Задачи и упражнения по дошкольной педагогике

Задачи дошкольной педагогики.

=== Скачать файл ===

Включает пояснительную записку, почасовой объем и содержание курса, планы практических занятий, учебно-методическое обеспечение курса. Рабочая программа дисциплины …………………………………………………. Цели и задачи изучения дисциплины …………………………………………. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины …………………. Объем дисциплины и виды учебной работы ……………………………. Распределение часов по темам и видам учебной работы ………………. Содержание психолого-педагогического практикума ………………………. Темы практических занятий ……………………………………………………. Учебно-методическое обеспечение дисциплины ……………………………. Методические указания студентам ………………………………………. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения. Цели и задачи изучения дисциплины. Требования к уровню освоения ' xml: Объем дисциплины и виды учебной работы. Распределение часов по темам и видам учебной работы. Особенности деятельности работников ДОУ. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. Социальные институты воспитания и образования дошкольника. Сотрудничество ДОУ и семьи. Новые формы организации российского дошкольного образования. Организация педагогического процесса в ДОУ. Особенности развития детей дошкольного возраста. Развивающая среда в ДОУ. Особенности организации жизни и деятельности детей в разных возрастных группах детского сада. Теория и методика воспитания ребенка. Умственное воспитание и обучение детей в детском саду. Социально-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста. Развитие, воспитание и образование ребенка-дошкольника. Воспитание и развитие ребенка в художественно-эстетической деятельности. Воспитание и развитие ребенка в конструктивной деятельности. Методологические основы, программно-целевые и технологические. Альтернативные педагоги ческие системы воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста. Преемственность в дошкольном и начальном школьном образовании. Связь ДОУ и начальной школы как условие реализации принципа преемственности. Инновационная деятельность в ДОУ. Типы и организация инновационной деятельности в ДОУ. Все разделы практикума разбиты на темы, охватывающие логически завершенный материал. Особенности и возможности применения методик профессионального самоизучения. Обеспечение единства целей и задач общественного и семейного воспитания. Планирование задач, содержания, методов и форм сотрудничества семьи и дошкольных учреждений в воспитании детей. Проектирование развивающей среды ДОУ. Возможности организации отдельных видов деятельности детей в разных возрастных группах. Планирование педагогической работы с детьми по решению задач умственного воспитания. Социально-нравственное развитие и воспитание. Возможности применения теоретических аспектов социально-нравственного воспитания в практической деятельности, соотношение теории и практики. Воспитание и развитие ребенка в игровой деятельности. Воспитание и развитие ребенка в трудовой деятельности. Воспитание и развитие ребенка. Специфика конструктивной деятельности, особенности воспитания, обучения и развития ребенка в конструктивной деятельности, возможности ее организации в дошкольном возрасте и особенности руководства ею. Методологические основы, программно-целевые и. Связь ДОУ и начальной школы как условие. Определение эффективности организации педагогического процесса подготовки детей к обучению в школе. Специфика изучения разных видов готовности детей к школе. Характеристика форм взаимодействия детского сада с начальной школой. Специфика организации процесса нововведений в зависимости от типов инноваций. Оценка инновационного потенциала образовательного учреждения. Особенности организации и проведения инновационной работы. Проектирование инновационной работы в ДОУ. Функциональные обязанности работников ДОУ. В таблице указаны характеристики воспитателя ДОУ, которые помогут вам найти ответ на поставленный вопрос. Если 1-й и 3-й уравновешены, то вам необходимо долго и упорно работать над собой, чтобы овладеть педагогическим мастерством. Выберите из них то, которое соответствует вашим представлениям о профессиональном педагоге. Работайте быстро, не тратя много времени на обдумывание вопросов, так как наиболее значима ваша первая реакция, а не результат длительного обдумывания. Отвечать необходимо на каждый вопрос, не пропуская