Здоровье И Болезнь Реферат
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Здоровье И Болезнь Реферат
Физкультура и спорт->Дипломная работа
Туризм как массовое явление начал свое шествие по планете в XIX в в значительной степени благодаря эпохе модернизации, которая привела к возникновению... полностью>>
Физкультура и спорт->Дипломная работа
Для современного спорта характерны высокие требования к качеству построения тренировочного процесса и эффективности его реализации в условиях соревнов... полностью>>
Індустріальний туризм – це відвідування об’єктів промислової спадщини, тобто непрацюючих підприємств, пристосованих для туристів та музеїв ставши окре... полностью>>
Физкультура и спорт->Курсовая работа
Исследования проводились на кафедре легкой атлетики СГАФКСТ (г Смоленск) Испытуемыми являлись юноши 18-20 лет, специализирующихся в беге на длинные ди... полностью>>
... программу здоровья и здорового образа жизни. 4. Национальные образы здоровья и болезни (анализ представлений о здоровье и болезни в ... 4. Национальные образы здоровья и болезни (анализ представлений о здоровье и болезни в древнерусской культуре ...
... ряду основополагающих понятии – здоровье , образ жизни, болезнь , профилактика. Это ... те, кто находится «между здоровьем и болезнью» , в так называемом «третьем состоянии» ... распространенных отклонений в состоянии здоровья . Далее идут болезни органов дыхания (12 ...
... и т.д.. Следовательно, для творения здоровья необходимо расширение представлений о здоровье и болезнях , так и умелое использование всего ... спектра факторов, влияющих на различные составляющие здоровья ...
... и т.д. Следовательно, для творения здоровья необходимо как расширение представлений о здоровье и болезнях , так и умелое использование ... всего спектра факторов, влияющих на различные составляющие здоровья ...
... возникают при запущенном состоянии здоровья . Если болезнь Альцгеймера развивается в пожилом ... на ранних стадиях болезни . В начале болезни неврологический осмотр обычно не ... . По данным исследований, психологическое здоровье лиц, заботящихся о больных, ...
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1.
ЗДОРОВЬЕ И БОЛЕЗНЬ КАК ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ
ЖИЗНИ. КОМПЕНСАТОРНО-ПРИСПОСОБИТЕЛЬНАЯ
ФУНКЦИЯ ОРГАНИЗМА. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРОБЫ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ…………………………………………………………………….5
2.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИКИ……………..12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….14
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….15
Понятия
«больной» и «здоровый» повсеместно
используются для оцен-ки явлений жизни,
человеческих реакций и поступков,
самих людей. Прибе-гая к этой паре
понятий, люди сплошь и рядом
демонстрируют наивную уверенность
в своей правоте; в то же время
разговоры о «больном» и «здоро-вом»
часто вызывают реакцию боязливого
отторжения. С одной стороны, людям
свойственно издевательски «припечатывать»
друг друга словечками, имеющими прямое
отношение к психиатрической
терминологии; с другой стороны,
на самих психиатров люди часто косятся
как на «прирожденных неучей»,
учредивших некое несерьезное подобие
инквизиции.
Иногда
считается хорошим тоном всячески
поносить «психиатричес-кий подход»;
но тот, кто таким образом выражает
свое презрение к психиат-рии, может,
того и гляди, употребить термины типа
«вырождение» или «сумасшествие» —
для этого ему достаточно непосредственно
столкнуться с соответствующего рода
личностью, душевным проявлением или
интел-лектуальным действием.
Если
мы попробуем собрать воедино
многообразные примеры исполь-зования
слова «болезнь», мы постепенно придем
к осознанию того, до какой степени
неопределенными остаются для нас слова
«больной» и «здоровый». Всякий, кто
прибегает к этим понятиям, рано или
поздно сам загоняет себя в угол.
В конечном счете он, как правило,
указывает на медицину как на конечную
инстанцию, способную дать «болезни
вообще» эмпирическое и научное
определение (или уже реально предложившую
ряд таких опреде-лений). Но на деле
о таком определении не может быть
и речи.
