомляет, что информация, содержащая персональные данные, размещена на сайте ТОГБОУ ДО 'Центр развития творчества детей и юношества' в соответствии с Федеральным законом от Работает на WordPress Education Hub автор:
Дополнительное образование для школьников
Дополнительное образование детей в современной системе образования Российской Федерации/
Основные проблемы образования сегодня
Нужна ли медицинская книжка медицинским работникам
Дополнительное образование детей - потенциал воспитания
Сущностно мотивированное образование, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно. Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ. Дополнительное образование детей и взрослых в России осуществляется посредством реализации дополнительных общеобразовательных программ. Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на дополнительные общеразвивающие программы и дополнительные предпрофессиональные программы. Предпрофессиональные программы реализуются в области спорта спортивные школы и области искусства школы искусств, художественные и музыкальные школы. Дополнительные общеразвивающие программы реализуются по 6 направленностям профилям дополнительного образования детей в разных образовательных организация от детского сада до ВУЗ а, а также иных необразовательных организациях, имеющих лицензию на образовательную деятельность музеи , библиотеки , ИП , клуб, и др. Система дополнительного образования в России формировалась из уникальных \\\[ источник не указан дней \\\] российских форм внешкольной работы внешкольного воспитания. Это были лишь единичные внешкольные учреждения , созданные прогрессивными русскими педагогами, которые ставили перед собой различные цели. Шацким , ставило своей целью удовлетворение культурных и общественных потребностей детей и молодёжи малообеспеченной части населения. Несколько государственных документов определяют приоритеты развития дополнительного образования детей до года, а также стратегию его государственной поддержки. На государственном уровне решение о развитии внешкольного образования было принято в ноябре года, когда в Народном комиссариате просвещения РСФСР был создан отдел внешкольного образования. В году создано первое государственное внешкольное учреждение Станция юных любителей природы Москва , Сокольники. В июне года был проведён I Всероссийский съезд по внешкольному образованию. Очень бурно проходил рост учреждений, в которых получили распространения формы внешкольного воспитания, они стали называться внешкольными учреждениями. К году в СССР насчитывалось внешкольных учреждений , находящихся в ведении министерств просвещения, культуры, путей сообщения, речного и морского флота, профсоюзов, Осоавиахима , добровольных спортивных обществ и других организаций и ведомств \\\[4\\\]. Большой вклад в организацию внешкольной работы был внесён деятельностью А. Макаренко и таких его сподвижников как руководитель всей клубной работы в Колонии им. Горького и Коммуне им. Дзержинского Заслуженный учитель РСФСР В. Содержание и существенные особенности их подхода в постановке внеклассной деятельности было достаточно подробно отражено в книгах В. В послевоенное время шло бурное восстановление и развитие системы внешкольного воспитания. Росла численность Домов и Дворцов пионеров , Станций юных туристов и техников, загородных пионерских лагерей , детско-юношеских спортивных школ. Вместе с тем высокие количественные показатели не могли скрыть негативных качественных факторов развития учреждений. Внешкольное воспитание в е годы было связано с общей идеологией, когда существовала единственная детская организация, единственная молодёжная организация, установкам и целям которых подчинялись и образовательные структуры. Попытки создания большинства альтернативных молодёжных структур рано или поздно подавлялись, даже при достижении ими весьма высоких показателей в воспитании молодёжи и самообеспечении организации по затратам, о чём свидетельствует, к примеру, педагогический опыт В. Было достаточно минусов, мешавших решению задач личностно-ориентированного развития ребёнка, его интересов. Имели место неисполнимые директивы, требующие организовывать то по 10 кружков технического творчества в каждой школе, то открывать в каждом учреждении музей \\\[5\\\]. Вместе с тем, в лучших внешкольных учреждениях страны был накоплен уникальный опыт взращивания талантов. Многие звёзды кино, искусства, спорта, науки и техники были воспитанниками системы внешкольного воспитания: После года система внешкольного воспитания не только не распалась, но, в отличие от других типов образовательных учреждений, получила приращение. Важно в этой связи отметить, что в е годы произошла не простая смена вывесок, а качественное изменение содержания и форм деятельности как