ни одного из них. Укажите возможные причины нежелания родителей принимать участие в оформлении такого уголка и определите пути устранения такого нежелания. Выделите наиболее эффективные методы работы педагога с родителями, сделайте выводы о специфике данной формы работы по сравнению с традиционными собрание, консультация…. Реклама должна быть доступной и лаконичной по содержанию, иллюстративной, актуализировать интерес родителей к деятельности группы. Укажите, для какого этапа дошкольного детства характерны признаки и закономерности развития, указанные в характеристике. Укажите, на основе, учета каких особенностей и закономерностей развития детей этого возраста составлено содержание раздела. Укажите, какие из перечисленных методов преимущественно используются в том или ином возрасте, обоснуйте свою точку зрения закономерностями и особенностями познавательного и социально-нравственного развития детей дошкольного возраста. Укажите, для какой возрастной группы он разработан. Соотнесите задачи, содержание, методику проведения занятия с особенностями, закономерностями возрастного развития детей. Организация развивающей среды ДОУ. Организация развивающей среды в группах ДОУ. Каждая подгруппа выполняет задание применительно к определенному возрасту детей. Особенности организации жизни и деятельности детей. Организация жизни и деятельности детей. Сравните полученные результаты с данными по младшей группе. Умственное воспитание и обучение в детском саду. Умственное воспитание и обучение. Проанализируйте содержание конспекта по плану: Проанализируйте содержание конспекта по предложенному выше плану. Постановка перед детьми проблемно-поисковой познавательной задачи, организация анализа и обсуждения задачи, беседа о способах и вариантах ее решения, организация практической деятельности детей по решению задачи, беседа об итогах решения задачи, формулировка выводов и обобщений. Постановка перед детьми познавательной задачи, организация разностороннего обследования пред мета с целью выявления его свойств и качеств, функционального назначения, создание ситуации по применению усвоенного знания для решения новой познавательной задачи. Постановка перед детьми познавательной задачи, организация ее обсуждения, знакомство детей с содержанием литературного произведения, в котором содержится ответ на поставленную задачу, беседа по прочитанному, формулировка ответа на познавательную задачу. Постановка перед детьми проблемной познава тельной задачи. Организация беседы о явлении, процессе, выделение его структуры, этапов разви тия, особенностей изменений. Подведение детей к обозначению признаков объекта и их графическому выражению. Создание модели объекта или явления. Постановка задачи, реализация которой требует использование модели. Продумайте и детально пропишите предварительную работу к такому занятию. Воспитатель на глазах детей построила дом для персонажа, а детям было предложено так разместить вокруг дома растения, чтобы персонажу было, где погулять, спрятаться от солнца, сходить за грибами и ягодами, полюбоваться цветущими растениями, половить рыбу, вырастить овощи. Он должен включать в себя все виды задач воспитания и обучения, разнообразные методы реализации этих задач, вариативные формы организации разных видов деятельности детей. План должен быть реалистичным. Зафиксируйте все проявления гуманного характера доброжелательности, отзывчивости, внимательности, заботливости, справедливости. Предложите детям, которые проявили гуманное отношение и поведение, и тем, кто испытали их на себе, выбрать иллюстрацию схему того или иного эмоционального состояния веселое, недовольное, грустное, спокойное. Выбор веселого лица свидетельствует в определенной мере о положительном эмоциональном самочувствии, внутренней удовлетворенности, эмоциональном комфорте. Сопоставьте результаты наблюдения с данными предыдущего задания. Установите связи между положением ребенка в группе сверстников, его самочувствием и характером взаимоотношений с взрослыми педагогом. Как положение в группе сверстников оказывает влияние на характер взаимоотношений ребенка с детьми? Каковы мотивы общения ребенка со сверстниками? Какие приемы использует педагог для развития гуманных отношений между детьми? Проанализируйте этот план и среду по вопросам: Для проведения ситуации необходимо подготовить материал: После небольшой паузы пусть