Способность
организма приспосабливаться, адаптироваться
к изменив-шимся условиям внешней среды
организма — сложная
реакция, развившаяся в процессе фило-
и онтогенеза. Под влиянием патогенных
факторов экзоген-ной и эндогенной
природы адаптация организма оказывается
недостаточной. Это неизбежно ведет за
собой нарушения гомеостаза, вследствие
чего структурно-функциональные колебания
выходят за пределы физиологичес-ких.
Приспособление
— это понятие, имеющее широкое
биологическое содержание, направленное
на сохранение вида, как этому учил
Дарвин. Однако применительно к медицине
используется другое, более узкое понятие
— понятие о компенсации (возмещении)
структуры и функции, возникающей в ходе
приспособления организма к новым
условиям существования при болезни.
Процессы
компенсации весьма разнообразны и
обычно касаются отде-льных частей
организма, возникая как одно из проявлений
приспособления.
Явления
приспособления и компенсации структуры
и функции тесно переплетаются между
собой, и иногда провести границы между
ними очень трудно. В связи с этим
целесообразно говорить о
компенсаторно-приспо-собительных
процессах в организме, возникающих на
всех стадиях развития болезни и играющих
большую роль в ее течении.
Вторая
часть контрольной работы посвящена
основным понятиям специальной педагогики
(называемая в нашей стране
также дефектологией, коррекционной
педагогикой) - является составной частью
педагогики, одной из ее ветвей (от лат.
sресiаlis
— род, вид). Специальная педагогика —
это теория и практика специального
(особого) образования лиц с отклонениями
в физическом и психическом развитии,
для которых образование в обычных
педагогических условиях, определяемых
существующей культурой, при по-мощи
общепедагогических методов и средств,
затруднительно или невоз-можно.
1
ЗДОРОВЬЕ И БОЛЕЗНЬ КАК ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ
ЖИЗНИ. КОМПЕНСАТОРНО-ПРИСПОСОБИТЕЛЬНАЯ
ФУНКЦИЯ ОРГАНИЗМА. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРОБЫ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ
Здоровье
и болезнь как основные формы жизни
Здоровье
и болезнь представляют собой две основные
формы жизни. Состояние здоровья и
болезни могут много раз сменять друг
друга на протя-жении индивидуальной
жизни животного
или человека. Аристотель считал здоровье
и болезнь двумя качественно отличающимися
категориями.
Для
понимания сущности болезни важно
определить, что такое нор-мальная,
здоровая жизнь (норма или здоровье), за
пределами которой возни-кает болезнь.
Существуют различные точки зрения на
определение этих понятий, которые очень
тесно связаны друг с другом.
Можно
предполагать, что норма — более общее
понятие, определяю-щее многие процессы
и явления для живых организмов. Оно
выражает качественно особое состояние
живого организма как целого в каждый
отдельный момент его существования.
«Норма» (от греч. norma — мерило, способ
познания)— термин, весьма близкий к
понятию «здоровье», но он не исчерпывает
данный термин вполне.
Можно
быть здоровым с точки зрения известных
показателей строения и функций организма,
но иметь отклонения от нормы по некоторым
отдель-ным признакам, например росту,
умственным способностям, особенностям
поведения в обществе и др. Однако
можно быть больным и в то же время иметь
вполне нормальное с точки зрения
общепринятых канонов морали поведение,
а в некоторых случаях обладать при этом
даже выдающимися умственными способностями.
Все это говорит об относительности
терминов «норма» и «здоровье» и о
некоторой условности масштабов их
оценки для каждого отдельного человека.
В
практической медицине очень часто
пользуются выражениями «нор-мальная
температура», «нормальная
электрокардиограмма», «нормальные
масса и длина тела»,«нормальный состав
крови» и тому подобными терми-нами. В
данном случае имеется в виду норма как
статистическая средняя величина из
данных измерений у большого количества
здоровых людей (статистическая
норма). Часто при этом указываются
пределы возможных колебаний.