учреждений, так и педагогов дополнительного образования детей. Дополнительное образование учащихся московских школ включено в систему непрерывного образования. Обучение проходит в специализированных учреждениях дополнительного образования детей, а также в кружках и профильных центрах, созданных непосредственно в школах. Ответственным исполнителем Государственной программы является Департамент образования города Москвы. Цель подпрограммы — предоставление москвичам широкого спектра дополнительных образовательных программ и основных программ профессионального обучения. Система дополнительного образования Москвы обеспечивает возможности обучения для детей в возрасте от 5 до 18 лет по направлениям:. Более 44 дополнительных учебных программ реализуются в подведомственных образовательных организациях системы общего, дополнительного и профессионального образования в творческих объединениях, секциях, студиях и др. С года критерии в области дополнительного образования школьников учитываются при расчете рейтинга образовательных учреждений города Москвы, введенного Департаментом образования города Москвы в году. В инфраструктуру системы дополнительного образования детей в настоящее время входят более 16 тыс. Важной чертой функционирования системы в Российской Федерации является её бесплатность и общедоступность. Доля платных услуг в учреждениях этого типа не превышает процентов \\\[ источник не указан дня \\\] , в некоторых объединениях информатики, спортивных единоборств, художественного творчества, раннего развития ребёнка уровень платности несколько выше, в других юных туристов, краеведов, экологов, военно-патриотической направленности сводится к нулю. Сертификаты также направлены на подсчёт учащихся данного направления, что определяет зарплату преподавателя, которая стала финансироваться по подушевому принципу. С года на территории Свердловской области началась экспериментальная работа по стандартизации условий предоставления услуг дополнительного образования детей \\\[9\\\]. Как сказано в паспорте проекта \\\[10\\\] , итоговой целью является создание комплекта научно-методических и инструктивных материалов, системы минимально-допустимых требований к условиям, процессу и результату реализации услуги дополнительного образования детей, позволяющей достичь определённого уровня качества в разрезе подходов оценки качества, государственного контроля и удовлетворённости потребителей. Русский опыт внешкольного дополнительного образования был и остается уникальным в мировой педагогической практике \\\[ источник не указан дней \\\]. Отдельные элементы системы внешкольного образования были восприняты в странах Азии, Европы. Например, опыт внешкольного воспитания был перенесён для адаптации бывших юных граждан СССР в Израиле. В Японии существует бесплатная практика обязательного участия каждого школьника в дополнительных занятиях, не входящих в школьную программу но по выбору! В большинстве стран Европы имеется система клубов по интересам, как правило существующая на муниципальные средства или за счёт финансирования общественных и религиозных организаций, а также на родительские средства. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 13 декабря ; проверки требуют 9 правок. Для улучшения этой статьи желательно: Исправить статью согласно стилистическим правилам Википедии. Найти и оформить в виде сносок ссылки на независимые авторитетные источники , подтверждающие написанное. Проверить достоверность указанной в статье информации. Добавить информацию для других стран и регионов. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития. Российская Газета 8 сентября Москва24 18 августа Учительская газета 4 августа Проверено 17 февраля Стилистически некорректные статьи Википедия: Статьи без ссылок на источники Википедия: Статьи без источников тип: Статьи, достоверность которых требует проверки Википедия: Нет источников с августа Википедия: Статьи с утверждениями без источников более 14 дней Википедия: Нет источников с ноября Навигация Персональные инструменты Вы не представились системе Обсуждение Вклад Создать учётную запись Войти. Пространства имён Статья Обсуждение. Просмотры Читать Текущая версия Править Править вики-текст История. Эта страница последний раз была отредактирована 11 марта в Текст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike ; в отдельных случаях могут действовать дополнительные условия. Свяжитесь с нами Политика конфиденциальности Описание Википедии Отказ от ответственности Разработчики Соглашение о cookie Мобильная версия.
Защемление лицевого нерва причины
Роль и место дополнительного образования детей в реализации образовательных стандартов нового поколения
Какие цветы нельзя держать дома незамужней
Проблемы с размещением плана графика