ребенок рассмотрит картинки испытуемому предлагается задание: Все они твои, можешь съесть сам конфет столько, сколько картинок с изображением детей, плюс конфета для самого испытуемого. Только вот сладости любят все ребята, и те, что к нам в гости пришли экспериментатор показывает на картинки. Может, ты кого-нибудь из них тоже угостишь конфетой? А почему именно его ее? Одна из них тихо произнесла какие-то невнятные слова оказывается, она поздоровалась по-английски. Татьяна Петровна заведующая сказала, что эти девочки приехали из далекой страны, которая находится в Африке. Это сестры, их зовут Бахарнеш и Анина. Теперь они будут некоторое время жить в России и ходить в наш детский сад, в старшую группу. Развитие ребенка ' xml: Требования к дидактическим играм см. Укажите, какой из этапов руководства игрой представлен в записях. Выделите задачи руководства игрой. Познакомьтесь с описанием детских игр и выделите, какие особенности развития игровой деятельности отражены в них. В конце консультации родители просят ответить на ряд вопросов. Как бы вы ответили на эти вопросы и суждения: Развитие и воспитание ребенка ' xml: Воспитание ребенка дошкольного возраста. Укажите, какие задачи ставились педагогом на занятии, удалось ли их решить, с помощью каких средств и методов. После выполнения задания каждая подгруппа представляет и объясняет свою схему остальным участникам занятия. Альтернативные педагогические системы воспитания,. Анализ опыта организации воспитания, обучения и. Преемственность в дошкольном и начальном. Обеспечение преемственности в ДОУ. Задачи, направления, формы работы. Сущность и особенности организации. Начинать подготовку к занятию следует с знакомства с задачами изучения той или иной темы занятия, так как именно они ориентируют студента на ожидаемый результат. Далее следует внимательно познакомиться с вопросами занятия. В то же время, дополнительная литература, обеспечивает своим содержанием уточнение, углубление, конкретизацию учебной информации. Работая на практическом занятии следует быть активным в обсуждении вопросов и выполнении заданий; быть объективным и доброжелательным в критических замечаниях коллегам по обсуждению, проявлять способность к конструктивным решениям. Задачи и содержание заданий для самостоятельной работы включают в себя разные виды работ: Все материалы формы отчетности по самостоятельной работе необходимо оформлять в отдельных папках, где указывается тема занятия. По желанию студент может самостоятельно сформулировать тему реферата в рамках изучаемой темы. Продумайте и запишите, какие могут быть возражения со стороны остальных участников круглого стола. Подготовьте и запишите свои ответы. Сообщение должно быть рассчитано на минут и содержать конкретные предложения по организации работы. Материалы, устанавливающие содержание и порядок. Практикум по дошкольной педагогике. Цели и задачи изучения дисциплины ………………………………………… ;color: Распределение часов по темам и видам учебной работы ……………… ;color: Содержание психолого-педагогического практикума ……………………… ;color: Темы практических занятий …………………………………………………… ;color: Материально-техническое и информационное ;color: Методические указания студентам ……………………………………… ;color: Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения ;color: Рабочая программа дисциплины ;color: Цели и задачи изучения дисциплины ' xml: Объем дисциплины и виды учебной работы ;color: Распределение часов по темам и видам учебной работы ;color: Особенности деятельности работников ДОУ ;color: Воспитатель дошкольного образовательного учреждения ' xml: Социальные институты воспитания и образования дошкольника ' xml: Сотрудничество ДОУ и семьи ' xml: Новые формы организации российского дошкольного образования ' xml: Организация педагогического процесса в ДОУ ' xml: Особенности развития детей дошкольного возраста ' xml: Развивающая среда в ДОУ ' xml: Особенности организации жизни и деятельности детей в разных возрастных группах детского сада ' xml: Теория и методика воспитания ребенка ' xml: Умственное воспитание и обучение детей в детском саду ' xml: Социально-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста ' xml: Развитие, воспитание и образование ребенка-дошкольника ' xml: Воспитание и развитие ребенка в художественно-эстетической деятельности ' xml: Воспитание и развитие ребенка в конструктивной деятельности ' xml: Методологические основы, программно-целевые и технологические ' xml: Альтернативные педагоги ческие системы воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста ' xml: Преемственность в дошкольном и начальном школьном образовании ' xml: Связь ДОУ и начальной школы как условие реализации принципа преемственности ' xml: Инновационная деятельность в ДОУ ' xml: Типы и организация инновационной деятельности в ДОУ ' xml: Содержание психолого-педагогического практикума ;color: Особенности организации жизни и деятельности детей в разных возрастных группах детского сада ;color: Социально-нравственное развитие и воспитание ' xml: Воспитание и развитие ребенка в игровой деятельности ' xml: Воспитание и развитие ребенка в трудовой деятельности ' xml: Воспитание и развитие ребенка ' xml: Методологические основы, программно-целевые и ' xml: Преемственность в дошкольном ;color: Связь ДОУ и начальной школы как условие ' xml: Темы практических занятий ;color: Особенности деятельности работников ДОУ ' xml: Функциональные обязанности работников ДОУ ' xml: Воспитатель ДОУ ' xml: Это может проявляться в желании видеть себя независимым, волевым, решительным, целеустремленным и т. Каковы пути преодоления негативного влияния данных качеств на педагогическую деятельность и общение воспитателя с детьми? Следует ли развивать эти качества в воспитанниках? В этот день Саша родился 6 лет тому назад. Его рождению радовались все: Саша очень хороший друг, добрый помощник, замечательный заводила игр. Ему было бы приятно, если бы его в этот день поздравили не только дома, но и в детском саду. А вы хотите его поздравить? Давайте поздравим его, - говорит воспитательница старшей группы. Кому нужно будет помочь записать рассказ, стихотворение, поздравление, я помогу. Саша сможет сохранить наши поздравления и будет затем вместе с мамой перечитывать их. Проанализируйте свои ощущения, чувства, состояние в ходе интервью. Предложите эту характеристику все участникам занятия для отгадывания. Участники занятия должны отреагировать на ваш рассказ: Затем вместе с выступающим проводится анализ: Участники группы должны отгадать интонацию. Социальные институты воспитания ;color: Что помешало помогло достичь цели? В чем это было выражено? Удалось ли воспитателю вызвать у мамы сопереживание этим чувствам? При помощи какой техники общения? Понятны ли эти чувства были педагогу? Чем обусловлена необходимость открытия таких групп в современном ДОУ? Организация развивающей среды ДОУ ' xml: Организация развивающей среды в группах ДОУ ' xml: Работа с видоематериалами ' xml: Особенности организации жизни и деятельности детей ' xml: Организация жизни и деятельности детей ' xml: Какие приемы и методы решения этих задач им использовались? Чем обусловлены такие затраты? А чем ты любишь не любишь заниматься дома? Какой из воспитателей тебе нравится больше? Как можно устранить эти причины? Каковы причины такого отношения? В чем вы видите причины успеха или неуспеха решения организационной задачи? Каковы причины этих трудностей? Что бы вы сделали в следующий раз по-другому? С чем это связано? В каких направлениях необходимо работать над собой, чтобы быть успешным в решении организационных задач педагогической деятельности? Правильным ли был ваш выбор? Осознают ли дети сложность труда воспитателя? За что они ценят труд воспитателя? Умственное воспитание и обучение в детском саду ' xml: Умственное воспитание и обучение ' xml: Значение обучения в реализации основных направлений и задач умственного воспитания ребенка, формировании опыта разных видов деятельности, в развитии ориентировки в природном и социальном окружении. Продумайте варианты его организации. Диагностика уровня социально-нравственного ' xml: Что ты сегодня делал? Чем обусловлен выбор такой программы? Как обеспечивает развивающая предметная среда решение задач патриотического воспитания? Разнообразны ли эти методы, связаны ли они между собой? За что ты ее любишь? Кого из них ты знаешь? Кому из них россияне поставили памятники? Есть ли такие памятники в нашем городе? Для чего они нужны? Почему люди построили их так, чтобы любой житель города мог их узнать? Почему эти вещи так отличаются друг от друга? Почему человек не мог сразу придумать и сделать платье? Они никогда в нем не были и хотят про него узнать. Что бы ты рассказал о нашем городе, что бы ты показал гостям? Актуальные