Однако
норма — не только и не просто средняя
статистическая из ряда измерений. Под
нормой, или здоровьем, понимают такую
форму жизнедея-тельности организма,
которая обеспечивает ему наиболее
совершенную оп-тимальную деятельность
и адекватные условия существования в
среде. Например, в условиях пониженного
содержания кислорода на горных
высо-тах нормальным следует считать
увеличение содержания эритроцитов
в крови по сравнению с таковым на уровне
моря.
В
настоящее время популярно определение
нормы как оптимального состояния
жизнедеятельности организма в данной
конкретной среде.
Норма,
как и здоровье, не представляет собой
ничего абсолютного, застывшего и
неподвижного как для каждого вида
животного, так и для каждой отдельной
популяции, для каждого отдельного
индивидуума. Норма изменяется вместе
с изменчивостью видов и их популяций,
она различна для особей разных видов,
разных популяций, разных возрастов,
разных полов и для отдельных индивидуумов.
Она определяется генетически и в то же
время весьма зависит от среды, окружающей
живые организмы. Она не только генотип,
но и фенотип в самом широком смысле
этого слова.
В
настоящее время считается естественным,
если врач спрашивает пациента, какое у
него обычное артериальное давление,
какова его чувствии-тельность к тому
или иному лекарственному средству, тем
или иным пище-вым веществам, тем или
иным климатогеографическим условиям
существо-вания или их непереносимость.
Норма
не является каким-либо идеалом для
любого вида животного. Существует
мнение, что все люди отличаются от
некоторой идеальной нор-мы как среднего
показателя или как некоторого идеального
качества их строения и поведения.
Основной
смысл слова «здоровье» связан с
выражением всестороннего совершенства
всех проявлений жизни человека. Понятие
«здоровый образ жизни» является в
настоящее время предметом оживленной
дискуссии. Мно-го внимания уделялось
вопросу об относительности понятия
«здоровье» и его отношения к понятию
«болезнь», о роли вида, пола, возраста
и индиви-дуальных отличий каждого
отдельного человека или животного
в оценке состояния его здоровья.
Существуют женские, детские болезни со
своими особенностями их возникновения,
течения и исходов.
Возникла
наука — геронтология, предметом которой
является изучение особенностей
возникновения, течения и исходов болезней
в старческом возрасте.
Проблема
индивидуальной реактивности здорового
и больного челове-ка занимает сейчас
центральное место в медицине. Установлено
множество индивидуальных различий в
строении, химическом составе, обмене
веществ и энергии, функционировании
органов и систем у здорового и
больного человека. Поэтому заключение
врача «здоров» (sanus) в некоторой степени
всегда условно. Некоторой уступкой при
оценке индивидуальных особен-ностей
здорового и больного человека является
применение специального выражения
«практически здоров». Данное выражение
подчеркивает, что на некотором ближайшем
отрезке времени человек может быть
здоров и трудо-способен, но что он не
гарантирован от возможностей заболевания
при изменении условий, окружающих его
в быту и на работе.
Относительные
критерии здоровья для той или иной
популяции людей следует считать
абсолютными для каждого отдельного
человека при каждой конкретной ситуации
его существования в тех или иных условиях.
Из
многочисленных определений понятия
здоровья достойны внима-ния те, в
которых указывается на значение
согласованности («гармонии») в работе
органов и систем здорового организма.
В то же время представление об
организме (здоровом и больном) как о
каком-то «равновесии» организма и среды,
или органов и тканей, или клеток и
окружающей среды внутри организма
неверно по существу.
В
настоящее время хорошо известно, что
существование любого живо-го организма
возможно только при условии работы
многих приспособлений, поддерживающих
неравновесное состояние клеток, тканей
и организма в целом с окружающей их
средой. Это, например, работа
многочисленных «насосов» клеток, это
прочность («надежность») строения
органов и тканей скелета, мышц, связок
и других тканей, их устойчивость к
различным пов-реждениям. Это работа
различных систем (рефлекторная
деятельность нерв-ной системы, распознающая
деятельность иммунной системы)
«надзора» за целостью и невредимостью
организма в среде. Повреждение этих
систем приводит к нарушению их функций,
к болезни, а иногда к смерти.
Можно
согласиться с определением здоровья
как некоего оптималь-ного состояния
организма, имея в виду прежде всего
приспособительное значение здорового
состояния человека и животного к
непрерывно меняю-щимся условиям внешней
среды.
Следует
указать также, что для человека как
существа социального норма или здоровье
— это существование, допускающее
наиболее полно-ценное участие в различных
видах общественной и трудовой деятельности.
ВОЗ предложено определение здоровья,
согласно которому «здоровье—это
состояние полного физического, духовного
и социального благополучия, и не только
отсутствие болезней или физических
дефектов».
Компенсаторно-приспособительная
функция организма
Постоянство
внутренней среды организма, называемое
гомеостазом, является непременным
условием его существования. Такая
относительная стабильность биологических
систем должна сохраняться как при
изменении внешней (окружающей) среды,
так и внутренней (при развитии патологии).
Реакции, обеспечивающие приспособление
организма к окружающей среде и выживание
вида, выработанные в процессе фило - и
онтогенеза, называются приспособительными.
При действии чрезвычайных факторов,
вызывающих повреждение части структур
организма, запускаются реакции,
направленные на компенсацию нарушенных
функций, которые называются компенсатор-ными.
Компенсация
не есть противопоставление
понятию
приспособление
— это одна из частных форм приспособления,
ее проявление у конкретного индивидуума.
Эти философские понятия относятся друг
к другу так же, как общее к частному. В
медицине понятие компенсации
выводится чисто логически из понятия
декомпенсации (и наоборот): имеется в
виду восста-новление
нарушенного равновесия.
Следовательно, те процессы, которые
обеспечивают организму восстановление
утраченных структур и восполне-ние
нарушенных функций в условиях патологии,
могут быть объединены в одну группу под
названием “компенсаторно-приспособительные
процессы”.
Таким
образом, компенсаторно-приспособительные
процессы — это морфологические и
функциональные изменения в организме,
направленные на восполнение утраченных
функций. В отличие от повреждений,
являю-щихся гипобиотическими процессами,
эти процессы сопровождаются повы-шением
или нормализацией уровня жизнедеятельности
и обеспечивают прис-пособление организма
к изменившимся условиям существования
при патоло-гических состояниях.
К
компенсаторно-приспособительным
процессам относятся :
Гипертрофия
—
увеличение размеров органа или ткани
благодаря увеличению размера каждой
клетки.
Гиперплазия
—
увеличение размеров органа или ткани
в результате увеличения числа составляющих
их клеток.
Регенерация
—
восстановление (возмещение) структурных
элементов ткани взамен погибших.
Организация
—
замещение соединительной тканью
нежизнеспособных тканей и инородных
тел.
Метаплазия
—
переход одного вида ткани в другой в
пределах одного зародышевого листка.
Физиологические
пробы состояния здоровья
Напомним,
что здоровье - это не только отсутствие
болезней, опреде-ленный уровень физической
тренированности, подготовленности,
функцио-нального состояния организма,
который является физиологической
основой физического и психического
благополучия. Исходя из концепции
физичес-кого (соматического) здоровья
(Г.Л. Апанасенко, 1988), основным его
крите-рием следует считать энергопотенциал
биосистемы, поскольку жизнедея-тельность
любого живого организма зависит от
возможности потребления энергии из
окружающей среды, ее аккумуляции и
мобилизации для обеспече-ния физиологических
функций.
По
B.И. Вернадскому, организм представляет
собой открытую термо-динамическую
систему, устойчивость которой
(жизнеспособность) опреде-ляется ее
энергопотенциалом. Чем больше мощность
и емкость реализуемого энергопотенциала,
а также эффективность его расходования,
тем выше уро-вень здоровья индивида.
Так как доля аэробной энергопродукции
является преобладающей в общей сумме
энергопотенциала, то именно максимальная
величина аэробных возможностей организма
является основным критерием его
физического здоровья и жизнеспособности.
Такое понятие биологической сущности
здоровья полностью соответствует нашим
представлениям об аэробной
производительности, которая является
физиологической основой общей выносливости
и физической работоспособности (их
величина детер-минирована функциональными
резервами основных систем жизнеобеспече-ния
- кровообращения и дыхания).