проблемы социально-нравственного ' xml: Ведущий вид деятельности дошкольников, его значение. Какие же игры перед школой? В школе не играть, а учиться надо. Выпросит, купишь ему, а он с ней один вечер поиграет, да снова просит. Может, вы их играть плохо учите, если они дома одни не играют? Младший во всем подражает старшему. Представляете, недавно старший научил малыша играть с войну. Малыш ревет, ему страшно, умирать не хочется, а старший бегает, стреляет… Что это за игры? Кто в эти игры учит играть ребят? Как же теперь быть? Проблема эта состоит в уборке игрушек. Играть девочка любит, а вот игрушки за собой прибирать не желает. Приходится заставлять, так в ответ слезы, крики… Чаще сама уберешь, чтобы только не плакала. Как в детском саду решается эта проблема, и что вы посоветуйте делать дома? Умение организовать рабочее место. Тория и методика трудового воспитания: Трудовое обучение как средство формирования знаний о труде и трудовых умений у детей дошкольного возраста. Беседа как оптимальный метод формирования у старших дошкольников понимания общественного значения труда людей. Роль моделирования в формировании системных знаний о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста. Формирование представления о труде взрослых. Воспитание ребенка дошкольного возраста ' xml: Учебное пособие для студ. Альтернативные педагогические системы воспитания, ;color: Анализ опыта организации воспитания, обучения и ' xml: Преемственность в дошкольном и начальном ;color: Обеспечение преемственности в ДОУ ' xml: Интеллектуальная готовность к школьному обучению: О программах дошкольного воспитания. Сущность и особенности организации ' xml: Работа с видеоматериалами ' xml: Сущность и генезис педагогических инноваций по теме соц. Развитие школы как инновационный процесс: Новая школа, , 64 с. Учебно-методическое обеспечение дисциплины ;color: Методические указания студентам ;color: В картотеке указывается название, автор методики, пособие, в котором представлена методика, ее назначение. Кто такой просвещенный родитель? Портрет должен в интересной, доступной, образной форме отражать особенности и закономерности развития ребенка данного возраста, а так же содержать краткие рекомендации по учету этих закономерностей в семейном воспитании. Укажите, как осуществлен учет этих закономерностей при разработке содержания раздела. Оформите его в письменном виде. Методические рекомендации ' xml: Результаты анализа и оценки зафиксируйте в таблице: Теория и методика трудового воспитания: Обучение детей восприятию художественной литературы. На основе анализа развивающей среды разработайте рекомендации по оснащению данной группы ДОУ материалами и оборудованием по развитию конструктивной деятельности. На семинаре должны быть решены следующие задачи: Построение развивающей среды в дошк ' xml: Материалы Всероссийской конференции экспериментальных образовательных учреждений 30 августа г. Материалы, устанавливающие содержание и порядок ;color: При подведении итогов учитывается посещение студентами занятий, их активность, полнота и аргументированность ответов и дополнений на занятии, своевременность и качество выполнения самостоятельных заданий. Мероприятия и законодательные акты по охране Ладожского озера и тенденции изменения состояния Ладожского озера 2. Предмет метод методология и периодизация истории государства и права зарубежных стран. Лекция 9 Эволюция промышленного капитализма во второй половине XIX века начале XX века Главной тенденцие 4. Тема- Кубик Рубика Бокучава Т 5. Палеографические условия формирования ястребовской свиты на юго-востоке Воронежской антеклизы 6. Лабораторная работа 16 Тема- Ремонт и регулировка реле перегрузки 8. Атеросклероза этиопатогенез классификация Методика количественного анализа безопасности с помощью дерева отказов Тема- Образование и развитие государства в древнем Риме Курсовая работа Студента 1 группы 1 курса Реферат- История социологии Исполнительное резюме2 1 Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе.

Проводки по основным средствам

Zoom g 2.1 u инструкция на русском

Семейство аралиевые общая характеристика

Задачи и упражнения по дошкольной педагогике

Задачи дошкольной педагогики.

=== Скачать файл ===

Ответы на экзаменационные билеты по дошкольной педагогике

Задачи дошкольной педагогической науки

Задачи дошкольной педагогики

Report Page