Таким
образом, основным критерием здоровья
следует считать величи-ну МПК данного
индивида. Именно МПК является количественным
выраже-нием уровня здоровья, показателем
«количества» здоровья.
Следует
отметить, что отсутствие клинических
проявлений болезни еще не свидетельствует
о наличии стабильного здоровья. Средний
уровень физического состояния, очевидно,
может расцениваться как критический.
Таким
образом, уровень соматического
(физического) здоровья соот-ветствует
вполне определенному уровню физического
состояния. В связи с этим важнейшей
задачей отечественного здравоохранения
является обследо-вание всего взрослого
населения с целью диагностики УФС и его
повышения с помощью средств оздоровительной
физической культуры.
2 ОСНОВНЫЕ
ПОНЯТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Специальная
(или коррекционная) педагогика – одна
из отраслей педагогики, которая занимается
вопросами образования лиц с нарушениями
физического или психического развития.
Становление
специальной педагогики в нашей стране
происходило в рамках науки дефектологии,
затем в начале 90-х гг. ХХ в. появился
термин «коррекционная педагогика».
Другими словами, «наука о дефектах»
стала называться «наукой об исправлении
дефектов». С точки зрения гуманности
такой термин не совсем корректен, ведь
каждая личность имеет свои особен-ности,
и общество обязано предложить cвое
содействие в помощи таким людям. Во всем
мире принят термин «специальная
педагогика».
Несмотря
на то что специальная педагогика является
ветвью общей педагогики и пользуется
многими ее терминами и понятиями, она
имеет и свой собственный круг понятий
и терминов, заимствованный у смежных
наук, таких как психология, медицина,
социология, философия, культуроло-гия.
Тем не менее единой терминологии у этой
науки не существует, и говорят о так
называемой параллельной терминологии,
так как представи-тели профессиональной
среды предпочитают говорить на своем
языке. Приведем некоторые определения
терминов, используемых в специальном
образовании.
Лицо
с ограниченными возможностями (здоровья
или жизнедеятель-ности) – лицо,
имеющее нарушение физического или
психического развития и вследствие
этого имеющее особые образовательные
потребности.
Специальное
образование – уровень образования, для
достижения которого лицам с ограниченными
возможностями создаются необходимые
условия.
Специальные
условия для получения образования –
специальные обра-зовательные программы
и методы обучения, технические средства,
меди-цинские, психологические, социальные
и другие услуги, помогающие лицам с
ограниченными возможностями овладеть
общеобразовательными и профес-сиональными
образовательными программами.
Специальное
образовательное (кор-рекционное)
учреждение – образо-вательное учреждение,
созданное для лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
Физический
недостаток – подтвержденный в
установленном порядке временный или
постоянный недостаток развития
(функционирования) органа человека или
хроническое соматическое (или инфекционное)
заболевание.
Психический
недостаток – подтвержденный установленным
образом психический недостаток развития.
Сложный
недостаток – совокупность физических
и психических недостатков.
Тяжелый
недостаток – недостаток, при котором
обучение сводится к получению элементарных
представлений о мире и овладению навыками
самообслуживания.
Окружающий
нас мир и наш организм — это единое
целое, и все выбросы и загрязнения,
поступающие в атмосферу, — это урон
нашему здоровью.
Если
же мы будем стараться как можно больше
положительного сде-лать для окружающей
среды, этим мы продлеваем свою жизнь
и оздоровляем свой организм.
И
нельзя не согласиться со словами, что
все в этом мире взаи-мосвязано, ничто
не исчезает и ничто не появляется
ниоткуда.
Наш
окружающий мир — это наш организм,
оберегая окружающую среду, мы оберегаем
свое здоровье.
Здоровье
- это не только отсутствие болезней, но
и физическое, психическое и социальное
благополучие человека.
Здоровье
— это капитал, данный нам не только
природой от рождения, но и теми условиями,
в которых мы живем и которые создаем.
Специальная
(или коррекционная) педагогика – одна
из отраслей педагогики, которая занимается
вопросами образования лиц с нарушениями
физического или психического развития.
Становление специальной педаго-гики в
нашей стране происходило в рамках науки
дефектологии, затем в начале 90-х гг. ХХ
в. появился термин «коррекционная
педагогика». Другими словами, «наука о
дефектах» стала называться «наукой об
исправлении дефектов». С точки зрения
гуманности такой термин не совсем
корректен, ведь каждая личность имеет
свои особенности, и общество обязано
предложить cвое содействие в помощи
таким людям. Во всем мире принят термин
«специальная педагогика».
Анатомия
спортивной морфологии (практикум). М.:
ФиС, 1989.
Астапов
В. М., Лебединская 0.11., Шапиро Б.Ю. Теоретико
-методологические аспекты подготовки
специалистов социально-педагоги-ческой
сферы для работы с детьми, имеющими
отклонения в развитии. М., 1995.
Вопросы
физического воспитания студентов:
Межвуз. сборник. Л.: ЛГУ. 1991.
Выготский
Л.С. Собр. соч.: В б т. М., 1983.
т. 5.
Газета
/ Помоги себе сам. 1996—1997.
Дефектология.
Словарь-справочник /Под ред. Б. П.
Пузанова. М., 1996.
Евстафьев
Б.В. Анализ основных понятий
в теории физической культуры /Материалы
к лекциям. Л.: ВИФК, 2005. с. 133. №5.
Коркунов
В.В., Лернер Д. Основные
понятия и термины в спе-циальном
образовании // Понятийный
аппарат педагогики и образования / Под
ред. Е.В. Ткаченко. Екатеринбург, 1995.Вып.
1.
Коробейников
Н. К. Физическое воспитание. М.: Высшая
школа, 1984.
Кумарина
Г.Ф., Назарова ЯМ. Коррекционная
педагогика и специальная
педагогика: концептуальные основания
дескрипторов // Поня-тийный
аппарат педагогики и образования / Под
ред. М.А. Галагузовой. Екатеринбург,
1997. Вып. 3.
Лысов
П.К., Никитюк Б.Д., Сапин М.Р. Анатомия (с
основами спортивной морфологии. М.:
Медицина, 2003.
Матвеев
Л.П. Введение в теорию
физической культуры: Учебн. пос. для
ин-тов физ. культ. М.: ФиС, 2003. 128 с
Микрюков
В. Спортсменом можешь ты не быть, а вот
здоровым быть обязан.//Основы безопасности
жизнедеятельности. Физкультура. 2000.
№2.
Морфология
человека / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П.
Чтецова. М.: Изд-во МГУ, 1990.
Назарова
Н.М. Об изменениях в понятийном
аппарате специаль-ной педагогики и ее
современных лингвосемантических
проблемах II Понятийный
аппарат педагогики и образования / Под
ред. Е. В. Ткаченко. Екатеринбург, 1995.
Вып. 1.
Николаев
Ю.М. Теория физической культуры:
функциональный, ценностный, деятельностный,
результативный аспекты. СПб., 2000. 156 c.
Основы
коррекционной педагогики и специальной
психологии. Опыт словаря-справочника.
Екатеринбург, 1997.
Социальные
и биологические основы физической
культуры: Учебное пособие/Отв. ред. Д.
Н. Давиденко Издательство:
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
УНИВЕРСИТЕТА, 2001, 208. с.
Щедрина
А.Г. Здоровье и массовая
физическая культура. Методо-логические
аспекты //Теория и практика физической
культуры, 1999. №4.
Эберлейн
Г. Страхи здоровых детей. М., 1981.
Здоровье и болезнь - Реферат
Болезнь и здоровье | реферат [24,0 K], добавлен 29.08.2011
Болезнь и здоровье , характеристика понятий. Периоды болезни ...
реферат - Здоровье и болезнь .
Здоровье и болезнь
Мини Эссе На Тему Современный Педагог
Образец Декабрьского Сочинения Я И Другие
Менің Арманым Туралы Эссе
Башкирский Республиканский Учебно Курсовой Комбинат
Реферат Купеческие Дома В Астрахани